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在高中阶段，除了英语听力、阅读训练之外，英语写作应该就是最能体现一个学生英语学习能力的方向了。尽管如此，很多英语教师还是感觉学生的英语写作水平提高难度很大，学生也觉得无从下手。结合近15年的英语教学，笔者就自己在提高学生英语写作水平方面的几点浅见分享大家。
一、做好最基本的词汇积累，是写作的基础
英语是一门语言课，我国现阶段的高中英语写作要求就像我们小学的“写话”一样，词汇无误、基本句式正确、能表达基本意思就行。这就要求我们对基本词汇要有一个积累，例：
able， accept， angry， happy， arrive， care， careful， catch， cheap， choose， clever， clean， hope， be able to do， ask sb to do， pay attention to， be famous for/to/as， fail to do等。从基本的词汇入手来培养学生的英语写作能力，笔者降低难度，从初中词汇识记做起，在此基础上，根据不同话题的写作要求，对学生进行写作基础训练。像关键词和短语写作训练法，根据本单元的写作话题，每天精心选择3到5个词或短语，让学生做造句练习；熟练之后，让学生运用这些词组和短语进行写作。通过训练，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、从最简单的句子入手，调动学生敢写
文章是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，要从句子入手，指导学生如何用句子表意。首先，要加强五种基本句型（S V，S V O，S V O O，S V O C，S V P）的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变型，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。其次，加强常用句型教学，如there be， it is believed/reported/said that...it is important for sb to do等句型是学生们作文里常见的句型，所以在教学中老师要有意识的把这些句型运用在自己的口語教学中，同时也让学生在回答问题或造句时多多的运用，达到信口拈来的程度。这样学生在写作时就会自然而然的运用了。
三、从优秀作品中借鉴和模仿，培养写作技巧
阅读与写作密不可分，阅读是搜集素材、学习词汇句型和新的表达方式的范本。因此，教师应想方设法把教材中文章的阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，将写作教学贯穿于阅读教学中。比如改写时要求学生注意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方面的变化，充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。写作的过程实际上也是一个模仿的过程，教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文，让学生通过模拟来完成类似话题的写作任务。例如：人教版高中英语必修2unit 1cultural relics reading之后有一个讨论琥珀屋归属的问题，就怎样阐述自己或别人观点方面我首先给出了一些具体句式，进而一篇范文，最后还展示了一个这类文章的模板，如today， we have learnt students in our class have a heated debate on... some students are in favour of the idea， they think that... however， others disgree， they think that... as far as Iam concerned， ... 让学生进行仿写，有了这些例子的帮助，学生很快就形成了一篇文章。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解，又运用了所学重点词汇，提高了学生表达的条理性和连贯性，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。
四、养成用英语写作的习惯，以熟生巧
英语作为一种外语，有很多运用习惯和汉语是不一样的，如果仅仅积累了一些词汇，熟背了大量文章，掌握了一些写作技巧，距离写出真正实用性的文章还很远。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写周记。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：确立一个写作目标；理清写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
总之，随着新课改的实施，对学生的知识运用提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样地开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。
【作者简介】胡春燕，甘肃省庆阳市平泉中学。
一、做好最基本的词汇积累，是写作的基础
英语是一门语言课，我国现阶段的高中英语写作要求就像我们小学的“写话”一样，词汇无误、基本句式正确、能表达基本意思就行。这就要求我们对基本词汇要有一个积累，例：
able， accept， angry， happy， arrive， care， careful， catch， cheap， choose， clever， clean， hope， be able to do， ask sb to do， pay attention to， be famous for/to/as， fail to do等。从基本的词汇入手来培养学生的英语写作能力，笔者降低难度，从初中词汇识记做起，在此基础上，根据不同话题的写作要求，对学生进行写作基础训练。像关键词和短语写作训练法，根据本单元的写作话题，每天精心选择3到5个词或短语，让学生做造句练习；熟练之后，让学生运用这些词组和短语进行写作。通过训练，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、从最简单的句子入手，调动学生敢写
文章是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，要从句子入手，指导学生如何用句子表意。首先，要加强五种基本句型（S V，S V O，S V O O，S V O C，S V P）的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变型，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。其次，加强常用句型教学，如there be， it is believed/reported/said that...it is important for sb to do等句型是学生们作文里常见的句型，所以在教学中老师要有意识的把这些句型运用在自己的口語教学中，同时也让学生在回答问题或造句时多多的运用，达到信口拈来的程度。这样学生在写作时就会自然而然的运用了。
三、从优秀作品中借鉴和模仿，培养写作技巧
阅读与写作密不可分，阅读是搜集素材、学习词汇句型和新的表达方式的范本。因此，教师应想方设法把教材中文章的阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，将写作教学贯穿于阅读教学中。比如改写时要求学生注意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方面的变化，充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。写作的过程实际上也是一个模仿的过程，教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文，让学生通过模拟来完成类似话题的写作任务。例如：人教版高中英语必修2unit 1cultural relics reading之后有一个讨论琥珀屋归属的问题，就怎样阐述自己或别人观点方面我首先给出了一些具体句式，进而一篇范文，最后还展示了一个这类文章的模板，如today， we have learnt students in our class have a heated debate on... some students are in favour of the idea， they think that... however， others disgree， they think that... as far as Iam concerned， ... 让学生进行仿写，有了这些例子的帮助，学生很快就形成了一篇文章。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解，又运用了所学重点词汇，提高了学生表达的条理性和连贯性，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。
四、养成用英语写作的习惯，以熟生巧
英语作为一种外语，有很多运用习惯和汉语是不一样的，如果仅仅积累了一些词汇，熟背了大量文章，掌握了一些写作技巧，距离写出真正实用性的文章还很远。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写周记。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：确立一个写作目标；理清写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
总之，随着新课改的实施，对学生的知识运用提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样地开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。
【作者简介】胡春燕，甘肃省庆阳市平泉中学。