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【摘要】 培养学习兴趣是开展有效学习的前提，职业高中的物理教师只有在不断分析和了解学生的基础上去大胆的实践和尝试，探索有效的教育教学方法，激发学生的物理学习动机，才能培养学习物理的兴趣，从而不断提高物理教学质量。
【关键词】 兴趣 和谐 融洽 循序渐进 精心设计 赏识
职业高中的物理教学，由于学生基础知识差，认知能力差，自卑感强，缺乏学习兴趣及意志薄弱等特点，教学比普高更具复杂性和艰巨性，必须改革传统的教学方法。孔子说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”“教未见其趣，必不乐学”.由此可见，兴趣在物理教学中是何等的重要，它是提高物理教学效果的有效方法。因此，教师必须想方设法在教学过程中根据职中学生的特点来激发学习兴趣，结合学生的实际进行教学，具体有以下几个方面：
1.建立平等、和谐的师生关系
职业高中学生大部分是在小学和初中时就很少得到老师的关怀，爱护，他们的自尊心常常受到损伤，所以教师应从多方面关怀、尊重、爱护他们，保护他们的自尊心，在教学过程中充分发挥民主，有利于建立融洽的师生关系，师生关系是教师教学活动中最重要的最基本的人际关系,师生关系是否融洽,直接影响教学质量。教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样的良好教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师,如何营造这样良好的教学气氛,关键要和学生建立良好的关系。教师要尊重学生的人格,善待每个学生,尤其是班级后进生,他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励、理解。只有在这种互相尊重的人际关系中,学生从内心地尊重、信赖、爱戴老师。“爱屋及乌”,学生会由喜欢老师到喜欢他所教的学科,对他所教的知识充满了兴趣。作为教师,在教学过程中,教师还要注意师德形象,注意使用诙谐的语言。学生们都喜欢师德高尚、形象良好、教态自然、语言幽默的老师。生动而幽默的物理课,既能活跃课堂气氛,又能让学生在轻松愉快的环境中充分的理解、接收新知识。例如:在讲解固体、液体、气体分子状态的时候,由于分子很小,肉眼不能看见,学生无法体会分子地运动状态,教师可以打个比喻:把班上的每位学生比作分子,上课时学生不能随意走动,只能在自己的位子上做一些细微的动作,这种状态和固体的分子运动情形相似;课间,学生活动的范围增大,但还受限制,这种情况好比液体分子;放学后,每位学生都可以回家,他们活动的范围基本上无拘束,这如气体分子的运动状态。通过这个比喻,学生很形象、直观的认识,理解了固、液、气三种状态下分子的运动状况。这样的教学,能使学生更加的喜欢,尊重老师,“亲其师,才能信其道”就是这个道理。
2.降低教学起点，减小坡度，循序渐进
在职业高中物理教学中，对难度大的内容，要给学生提供“垫脚石”,布置作业切忌过难，课本中较难的习题一定要给予适当的提示。另外，还要遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况和需要，分解认知难点，力求通俗易懂，突出实用性的特点，分布达到教学目标。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
3.精心设计，引发兴趣
在物理课堂上，教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验，或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象，形象地建立物理模型，引导学生简洁而精巧地推证物理定律，解决物理问题，让学生切身体验物理世界、物理规律的美，唤起学生对自然界的向往，对物理知识的渴求。教师精心组织教学，把知识性和趣味性结合起来，能更好、更快、更准、更深的理解教学的重点和难点。
4.赏识学生，多表扬和鼓励
教师应学会赏识，爱听表扬和夸赞是人的天性，何况是学生呢？所以，教师不要吝啬自己的赞许，要善于表扬鼓励学生。如“老师相信，你一定能做到”，“方法不错，老师为你感到高兴”……这样的语言能激励学生，让学生能体验到成功的快乐，增强学习的信心，从而促进学生进步。
5.把握考试试题的难度
学生往往是把考试分数作为衡量自己学习效果的尺度。职业高中学生刚进高一，一般都能下决心学好物理，但如果一两次考试成绩不理想，兴趣就会立即消失，因此试题难度一定要考虑到学生的实际，使学生获得心理上的平衡，使考试有利于学生的学习，有利于自信心的树立和兴趣的巩固。
6.课堂解决质疑，学生互动
