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【关键词】中职生;流失;成因;探索;对策The duty school student drains the origin exploration and the countermeasure
Dai Ji
【Abstract】The student serious outflow was the duty school universal existence phenomenon, the concern relation to the duty school survival and the development. “incurs enters, can detain” has become the important topic which the duty school must solve, this article unifies the duty school actual situation to analyze the student to drain the present situation and the reason, exploringly proposed some solution and the countermeasure.
【Key words】The duty lives; Outflow; Origin; Exploration; Countermeasure近年来,对中职学校学生流失作了调查,发现中职学校学生流失较为严重,流失率在30%以上。在招生极为艰难,招生成本较高的情况下,千辛万苦招进来的学生,这样流失掉了,确实对中职学校的发展来说不是好兆头。因此如何做好学生流失工作已摆在了中职学校的面前,同时已引起了各级教育行政部门的重视。
1做好学生流失工作的重要意义
目前,中职学校招生竞争越来越激烈;招生成本越来越高;生源质量逐渐下滑,且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握,学校没有多少选择余地。虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势,但入口不旺和培养质量不高,再加上高流失势必使这一优势难以保持。生源就是规模,生源就是财富,因此既然已经把学生招进来了,尽管学生基础较差、素质不算高,但我们应该在暂时的困境中克服种种困难,勇敢地迎接这一挑战,学校上下同抓共管,坚持不懈的努力。只有这样方能冲破重重阻力,走出困境、走出低谷,迎来真正的职教春天。
2学生流失的原因分析
2.1社会、家庭、学生自身的原因。随着经济的发展、社会的进步,在创造社会财富和面临机遇的同时,市场竞争更加激烈,就业压力也越来越大,贫富差距悬殊较大,这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多,加上独生子女的专横、胆大、自私、任性、难教的特点,有的甚至在初中时染有不良习气,加上身心浮燥,个性未能完全形成的等原因,对他们有时真的难以捉摸。
由于家庭经济原因而失学也是原因之一,特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭,由于收入无法保障,当家庭收入情况变差时,首先是读书子女遭殃,失去学习机会,造成学生流失。但从实际调查情况来看这部分人是少数,大部分教师却把这作为主要原因。原因何在呢?因为每个学生在选择读书之前,家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备,更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望,有原来如此的感觉,因此失去再学下去的信心,找个借口罢了。
现在的学生注意力转移特快,一会儿想学习,一会儿想玩,一会儿又想找点儿事来做,总之这山比那山高,几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。有的为了所谓的“自由”而放弃学业,部分学生对学习不感兴趣,沉迷于网络世界,认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校,去寻找自己的“自由”世界。这部分学生是以玩为先的一族,他们来读书之前的基础较差,对学习没有兴趣,而家境大多又较好;有的是由于受社会负面的影响,如有权就有钱,有关系就好办事,不劳也可获,假文凭跟真文凭一样的实惠,因此造成读书无用论,再加上家长认知水平的局限,仗自己有点钱、有点势,好像对子女今后的事已完全掌控,让子女来读书不完全为了学习。家长就持这样的观点,因此这部分学生不思上进,整天无所事事、无事生非,久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走,要么就干脆不读书了。
2.2教师爱心不够,班级管理欠佳。近年来由于中职学校生源质量下滑的确给班级管理带来极大难度,班主任越来越难当,工作越来越难做,要求也越来越高。但从调查来看,凡是班级管理工作到位的班级;凡是形成了积极向上、有较强的集体荣誉感、有良好班风的班级;凡是班主任有爱心、信心、责任心,把学生当成自己的子女看待的班级,学生流失率均较低。但凡是管理粗放,未形成良好风气的班级,流失率均较高。如某校有一个农村学生,学习成绩中等偏上,据说初中也没有什么不良习惯,但到该校就读后,由于受其他不良习气学生的影响,染上打牌、赌博等不良习气。第一次输掉了200多元,家长怕事没敢告诉老师,悄悄地把账给还了。可这个学生不知悔改,继续参与赌博,第二次又欠下近400元的赌资,另欠伙食费近200元,据说再不还钱就要挨打了。家长极为憨厚本份,在向学校反映完情况就泣不成声了,为了自己子女的安全借钱还了账,但坚决不让自己的儿子读书了,任凭怎样做工作,还是含着泪带走了自己的儿子。这样一个有希望,怀着满腔热情和信任来的一个学生,因为学校管理不善或疏忽失去了学习机会。像这样的流失难道是因为学生家庭原因而失学吗?难道管理方面没有问题吗?难道不会造成更多潜在流失吗?
