教育理所当然要成全，教育要成全孩子，要成全家庭，甚而要成全民族。记得在新千年之际，有一本书在基础教育领域影响广泛，是著名专家钟启泉教授等主编的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，绿色的封面上赫然印着两行字：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”这两行字把教育的使命表达得入木三分。
　　
　　以“成全”之名扼杀学生最可怕
　　
　　现实中的教育是怎样的呢？在我们身边，“扼杀”常常带着迷人的面具，打着“成全”的旗号，实则害人不浅。“成全”做得越多，危害越大，“成全”做得越起劲，危害越大。在现实生活中，这种“成全”的现象不时浮现在人们眼前。
　　有的地区考试成绩和升学率依然是评价办学成效的主要指标，班级之间、校际之间和地区之间，明里暗里忙着升学竞赛。某地就曾以政府“红头文件”的形式，要求“中考优秀率保持全市第一，普通本科进线人数、重点本科进线人数全市第一……”目标如此明确，要求如此具体，实在令人震惊。在这样的指挥棒下，学校、老师不得不“以考定教”“以分评人”。
　　有的学校为了自己的生存发展，迎合社会对学校的评价标准，也把追求升学率定在学校教育的本位。要考的科目拼命抓，不考的科目就“放羊”。不少学校还以改革为名，办起了所谓“实验班”“尖子班”“快班”，为那些学习成绩较好的学生“开小灶”。表面上成全了考试科目，成全了优秀学生，实际上扼杀了学生的全面发展，扼杀了全体学生。
　　有的教师为了使全班学习成绩不被“拖累”，竟要求后进生进行智力测试，甚至将智力正常的学生说成不正常，以便在考试时可以不将其计算在学生总数之内，如此便“成全”了班级的平均分，“成全”了教师的年度考核。
　　有的家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，孩子未出生，就搞起了胎教；孩子未上学，就给孩子报了各种各样的培训班；孩子要入学，就早早地谋划起如何择到一所好的学校；孩子上学了，便费尽心思挑选最好的班级、最好的老师，甚至最好的座位。殊不知，这样毫无节制的教育，表面上是为了成全孩子，而事实上却剥夺了孩子成长的快乐，扼杀了孩子的天性。
　　当今的教育忽视了对人、对生命意蕴的关注和珍爱，陷入了急功近利的恶性循环。我们的学校教育看重的是学习成绩，成绩好可以上优秀的学校，可以得到老师的盛赞；反之则是无休止的说教与指责。孩子疲于应对，于是陷入说谎、逆反、自卑、厌世的沼泽之中，这些含苞待放的花朵正在消逝。
　　以“成全”之名扼杀学生的可怕之处，更在于它披着“成全”的外衣，人们不易察觉。这样的“糖衣炮弹”将对民族的下一代造成极其严重的危害。
　　
　　认清“成全”的真面目
　　
　　上述现象的出现有着深刻的历史背景。
　　第一，改革开放以来，国家发生了空前的社会大转型，从以阶级斗争为纲转型为以经济建设为中心，从计划经济体制转型到了中国特色的社会主义市场经济体制。这是一次深刻的社会变革，原有的价值体系也受到空前的挑战。一些人片面地追求经济效益，极端功利主义开始侵蚀人们的思想。为了眼前利益，一些人不惜弄虚作假，甚至昧着良心，干出伤天害理的勾当。这种不良风气蔓延到学校，向前看变成了向“分”看，人们开始以分数论英雄，媒体对高考状元的热烈追捧就是明证。
　　第二，中国特有的独生子女现象使人倍感输不起。父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆、六个大人围着一个孩子转，宠之过多、爱之过深、责之过严、束之过少、教之过偏、操之过急……通过这个“六加一”模式，亲情聚焦了，能量聚焦了，其利也足，其弊也多，最大的弊端就是将家长引入了盲目追逐分数的歧途。
　　因此，上述“成全”的真面目其实就是绕着分数转，绕着功利转。但是，要彻底纠偏，绝对不是一件容易事，只有具备深厚的人文涵养、有志于教育本真的决心和精诚合作的团队，才有可能实现真正成全孩子的教育。
　　
　　让教育真正成全孩子
　　
　　草原沙化、水源污染、森林退化……面对种种生态危机，我们已经觉醒，已经开始采取各种措施补救。觉醒的背后是对自然的敬畏，对生命的尊重。
　　如今，人们道德滑坡，亲情缺失，友谊淡薄，缺乏公民意识，交往能力不足，动手能力退化，身体素质下降……人变成了冷漠的人，变成了自私的人，变成了功利十足的人，变成了只会做题的人。面对“成全教育”造成的“沙化”现象，我们不妨用区域教育生态的思路来思考，这不失为一条有效的路径。
　　教育的本真是生命的活动，幸福是生命中最灿烂的花。一个人如果没有高尚的人格、健康的心理，就不可能有真正意义上的幸福。教育，就是要帮助学生成人，培养学生良好的道德、生活习惯和学习习惯，帮助他们走上幸福之路，因为幸福是久存于生命个体心中的那份具有高尚情结的快乐。
　　教育的本真是生命的活动，每一个生命都是奇特的。要满足不同生命的需要，就要提供丰富多彩的优质教育。杭州市下城区从区域教育生态的视角适切地运用“嫁接”“移植”“联盟”等再生性集团化办学模式，最大可能地满足了区域内学生对优质教育资源的需求，大大减缓了“择校热”现象。如文龙巷小学以羽毛球为特色，刀茅巷小学以口琴为特色，永天小学以书法为特色，天水小学以美术为特色，这四所学校共同打造了“球琴书画”联盟集团，取得了四校多赢、学校学生双赢的良好局面。
　　教育的本真是生命的活动，每一个生命都需要获得足够的尊重，每个人的劳动都需要尊重。杭州市下城区举办的年度“教育因你而美丽”感动校园人物评选，就充分体现了对生命的尊重和敬畏。在历届的感动人物中，有教师，有学生，也有保安，有校门口的交警，有幼儿园的保育员，还有食堂的厨师长。每一届“教育因你而美丽”感动校园人物评选，都是一曲对生命的赞歌。
　　我们认为，区域教育生态的核心是在教育的整个过程中敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、理解生命、成全生命成长。这应该成为教育工作的出发点和归宿。
　　教育的本真是生命的活动，是生命成长的过程。教育活动的过程中有教师和学生两大生命主体参与，他们都有各自生命成长的特点，而学生的生命活动和生命成长正处于蓬勃发展的进程中。因此，教育就是生命向生命致敬的过程。
　　杭州市下城区的教育生态实践中，敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、理解生命、成全生命成长是整个教育的根，并且由此而生发出繁茂的枝叶。遵循生命成长的规律，遵循教育教学的规律，就有可能避免教育的扼杀，从而实现教育的真成全。
　　生命，何等珍贵。请让教育成全生命成长吧！唯有如此，才能让教育成全孩子、成全家庭、成全教师、成全学校、成全民族。唯有如此，教育才能带来民族振兴的真正希望。
　　
　　【胡承东，杭州市安吉路实验学校党委书记】
　　责任编辑 / 苗 培