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摘要：新课标指出：“关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”这充分体现本课程对学生生命发展的关注。生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育。从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人的教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面。它既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。教育的起点是生命，生命是人类永恒的话题。初中《道德与法治》课中内含丰富的生命教育内容，生命教育的开展有助于初中生懂得珍爱生命、敬畏生命和勇面生命挫折，在整个道德与法治课中发挥着重要的作用。
关键词：生命;教育;道德与法治
生命教育其实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义和价值。道德与法治课程改革，更多地体现了社会科学和人文科学的常识性内容，更多地体现育人的本质，也体现了新课程的创新价值所在，要让学生由过去死记政治知识转到通过语言的形式去认识社会、感悟人生、塑造自己未来;由过去以传授知识训练学生为主、转到以人的发展为主上来，对学生人文精神的关注，对课堂生命意识的觉醒，是培育“人”的教学。在初中道德与法治的课堂中，关于生命教育的内容受到了前所未有的重视。教育的目的是为了学生的更好成长，不断提升生命的力量，塑造内涵丰满的灵魂。而道德与法治的课程教学方向，恰恰和这个目标相契合。本文就将从当今课堂生命教育的现状进行剖析，同时积极探讨应对的正确策略。
一、多种教学方式，渗透生命教育
道德与法治教学是初中阶段德育重要的教学之一，具有很强的育人功能，随着新课改的不断实施和发展，初中道德与法治教学中也要利用多种教学方式，适当渗透生命教育，充分发挥学生的主观能动性。一般情况下可以采用的教学方法包括：（1）故事案例教学方法。趣味故事教学法在教学之中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。例如：统编《道德与法治》七年级教材的“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，教学设计开头就一个关于“小刚经历”的故事案例，以此来让学生进行分析讨论，开始就让学生自然融入了课程主旨之中。（2）知识竞赛。根据所教学科的内容来进行一些关于生命安全的知识小竞赛活动，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际生活之中的安全问题。（3）享受生活教育。生命教育就是要让学生重视生命，学会保护生命，爱护自己，所以教师就要通过多种手段来让学生学会享受生活，例如：引导学生去参观博物馆、听音乐会、诵读经典、学习茶道等。
二、增多课程资源，提升教学效果
初中道德与法治教学之中要渗透生命教育就要增多课程资源，因为目前我国的初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏小，但是很多初中生对于自身生命的安全认识却是不足的，特别是生活之中遇到了诽谤、恐吓、敲诈、绑架及公共场所踩踏事件等都会不知所措。同时，新课改革也要求教师们的教学观念发生转变，由原来的教“教科书”变为用“教科書”教，课本已不再是唯一的課程资源，所以教师适当拓展与改编教材内容也是可以的。首先，教师要重视生命教育的渗透，关注初中生的情感态度变化，对他们面临的主要生命疑惑问题等结合相应的教材内容进行渗透教学，把初中道德与法治教学变成真正影响学生道德素质和个人法治观念的教育平台。其次，教师要重视挖掘道德与法治中蕴含的重要的生命教育理念：珍爱生命、关怀生命和为学生幸福人生奠基。具体可以借助网络资源、课外读物、影视作品等适当拓展教材内容，开展与生命教育相关的主题实践活动等，来更好地实施生命教育。
三、从法律角度，培养学生的生命意识
初中道德与法治教学之中要渗透生命教育就要从法律角度，培养学生的生命意识。法律知识内容是初中道德与法治教学之中的重点内容，将这些内容与生命安全意识教育结合起来，效果更为理想。首先，在教学过程中对于涉及法律的相关知识都应该与实际生活情况联系起来，确保学生感受到更为真实的教育环境，从法律的角度思考自己应该更为真爱生命。例如：教学《感受法律尊严》这一课时，借助多媒体设备播放《今日说法》节目片段，然后让学生感受到了“生命不可侵犯”，进而明白应尊重与爱护每一个人的生命。其次，教师要在课程发展之中引导学生形成生命意识。例如：在教学“崇尚法治精神”时，教师设计了这样的问题“法治精神就是要求自由平等民主，但是你觉得生命是自由的吗？”然后，同学们就可以展开辩论，各抒己见。最后教师请同学们思考：生命的精彩需要不断的努力，但是一旦自暴自弃，放弃生命，那么法律给予生命的平等自由也就不存在了。这样开展生命自由与意识教育，引发学生对生命问题的思考，同时也对本节课的主要学习内容进行了反复确认，形成了知识巩固。
综上所述，初中道德与法治教学中渗透生命教育要尝试从多种教学方式，渗透生命教育;增多课程资源，提升教学效果;从法律角度，培养学生的生命意识，旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命，让学生明确生命的意义，生存的方法，对生命本身的关注，热爱生命并且实现生命的价值。
参考文献：
[1] 任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）.