2.3班科建设未形成合力。班科教育是以班级为单位,以班主任为轴心,科任教师与班主任互动,共同承担班级教育教学管理的一种教育模式,也是配合学分制建设的一种管理制度。要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用,重点表现在班主任和科任教师的“互动”上。这项工作真正要发挥其整体教育功效,却需要学校、专业部、班主任、教师之间整体协调和联动。据所知,有的班级管理工作较好,班风也较纯正,但由于没有形成良好的班科教育合力,由于个别学科教师教育教学水平不高、课堂组织能力差、关爱学生不够,师生关系不和谐而造成流失现象也存在。
2.4专业设置盲目、专业导向模糊。中职学校在专业设置方面存在一定盲目性,有的中职学校为了吸引学生和家长的注意力,不根据自身学校设备和师资的实际情况,大办乱办追赶时髦的专业,甚至闹出笑话。学生选择专业时,往往由于对专业不了解而盲目跟热门,忽略了专业的难易度。因此有的基础较差学生,对专业学习一段时间后,就感到跟不上,再加上设备、师资缺乏吸引力,慢慢对学习失去兴趣,要么换专业,要么放弃学业。由于有的专业课程设置不够合理,学生通过一段时间的学习后,感觉与自己的期望值相差较大而失去了兴趣,从而放弃学业。也有专业导向模糊,造成学生认识误判的而放弃学业的情况。
2.5未及时引起学校重视。目前中职学校对招生工作都给予了高度重视,设置有专门的招生机构,不管是财力、物力,还是人力方面都给予大力倾斜。但在学生流失工作方面尽管有一些要求和规定,但关注程度不够,缺乏研究,也没有形成具体的方法和措施。加上由于管理程序不规范,有的学生在就读期间就流失了,班主任不报,相关部门也不管,学校更无从知道。只有等到开学时发现流失严重了才管管、问问,其实为时已晚,只能望洋兴叹了。
3学生流失工作对策与措施
3.1加强校风、学风、班风建设。中职学校由于生源素质影响,管理难度大,往往造成校风、学风诸多问题,给社会、家长以不良印象,制约着教育、教学质量的提高,也为学生流失创造了条件。应把校风、学风、班风建设作为提高巩固率的突破口,做到校纪严,校风正,学风纯,环境美。班级培育良好班风,增强学生团队精神,集体荣誉感,热爱班级、热爱学校从而减少学生流失。全体教职员工都要关心、爱护每一位学生,真正做到“一切为了学生、为了一切学生,为了学生一切”承诺。
3.2加强班科集体建设,形成整体教育合力。学校、专业部对学生流失工作要予以高度重视,要有相应的配套措施,形成制度化。充分调动班主任的工作积极性,充分发挥班主任的“轴心”作用。各学科教师要关心、爱护每一个学生,把每一节课管好、上好,不事不关已,高高挂起,什么事都推给班主任,真正与班主任教师“互动”起来。条件成熟的学校或专业部可以试行聘任双选制,即班主任选科任教师,科任教师也可选班主任,加强班主任和科任教师的责任感,真正做到班级管理群策群力、齐抓共管。另外还可试行一个班主任管理多个班级的管理模式,这样既可解决选班主任难的难题,同时又可以充分发挥优秀班主任的作用,极大发挥其优势,从而减少学生的流失。
3.3合理设置专业,加强专业导向。中职学校在专业建设过程中,除加大对就业市场的研究外,还应切合本校各种资源合理设置自己的专业,使之适合就业市场的需求,切实满足社会经济发展的需要,同时办出自己的特色专业。另外,为了降低学生的流失率,在招生工作中对学生选专业时应加强引导,根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作。有的专业对学习基础要求较高,如电子专业,数控专业、计算机编程等,应适当设限。这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西,而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混现象。
3.4丰富校园文化生活,营造向上文化氛围。丰富学生文化生活,营造良好的学习、生活环境,营造健康、向上的校园文化氛围。开展各种形式的活动来丰富学生课余生活,如学生学习和生活环境的美化,把教室和宿舍美化得人性化,给人以舒适、家的感觉;开展有意义的活动,让学生在活动中找到成就感,认识学习对发挥他们特长的重要性,如开展校园愉快周末活动等形式。让学生们在活动中找到成就感,找到欣赏的目光,然后用学生某方面的成功或特长去引导他们,让其认识到学习的重要性。同时也可让那些对学习不感兴趣,但在活动却能找到快乐和成就感,从而激发其学习热情。在这样舒适的环境中,学生还会轻易放弃学业吗?
