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摘要：在新课程改革的影响下，初中教学开始进行一系列的改革和创新，尤其是英语教学方面的改革，受到了社会的广泛关注。本文通过简要分析初中英语课堂教学的现状，并提出改善初中英语课堂教学现状的有效措施，以期能够提高初中英语课堂教学的效率，提升学生的英语学习能力。
关键词：初中英语;课堂教学;现状;有效措施
提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的过程是愉快的。为此，教师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励学生，引导学生，使学生掌握学习策略，增强学生学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。只有这样，才能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地掌握英语知识，并能够灵活运用这些语言知识，达到提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、目前初中英语课堂教学现状
（一）未能充分体现学生的主体地位
目前，在初中英语课堂教学活动中，学生的主观能动性没有得到充分的发挥。在教学过程中，教师过分强调自身的主导作用，通常采用灌输式的教学方式，只传授理论知识，忽视了学生的学习需求，没有充分发挥学生的主观能动性，使得课堂教学效率较低。
（二）缺乏有效的引导
学生虽然是教学活动的主体，但是教师的有效引导是学生理解和掌握教学内容的关键因素，在实际的教学活动中，却有许多教师只注重讲解或者让学生自己思考，忽视了引导学生的学习行为，使得教学效果不佳。
（三）教学方法不合理
在新课程改革进程不断加快的情况下，虽然许多教师已经能够接受新的教育理念，并且采用新的教学方式和教学手段开展教学活动，但是，在实际的教学过程中，很多教师没能够合理地使用这些先进的教学方式和教学手段，使得很多课堂流于一种形式。
二、改善初中英语课堂教学现状的有效措施
（一）构建融洽师生关系，提供良好学习环境
教师不仅是教学活动的组织者和学生学习的引导者，同时也是学生生活中的朋友伙伴。因此，我們要转变师生关系，构建和谐融洽的师生关系，拉近师生间的距离，增进师生沟通交流，激发学生学习的积极性和主动性。另外，作为一名语言类学科，英语学习需要良好的学习环境，这对于学生口语能力和语感的培养具有重要的影响。因此，我们要尊重学生，爱护学生，将自己温和的一面表现在学生面前，主动融入学生中间，主动和学生进行交流沟通，了解学生的真实想法，和学生成为亲密的朋友，正所谓亲其师信其道，只有这样学生才会主动去学习英语，爱上英语。例如，在教学过程中，当学生回答一个问题后教师要使用鼓励性的话语来鼓励学生、激励学生，比如“Pretty good”“You are right”“Yes”等等，增强学生成就感和自信心，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来。
（二）提前做好上课的准备
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，教师在课前做好充足的准备，课堂上才会发挥得淋漓尽致。流畅的教学对于学生的理解是非常重要的。提高初中英语课堂学生的学习效率，提前准备工作也是很重要的。但是，要改变传统的备课思维，不是简单地对教材的熟练，是要准备如何能吸引学生的注意力，提高课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效率。对于课堂中学生可能会有的质疑，要提前想好解决方案，做到胸有成竹，提高学生的学习效率。对于学生的学习，老师必须记住，密切关注每一个学生，做到对学生心中有数，切实提高学生的英语水平。
（三）尊重学生的主体地位，做好引导工作
不同的学生学习能力、知识水平、性格特点不同，因此，初中英语教师应该认识到学生之间的差异，尊重学生的主体地位，采用合理的方法，做好引导工作。在教学过程中，初中英语教师可以利用教材，激发学生的想象力和创造力，引导学生理解和接受英语知识，以提高课堂教学的有效性。例如，在具体的教学过程中，初中英语教师可以通过提问的方式激发学生的求知欲和探索欲，让学生思考和讨论问题，培养学生的思维能力。
（四）设计课堂提问，提高教学效率
提问是一门艺术，有效的课堂提问能够使教师及时获得教学反馈，以便根据实际情况改变教学策略，提高教学效率。然而，在传统的英语教学中，很多教师并没有对课堂提问引起足够的重视，只让学生通过“是”与“不是”来回答问题，这样的课堂提问往往流于形式，缺乏一定的有效性，教学效果可想而知。为改变这一现状，广大数学教师必须不断优化课堂提问的策略，真正让提问成为传授知识的有力手段。具体而言，主要应做到以下几点：第一，提问要有目的性。因为提问是为教学服务的，所以广大教师在设计课堂提问时必须将其与教学内容、教学目标紧密相连，突出教学的重点和难点。第二，提问要有启发性。课堂提问必须具有一定的启发性，以便教师进一步引导学生进行探究学习，使学生在探究过程中学会分析问题、解决问题。第三，提问要有层次性。教师的课堂提问不能过于深奥晦涩，必须按照学生的认知规律进行设计和安排，由简到繁，层层深入。第四，提问要有多样性。教师的课堂提问不能过于单调，而应形式丰富、内容多样，单个问答、小组讨论等都是不错的形式，这样的提问更加有利于开拓学生的思维，提高教学效率。
结语：
总而言之，一节课的时间并不长，但对于学生的学习却最为关键。作为英语教师，我们要在实际的教学过程中勇于探索和发现，不断总结教学经验，努力使教学达到预期的效果，进一步提高英语课堂的教学效率。相信只要我们敢于尝试和创新，就一定能够使英语教学更上一层楼。
参考文献：
[1]张文梅.初中英语教学环节思维导图的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：95.
