【摘 要】
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<正> 在高中历史新课程中,每个必修模块由8至9个专题组成,每个选修模块由6至8个专题组成。专题构成了呈现历史内容和组织课堂教学的基本单位。由此,基于历史专题的教学研究已
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<正> 在高中历史新课程中,每个必修模块由8至9个专题组成,每个选修模块由6至8个专题组成。专题构成了呈现历史内容和组织课堂教学的基本单位。由此,基于历史专题的教学研究已成为时下的热门话题。本文从方法与策略的角度出发,围绕教学目标的确定、教学资源的整合和教学过程与活动的安排等来对基于历史专题的单元教学设计问题进行分析与说明,以促进中学历史教学朝着有效、良性的方向发展。一、根据学习需要与课程标准的要求确定教学目标教学目标通常也称为学习目标,指学生经过教学以后应该在行为和能力上表现出来的预期成绩或者进步。科学地确定教学目标,是教学设计的首要任务。当前,在教学目标的确定方面还存在着以下一些问
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