3.5深化教育教学改革,推行学分制管理。为全面推行素质教育,深化教育教学改革,不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制,增强学生的“四自”(自我管理、自我教育、自我服务、自我提高)能力,稳步提高教育教学质量,促进学生全面发展,在中职学校可以推行学分制管理制度。这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法,学分制管理将给班级管理、学生教育、班科建设、专业改造、校园文化建设等均提供了强有力的保障和指导意义,是有效减少学生流失的关键措施和方法。
3.6做好学生思想稳定工作,把注意力转移到一年级。学生流失的关键时期是一年级,这一期间学生由于刚进入一个新环境,对一切均不熟悉,思想波动大,对事物均采取挑剔的眼光对待,稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此在这期间可以把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级做好学生的思想稳定工作,青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任,到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级,又有利于年青教师的培养,更能保证学生不流失,是一箭多雕的好事。当然学校或专业部也应采取相应激励措施,方能取得最佳的效果。
总之,我们中职人应想方设法,从提高教育、教学质量和加强管理着手,最大满足学生、家长及社会的需求,从而有效防止学生的流失。最终实现“招得进,留得住,抢着要”的大好局面,推动职业教育的快速发展。
Dai Ji
【Abstract】The student serious outflow was the duty school universal existence phenomenon, the concern relation to the duty school survival and the development. “incurs enters, can detain” has become the important topic which the duty school must solve, this article unifies the duty school actual situation to analyze the student to drain the present situation and the reason, exploringly proposed some solution and the countermeasure.
【Key words】The duty lives; Outflow; Origin; Exploration; Countermeasure近年来,对中职学校学生流失作了调查,发现中职学校学生流失较为严重,流失率在30%以上。在招生极为艰难,招生成本较高的情况下,千辛万苦招进来的学生,这样流失掉了,确实对中职学校的发展来说不是好兆头。因此如何做好学生流失工作已摆在了中职学校的面前,同时已引起了各级教育行政部门的重视。
1做好学生流失工作的重要意义
目前,中职学校招生竞争越来越激烈;招生成本越来越高;生源质量逐渐下滑,且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握,学校没有多少选择余地。虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势,但入口不旺和培养质量不高,再加上高流失势必使这一优势难以保持。生源就是规模,生源就是财富,因此既然已经把学生招进来了,尽管学生基础较差、素质不算高,但我们应该在暂时的困境中克服种种困难,勇敢地迎接这一挑战,学校上下同抓共管,坚持不懈的努力。只有这样方能冲破重重阻力,走出困境、走出低谷,迎来真正的职教春天。
2学生流失的原因分析
2.1社会、家庭、学生自身的原因。随着经济的发展、社会的进步,在创造社会财富和面临机遇的同时,市场竞争更加激烈,就业压力也越来越大,贫富差距悬殊较大,这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多,加上独生子女的专横、胆大、自私、任性、难教的特点,有的甚至在初中时染有不良习气,加上身心浮燥,个性未能完全形成的等原因,对他们有时真的难以捉摸。