[2]王健.浅谈初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：155.
关键词：初中英语;课堂教学;现状;有效措施
提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的过程是愉快的。为此，教师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励学生，引导学生，使学生掌握学习策略，增强学生学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。只有这样，才能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地掌握英语知识，并能够灵活运用这些语言知识，达到提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、目前初中英语课堂教学现状
（一）未能充分体现学生的主体地位
目前，在初中英语课堂教学活动中，学生的主观能动性没有得到充分的发挥。在教学过程中，教师过分强调自身的主导作用，通常采用灌输式的教学方式，只传授理论知识，忽视了学生的学习需求，没有充分发挥学生的主观能动性，使得课堂教学效率较低。
（二）缺乏有效的引导
学生虽然是教学活动的主体，但是教师的有效引导是学生理解和掌握教学内容的关键因素，在实际的教学活动中，却有许多教师只注重讲解或者让学生自己思考，忽视了引导学生的学习行为，使得教学效果不佳。
（三）教学方法不合理
在新课程改革进程不断加快的情况下，虽然许多教师已经能够接受新的教育理念，并且采用新的教学方式和教学手段开展教学活动，但是，在实际的教学过程中，很多教师没能够合理地使用这些先进的教学方式和教学手段，使得很多课堂流于一种形式。
二、改善初中英语课堂教学现状的有效措施
（一）构建融洽师生关系，提供良好学习环境
教师不仅是教学活动的组织者和学生学习的引导者，同时也是学生生活中的朋友伙伴。因此，我們要转变师生关系，构建和谐融洽的师生关系，拉近师生间的距离，增进师生沟通交流，激发学生学习的积极性和主动性。另外，作为一名语言类学科，英语学习需要良好的学习环境，这对于学生口语能力和语感的培养具有重要的影响。因此，我们要尊重学生，爱护学生，将自己温和的一面表现在学生面前，主动融入学生中间，主动和学生进行交流沟通，了解学生的真实想法，和学生成为亲密的朋友，正所谓亲其师信其道，只有这样学生才会主动去学习英语，爱上英语。例如，在教学过程中，当学生回答一个问题后教师要使用鼓励性的话语来鼓励学生、激励学生，比如“Pretty good”“You are right”“Yes”等等，增强学生成就感和自信心，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来。
（二）提前做好上课的准备
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，教师在课前做好充足的准备，课堂上才会发挥得淋漓尽致。流畅的教学对于学生的理解是非常重要的。提高初中英语课堂学生的学习效率，提前准备工作也是很重要的。但是，要改变传统的备课思维，不是简单地对教材的熟练，是要准备如何能吸引学生的注意力，提高课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效率。对于课堂中学生可能会有的质疑，要提前想好解决方案，做到胸有成竹，提高学生的学习效率。对于学生的学习，老师必须记住，密切关注每一个学生，做到对学生心中有数，切实提高学生的英语水平。
（三）尊重学生的主体地位，做好引导工作
不同的学生学习能力、知识水平、性格特点不同，因此，初中英语教师应该认识到学生之间的差异，尊重学生的主体地位，采用合理的方法，做好引导工作。在教学过程中，初中英语教师可以利用教材，激发学生的想象力和创造力，引导学生理解和接受英语知识，以提高课堂教学的有效性。例如，在具体的教学过程中，初中英语教师可以通过提问的方式激发学生的求知欲和探索欲，让学生思考和讨论问题，培养学生的思维能力。
（四）设计课堂提问，提高教学效率
提问是一门艺术，有效的课堂提问能够使教师及时获得教学反馈，以便根据实际情况改变教学策略，提高教学效率。然而，在传统的英语教学中，很多教师并没有对课堂提问引起足够的重视，只让学生通过“是”与“不是”来回答问题，这样的课堂提问往往流于形式，缺乏一定的有效性，教学效果可想而知。为改变这一现状，广大数学教师必须不断优化课堂提问的策略，真正让提问成为传授知识的有力手段。具体而言，主要应做到以下几点：第一，提问要有目的性。因为提问是为教学服务的，所以广大教师在设计课堂提问时必须将其与教学内容、教学目标紧密相连，突出教学的重点和难点。第二，提问要有启发性。课堂提问必须具有一定的启发性，以便教师进一步引导学生进行探究学习，使学生在探究过程中学会分析问题、解决问题。第三，提问要有层次性。教师的课堂提问不能过于深奥晦涩，必须按照学生的认知规律进行设计和安排，由简到繁，层层深入。第四，提问要有多样性。教师的课堂提问不能过于单调，而应形式丰富、内容多样，单个问答、小组讨论等都是不错的形式，这样的提问更加有利于开拓学生的思维，提高教学效率。
结语：
总而言之，一节课的时间并不长，但对于学生的学习却最为关键。作为英语教师，我们要在实际的教学过程中勇于探索和发现，不断总结教学经验，努力使教学达到预期的效果，进一步提高英语课堂的教学效率。相信只要我们敢于尝试和创新，就一定能够使英语教学更上一层楼。
参考文献：
[1]张文梅.初中英语教学环节思维导图的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：95.
[2]王健.浅谈初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：155.