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摘 要：计算是数学学习的基础，具备较强的计算能力，不仅能够让学生在学习过程中更加高效快捷，同时也能锻炼学生的思维能力，帮助学生在数学的学习中打下坚实的基础。小学是学生学习能力发展和培养的关键时期，因此在小学数学的教学中，要加强对学生计算能力的培养，促使学生在学习中不断优化方法、提高效率。就如何在小学数学的教学中培养学生的计算能力作出了相关论述，希望能为教师的有关教学提供一定参考。
关键词：小学数学；计算能力；培养对策
随着先进而简便的计算工具的日益普及，社会生活中对计算能力的要求正逐步降低，在数学的学习中，许多学生习惯使用计算器，即便是较为简单的计算题目，也越来越依赖工具。这样不仅会影响学生的学习效率，同时也不利于其数学能力的提升。在小学数学的计算教学中，许多学生计算正确率不高、计算速度减慢，倘若不及时采取措施，将会影响学生的数学基础能力，进而对其未来的长远学习造成不良影响。因此，小学数学教师在教学中需要重视对学生计算能力的培养，帮助学生打好基础，使学生能够准确、高效地计算较为简单的题目，同时充分了解四则运算的意义，掌握必要的运算技巧和估算方法，这样才能在数学的学习中不断前进，以扎实的基础应对难度更高的学习。在实际教学工作中，教师需要注重对学生兴趣的激发以及良好习惯的培养，只有从日常的一点一滴进行引导，才能全方位地提升学生的数学能力，不断推动学生的全面发展。
一、激發学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。小学生年龄小，对新鲜事物充满好奇心，在学习知识时也更加看重是否符合自身的兴趣爱好。因此，教师在计算能力的培养中，可以以学生的兴趣为导向，引导学生保持对计算学习的热情，这样既能够提高学生主动参与学习的积极性，同时也能够有效提升教学质量和教学效率。例如，小学生都喜爱卡通动画，那么教师在教授基本的加减法运算时，就可以将学生感兴趣的卡通人物引入到课堂教学中，这样能够迅速吸引学生的注意力。教师可以根据动画片中的人物设计例题：大家都知道小猪佩奇家里一共有6个人，这一天佩奇和乔治出去找朋友玩耍了，爸爸出门办事，那么家里还剩几个人呢？同时利用多媒体设备将这一例题制作成一个简短的动画短片，展示小猪佩奇家庭成员出门的过程，当学生看到这一画面时，其注意力能够迅速转移到课堂中，同时结合动画的内容进行思考并踊跃答题，此时教师再适时引出本节课的教学内容，这样就能够在保持较高课堂效率的同时，形成活跃的课堂氛围，学生能够结合自己喜爱的事物学习新知识，达到了寓教于乐的效果。长此以往，学生能够充分体验计算学习中的乐趣所在，进而在计算学习中不断钻研，提高自身的计算能力。
二、培养学生良好的计算习惯
许多学生在计算中屡屡出错的原因并不是不会，而是由于缺乏良好的学习习惯，导致“不该出错”的情况时有发生。小学生年龄小，学习能力正处于发展的关键时期，因此数学教师在计算教学中需要重视对学生良好习惯的培养，只有学习能力与学习习惯都得到有效提升时，学生的学习效果才能明显增强。首先，要让学生形成完整的计算步骤，包括看题、审题、计算、验算几个环节，在看题中迅速确定该题的主要类型，然后在审题时认真划出关键信息，必要时可以做标注，接着在做题时认真列出步骤并计算，解题完成后认真验算。这样学生不仅能够提高正确率，同时也更加容易发现自己出错的地方。其次，教师需要对学生计算书写规范进行严格要求，有的学生字迹潦草，常常自己也无法分辨书写的内容，这样极易导致计算错误。因此，教师需要对学生提出要求，如书写工整、字迹清晰，即便是草稿也不能随意乱画，这样才能使学生逐渐形成良好的习惯。最后，教师需要引导学生正确使用计算工具，在学习中尽量降低使用计算器的频率，这样才能使学生的计算能力得到更大的提升。
三、重视对错题的总结归纳
总结归纳是学习中必要的环节，定期进行总结归纳能够及时发现自己的短板，从而进行有针对性的提升和训练。同时，总结归纳也是对所学知识的回顾与复习，这样能够帮助学生建立更加系统的知识体系，提高学生的数学综合能力。例如，教师可以定期对全班同学的易错题进行集中讲解与分析，通过对学生易错题的整理归纳，找出学生出错的主要原因，然后进行重点讲解，这样能够提高教学效率，同时也能够引起学生的重视。将易错题纳入重点训练范围，让学生进行反复练习，这样也能够收获更佳的教学效果。除此之外，教师也需要培养学生总结错题的习惯，让每位学生准备一个错题本，将自己出错的题目摘录上去并写下自己出错的原因，然后再重新解答一遍。通过对错题本的浏览回顾，迅速找到自己容易犯错的地方，然后加强对相关知识点的学习与理解，能够使学生的基础更加扎实，同时也培养了学生良好的学习习惯和态度。
综上所述，小学计算教学是一个长期的过程，要想不断提高学生的计算能力，需要教师不断优化教学方法，针对学生的实际学习情况采取有效措施，这样才能不断增强学生的数学能力，通过师生的共同努力收获良好成效。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[2]陈黎.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2018（23）：113.