由于家庭经济原因而失学也是原因之一,特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭,由于收入无法保障,当家庭收入情况变差时,首先是读书子女遭殃,失去学习机会,造成学生流失。但从实际调查情况来看这部分人是少数,大部分教师却把这作为主要原因。原因何在呢?因为每个学生在选择读书之前,家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备,更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望,有原来如此的感觉,因此失去再学下去的信心,找个借口罢了。
现在的学生注意力转移特快,一会儿想学习,一会儿想玩,一会儿又想找点儿事来做,总之这山比那山高,几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。有的为了所谓的“自由”而放弃学业,部分学生对学习不感兴趣,沉迷于网络世界,认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校,去寻找自己的“自由”世界。这部分学生是以玩为先的一族,他们来读书之前的基础较差,对学习没有兴趣,而家境大多又较好;有的是由于受社会负面的影响,如有权就有钱,有关系就好办事,不劳也可获,假文凭跟真文凭一样的实惠,因此造成读书无用论,再加上家长认知水平的局限,仗自己有点钱、有点势,好像对子女今后的事已完全掌控,让子女来读书不完全为了学习。家长就持这样的观点,因此这部分学生不思上进,整天无所事事、无事生非,久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走,要么就干脆不读书了。
2.2教师爱心不够,班级管理欠佳。近年来由于中职学校生源质量下滑的确给班级管理带来极大难度,班主任越来越难当,工作越来越难做,要求也越来越高。但从调查来看,凡是班级管理工作到位的班级;凡是形成了积极向上、有较强的集体荣誉感、有良好班风的班级;凡是班主任有爱心、信心、责任心,把学生当成自己的子女看待的班级,学生流失率均较低。但凡是管理粗放,未形成良好风气的班级,流失率均较高。如某校有一个农村学生,学习成绩中等偏上,据说初中也没有什么不良习惯,但到该校就读后,由于受其他不良习气学生的影响,染上打牌、赌博等不良习气。第一次输掉了200多元,家长怕事没敢告诉老师,悄悄地把账给还了。可这个学生不知悔改,继续参与赌博,第二次又欠下近400元的赌资,另欠伙食费近200元,据说再不还钱就要挨打了。家长极为憨厚本份,在向学校反映完情况就泣不成声了,为了自己子女的安全借钱还了账,但坚决不让自己的儿子读书了,任凭怎样做工作,还是含着泪带走了自己的儿子。这样一个有希望,怀着满腔热情和信任来的一个学生,因为学校管理不善或疏忽失去了学习机会。像这样的流失难道是因为学生家庭原因而失学吗?难道管理方面没有问题吗?难道不会造成更多潜在流失吗?
2.3班科建设未形成合力。班科教育是以班级为单位,以班主任为轴心,科任教师与班主任互动,共同承担班级教育教学管理的一种教育模式,也是配合学分制建设的一种管理制度。要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用,重点表现在班主任和科任教师的“互动”上。这项工作真正要发挥其整体教育功效,却需要学校、专业部、班主任、教师之间整体协调和联动。据所知,有的班级管理工作较好,班风也较纯正,但由于没有形成良好的班科教育合力,由于个别学科教师教育教学水平不高、课堂组织能力差、关爱学生不够,师生关系不和谐而造成流失现象也存在。
2.4专业设置盲目、专业导向模糊。中职学校在专业设置方面存在一定盲目性,有的中职学校为了吸引学生和家长的注意力,不根据自身学校设备和师资的实际情况,大办乱办追赶时髦的专业,甚至闹出笑话。学生选择专业时,往往由于对专业不了解而盲目跟热门,忽略了专业的难易度。因此有的基础较差学生,对专业学习一段时间后,就感到跟不上,再加上设备、师资缺乏吸引力,慢慢对学习失去兴趣,要么换专业,要么放弃学业。由于有的专业课程设置不够合理,学生通过一段时间的学习后,感觉与自己的期望值相差较大而失去了兴趣,从而放弃学业。也有专业导向模糊,造成学生认识误判的而放弃学业的情况。
2.5未及时引起学校重视。目前中职学校对招生工作都给予了高度重视,设置有专门的招生机构,不管是财力、物力,还是人力方面都给予大力倾斜。但在学生流失工作方面尽管有一些要求和规定,但关注程度不够,缺乏研究,也没有形成具体的方法和措施。加上由于管理程序不规范,有的学生在就读期间就流失了,班主任不报,相关部门也不管,学校更无从知道。只有等到开学时发现流失严重了才管管、问问,其实为时已晚,只能望洋兴叹了。
