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“互联网+教育”的本质依然是教育的本质，互联 网只是辅助的手段。不能把多媒体教学简单地视为创新，更不 能期望学生用手机开展互联网学习，要在充分利用大数据分析 的基础上制定符合现实教学需求的标准化的教学方案，鼓励学 生跨期学习化学，通过测试者可免修相应的化学课，从而最大 限度地发挥“互联网+教育”的优势和调动学生学习化学的积极性。