编辑 刘晓宇
关键词：小学数学；计算能力；培养对策
随着先进而简便的计算工具的日益普及，社会生活中对计算能力的要求正逐步降低，在数学的学习中，许多学生习惯使用计算器，即便是较为简单的计算题目，也越来越依赖工具。这样不仅会影响学生的学习效率，同时也不利于其数学能力的提升。在小学数学的计算教学中，许多学生计算正确率不高、计算速度减慢，倘若不及时采取措施，将会影响学生的数学基础能力，进而对其未来的长远学习造成不良影响。因此，小学数学教师在教学中需要重视对学生计算能力的培养，帮助学生打好基础，使学生能够准确、高效地计算较为简单的题目，同时充分了解四则运算的意义，掌握必要的运算技巧和估算方法，这样才能在数学的学习中不断前进，以扎实的基础应对难度更高的学习。在实际教学工作中，教师需要注重对学生兴趣的激发以及良好习惯的培养，只有从日常的一点一滴进行引导，才能全方位地提升学生的数学能力，不断推动学生的全面发展。
一、激發学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。小学生年龄小，对新鲜事物充满好奇心，在学习知识时也更加看重是否符合自身的兴趣爱好。因此，教师在计算能力的培养中，可以以学生的兴趣为导向，引导学生保持对计算学习的热情，这样既能够提高学生主动参与学习的积极性，同时也能够有效提升教学质量和教学效率。例如，小学生都喜爱卡通动画，那么教师在教授基本的加减法运算时，就可以将学生感兴趣的卡通人物引入到课堂教学中，这样能够迅速吸引学生的注意力。教师可以根据动画片中的人物设计例题：大家都知道小猪佩奇家里一共有6个人，这一天佩奇和乔治出去找朋友玩耍了，爸爸出门办事，那么家里还剩几个人呢？同时利用多媒体设备将这一例题制作成一个简短的动画短片，展示小猪佩奇家庭成员出门的过程，当学生看到这一画面时，其注意力能够迅速转移到课堂中，同时结合动画的内容进行思考并踊跃答题，此时教师再适时引出本节课的教学内容，这样就能够在保持较高课堂效率的同时，形成活跃的课堂氛围，学生能够结合自己喜爱的事物学习新知识，达到了寓教于乐的效果。长此以往，学生能够充分体验计算学习中的乐趣所在，进而在计算学习中不断钻研，提高自身的计算能力。
二、培养学生良好的计算习惯
许多学生在计算中屡屡出错的原因并不是不会，而是由于缺乏良好的学习习惯，导致“不该出错”的情况时有发生。小学生年龄小，学习能力正处于发展的关键时期，因此数学教师在计算教学中需要重视对学生良好习惯的培养，只有学习能力与学习习惯都得到有效提升时，学生的学习效果才能明显增强。首先，要让学生形成完整的计算步骤，包括看题、审题、计算、验算几个环节，在看题中迅速确定该题的主要类型，然后在审题时认真划出关键信息，必要时可以做标注，接着在做题时认真列出步骤并计算，解题完成后认真验算。这样学生不仅能够提高正确率，同时也更加容易发现自己出错的地方。其次，教师需要对学生计算书写规范进行严格要求，有的学生字迹潦草，常常自己也无法分辨书写的内容，这样极易导致计算错误。因此，教师需要对学生提出要求，如书写工整、字迹清晰，即便是草稿也不能随意乱画，这样才能使学生逐渐形成良好的习惯。最后，教师需要引导学生正确使用计算工具，在学习中尽量降低使用计算器的频率，这样才能使学生的计算能力得到更大的提升。
三、重视对错题的总结归纳
总结归纳是学习中必要的环节，定期进行总结归纳能够及时发现自己的短板，从而进行有针对性的提升和训练。同时，总结归纳也是对所学知识的回顾与复习，这样能够帮助学生建立更加系统的知识体系，提高学生的数学综合能力。例如，教师可以定期对全班同学的易错题进行集中讲解与分析，通过对学生易错题的整理归纳，找出学生出错的主要原因，然后进行重点讲解，这样能够提高教学效率，同时也能够引起学生的重视。将易错题纳入重点训练范围，让学生进行反复练习，这样也能够收获更佳的教学效果。除此之外，教师也需要培养学生总结错题的习惯，让每位学生准备一个错题本，将自己出错的题目摘录上去并写下自己出错的原因，然后再重新解答一遍。通过对错题本的浏览回顾，迅速找到自己容易犯错的地方，然后加强对相关知识点的学习与理解，能够使学生的基础更加扎实，同时也培养了学生良好的学习习惯和态度。
综上所述，小学计算教学是一个长期的过程，要想不断提高学生的计算能力，需要教师不断优化教学方法，针对学生的实际学习情况采取有效措施，这样才能不断增强学生的数学能力，通过师生的共同努力收获良好成效。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[2]陈黎.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2018（23）：113.
编辑 刘晓宇