【摘 要】
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近年来,义务教育均衡发展已成为我国教育发展中极为重要的国家战略,各地在创建义务教育基本均衡区域的实践中进展迅速更是有力推动了这一战略的实现。我国现有的义务教育均衡
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“弱势群体大学生的生存状态及其成因研究:基于文化适应和抵制的视角”(12YJC880164);广州市哲学社会科学发展“十二五”规划2012年度课题“广州市外来务工人员子女融入城市学校研究:文化适应的视角”(2012QN10);2016年度广东省普通高校特色创新类项目(教育科研项目)“转型时期的教育公平理念及其实现机制研究”(2016GXJK033)
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近年来,义务教育均衡发展已成为我国教育发展中极为重要的国家战略,各地在创建义务教育基本均衡区域的实践中进展迅速更是有力推动了这一战略的实现。我国现有的义务教育均衡发展实践,本质是一种强调县域内教育资源基本配置的均衡,随着优质均衡理念的提升,这种均衡面临着从强调某一地理区域内的教育均衡转向强调不同群体学生之间的均衡,优质均衡尤其强调要对弱势群体学生进行资源倾斜和帮扶。这就要求政府及相应的教育行政部门应明确义务教育中的弱势群体学生类别,使对其帮扶更有针对性;要建立对弱势群体学生系统的教育资源倾斜和帮扶体系;更应关注弱势群体学生在教育结果和教育效果层次层面的均衡状态。
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