3学生流失工作对策与措施
3.1加强校风、学风、班风建设。中职学校由于生源素质影响,管理难度大,往往造成校风、学风诸多问题,给社会、家长以不良印象,制约着教育、教学质量的提高,也为学生流失创造了条件。应把校风、学风、班风建设作为提高巩固率的突破口,做到校纪严,校风正,学风纯,环境美。班级培育良好班风,增强学生团队精神,集体荣誉感,热爱班级、热爱学校从而减少学生流失。全体教职员工都要关心、爱护每一位学生,真正做到“一切为了学生、为了一切学生,为了学生一切”承诺。
3.2加强班科集体建设,形成整体教育合力。学校、专业部对学生流失工作要予以高度重视,要有相应的配套措施,形成制度化。充分调动班主任的工作积极性,充分发挥班主任的“轴心”作用。各学科教师要关心、爱护每一个学生,把每一节课管好、上好,不事不关已,高高挂起,什么事都推给班主任,真正与班主任教师“互动”起来。条件成熟的学校或专业部可以试行聘任双选制,即班主任选科任教师,科任教师也可选班主任,加强班主任和科任教师的责任感,真正做到班级管理群策群力、齐抓共管。另外还可试行一个班主任管理多个班级的管理模式,这样既可解决选班主任难的难题,同时又可以充分发挥优秀班主任的作用,极大发挥其优势,从而减少学生的流失。
3.3合理设置专业,加强专业导向。中职学校在专业建设过程中,除加大对就业市场的研究外,还应切合本校各种资源合理设置自己的专业,使之适合就业市场的需求,切实满足社会经济发展的需要,同时办出自己的特色专业。另外,为了降低学生的流失率,在招生工作中对学生选专业时应加强引导,根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作。有的专业对学习基础要求较高,如电子专业,数控专业、计算机编程等,应适当设限。这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西,而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混现象。
3.4丰富校园文化生活,营造向上文化氛围。丰富学生文化生活,营造良好的学习、生活环境,营造健康、向上的校园文化氛围。开展各种形式的活动来丰富学生课余生活,如学生学习和生活环境的美化,把教室和宿舍美化得人性化,给人以舒适、家的感觉;开展有意义的活动,让学生在活动中找到成就感,认识学习对发挥他们特长的重要性,如开展校园愉快周末活动等形式。让学生们在活动中找到成就感,找到欣赏的目光,然后用学生某方面的成功或特长去引导他们,让其认识到学习的重要性。同时也可让那些对学习不感兴趣,但在活动却能找到快乐和成就感,从而激发其学习热情。在这样舒适的环境中,学生还会轻易放弃学业吗?
3.5深化教育教学改革,推行学分制管理。为全面推行素质教育,深化教育教学改革,不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制,增强学生的“四自”(自我管理、自我教育、自我服务、自我提高)能力,稳步提高教育教学质量,促进学生全面发展,在中职学校可以推行学分制管理制度。这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法,学分制管理将给班级管理、学生教育、班科建设、专业改造、校园文化建设等均提供了强有力的保障和指导意义,是有效减少学生流失的关键措施和方法。
3.6做好学生思想稳定工作,把注意力转移到一年级。学生流失的关键时期是一年级,这一期间学生由于刚进入一个新环境,对一切均不熟悉,思想波动大,对事物均采取挑剔的眼光对待,稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此在这期间可以把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级做好学生的思想稳定工作,青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任,到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级,又有利于年青教师的培养,更能保证学生不流失,是一箭多雕的好事。当然学校或专业部也应采取相应激励措施,方能取得最佳的效果。
总之,我们中职人应想方设法,从提高教育、教学质量和加强管理着手,最大满足学生、家长及社会的需求,从而有效防止学生的流失。最终实现“招得进,留得住,抢着要”的大好局面,推动职业教育的快速发展。