[2] 冯辉来.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程（下），2019年01期.
[3] 徐万丽.生命教育，道德推动——初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[J].好家长，2018（40）.
关键词：生命;教育;道德与法治
生命教育其实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义和价值。道德与法治课程改革，更多地体现了社会科学和人文科学的常识性内容，更多地体现育人的本质，也体现了新课程的创新价值所在，要让学生由过去死记政治知识转到通过语言的形式去认识社会、感悟人生、塑造自己未来;由过去以传授知识训练学生为主、转到以人的发展为主上来，对学生人文精神的关注，对课堂生命意识的觉醒，是培育“人”的教学。在初中道德与法治的课堂中，关于生命教育的内容受到了前所未有的重视。教育的目的是为了学生的更好成长，不断提升生命的力量，塑造内涵丰满的灵魂。而道德与法治的课程教学方向，恰恰和这个目标相契合。本文就将从当今课堂生命教育的现状进行剖析，同时积极探讨应对的正确策略。
一、多种教学方式，渗透生命教育
道德与法治教学是初中阶段德育重要的教学之一，具有很强的育人功能，随着新课改的不断实施和发展，初中道德与法治教学中也要利用多种教学方式，适当渗透生命教育，充分发挥学生的主观能动性。一般情况下可以采用的教学方法包括：（1）故事案例教学方法。趣味故事教学法在教学之中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。例如：统编《道德与法治》七年级教材的“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，教学设计开头就一个关于“小刚经历”的故事案例，以此来让学生进行分析讨论，开始就让学生自然融入了课程主旨之中。（2）知识竞赛。根据所教学科的内容来进行一些关于生命安全的知识小竞赛活动，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际生活之中的安全问题。（3）享受生活教育。生命教育就是要让学生重视生命，学会保护生命，爱护自己，所以教师就要通过多种手段来让学生学会享受生活，例如：引导学生去参观博物馆、听音乐会、诵读经典、学习茶道等。
二、增多课程资源，提升教学效果
初中道德与法治教学之中要渗透生命教育就要增多课程资源，因为目前我国的初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏小，但是很多初中生对于自身生命的安全认识却是不足的，特别是生活之中遇到了诽谤、恐吓、敲诈、绑架及公共场所踩踏事件等都会不知所措。同时，新课改革也要求教师们的教学观念发生转变，由原来的教“教科书”变为用“教科書”教，课本已不再是唯一的課程资源，所以教师适当拓展与改编教材内容也是可以的。首先，教师要重视生命教育的渗透，关注初中生的情感态度变化，对他们面临的主要生命疑惑问题等结合相应的教材内容进行渗透教学，把初中道德与法治教学变成真正影响学生道德素质和个人法治观念的教育平台。其次，教师要重视挖掘道德与法治中蕴含的重要的生命教育理念：珍爱生命、关怀生命和为学生幸福人生奠基。具体可以借助网络资源、课外读物、影视作品等适当拓展教材内容，开展与生命教育相关的主题实践活动等，来更好地实施生命教育。
三、从法律角度，培养学生的生命意识
初中道德与法治教学之中要渗透生命教育就要从法律角度，培养学生的生命意识。法律知识内容是初中道德与法治教学之中的重点内容，将这些内容与生命安全意识教育结合起来，效果更为理想。首先，在教学过程中对于涉及法律的相关知识都应该与实际生活情况联系起来，确保学生感受到更为真实的教育环境，从法律的角度思考自己应该更为真爱生命。例如：教学《感受法律尊严》这一课时，借助多媒体设备播放《今日说法》节目片段，然后让学生感受到了“生命不可侵犯”，进而明白应尊重与爱护每一个人的生命。其次，教师要在课程发展之中引导学生形成生命意识。例如：在教学“崇尚法治精神”时，教师设计了这样的问题“法治精神就是要求自由平等民主，但是你觉得生命是自由的吗？”然后，同学们就可以展开辩论，各抒己见。最后教师请同学们思考：生命的精彩需要不断的努力，但是一旦自暴自弃，放弃生命，那么法律给予生命的平等自由也就不存在了。这样开展生命自由与意识教育，引发学生对生命问题的思考，同时也对本节课的主要学习内容进行了反复确认，形成了知识巩固。
综上所述，初中道德与法治教学中渗透生命教育要尝试从多种教学方式，渗透生命教育;增多课程资源，提升教学效果;从法律角度，培养学生的生命意识，旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命，让学生明确生命的意义，生存的方法，对生命本身的关注，热爱生命并且实现生命的价值。
参考文献：
[1] 任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）.
[2] 冯辉来.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程（下），2019年01期.
[3] 徐万丽.生命教育，道德推动——初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[J].好家长，2018（40）.