学贵存疑，在课堂上，学生提出预习中的疑难问题，如在教学《牛顿第三定律》时作用力与反作用力和平衡力有怎样的区别和联系，先让学生思考，然后分组讨论，最后全班交流。学生学习兴趣很浓，踊跃发言，各抒己见。老师因势利导，使学生对每个问题有了更深入，更透彻的理解。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效率一堂课下来，老师教的轻松，学生学得愉快，教学任务轻而易举的完成了。这样，学生不但学会了本节内容，而且张扬了学生的个性。既培养了学生的发散思维能力、探索求知能力，又极大的激发了学生的学习兴趣。
总之，培养学习兴趣是开展有效学习的前提，职业高中的物理教师只有在不断分析和了解学生的基础上去大胆的实践和尝试，探索有效的教育教学方法，激发学生的物理学习动机，才能培养学习物理的兴趣，从而不断提高物理教学质量。
【关键词】 兴趣 和谐 融洽 循序渐进 精心设计 赏识
职业高中的物理教学，由于学生基础知识差，认知能力差，自卑感强，缺乏学习兴趣及意志薄弱等特点，教学比普高更具复杂性和艰巨性，必须改革传统的教学方法。孔子说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”“教未见其趣，必不乐学”.由此可见，兴趣在物理教学中是何等的重要，它是提高物理教学效果的有效方法。因此，教师必须想方设法在教学过程中根据职中学生的特点来激发学习兴趣，结合学生的实际进行教学，具体有以下几个方面：
1.建立平等、和谐的师生关系
职业高中学生大部分是在小学和初中时就很少得到老师的关怀，爱护，他们的自尊心常常受到损伤，所以教师应从多方面关怀、尊重、爱护他们，保护他们的自尊心，在教学过程中充分发挥民主，有利于建立融洽的师生关系，师生关系是教师教学活动中最重要的最基本的人际关系,师生关系是否融洽,直接影响教学质量。教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样的良好教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师,如何营造这样良好的教学气氛,关键要和学生建立良好的关系。教师要尊重学生的人格,善待每个学生,尤其是班级后进生,他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励、理解。只有在这种互相尊重的人际关系中,学生从内心地尊重、信赖、爱戴老师。“爱屋及乌”,学生会由喜欢老师到喜欢他所教的学科,对他所教的知识充满了兴趣。作为教师,在教学过程中,教师还要注意师德形象,注意使用诙谐的语言。学生们都喜欢师德高尚、形象良好、教态自然、语言幽默的老师。生动而幽默的物理课,既能活跃课堂气氛,又能让学生在轻松愉快的环境中充分的理解、接收新知识。例如:在讲解固体、液体、气体分子状态的时候,由于分子很小,肉眼不能看见,学生无法体会分子地运动状态,教师可以打个比喻:把班上的每位学生比作分子,上课时学生不能随意走动,只能在自己的位子上做一些细微的动作,这种状态和固体的分子运动情形相似;课间,学生活动的范围增大,但还受限制,这种情况好比液体分子;放学后,每位学生都可以回家,他们活动的范围基本上无拘束,这如气体分子的运动状态。通过这个比喻,学生很形象、直观的认识,理解了固、液、气三种状态下分子的运动状况。这样的教学,能使学生更加的喜欢,尊重老师,“亲其师,才能信其道”就是这个道理。
2.降低教学起点，减小坡度，循序渐进
在职业高中物理教学中，对难度大的内容，要给学生提供“垫脚石”,布置作业切忌过难，课本中较难的习题一定要给予适当的提示。另外，还要遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况和需要，分解认知难点，力求通俗易懂，突出实用性的特点，分布达到教学目标。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
3.精心设计，引发兴趣
在物理课堂上，教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验，或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象，形象地建立物理模型，引导学生简洁而精巧地推证物理定律，解决物理问题，让学生切身体验物理世界、物理规律的美，唤起学生对自然界的向往，对物理知识的渴求。教师精心组织教学，把知识性和趣味性结合起来，能更好、更快、更准、更深的理解教学的重点和难点。
4.赏识学生，多表扬和鼓励
教师应学会赏识，爱听表扬和夸赞是人的天性，何况是学生呢？所以，教师不要吝啬自己的赞许，要善于表扬鼓励学生。如“老师相信，你一定能做到”，“方法不错，老师为你感到高兴”……这样的语言能激励学生，让学生能体验到成功的快乐，增强学习的信心，从而促进学生进步。
5.把握考试试题的难度
学生往往是把考试分数作为衡量自己学习效果的尺度。职业高中学生刚进高一，一般都能下决心学好物理，但如果一两次考试成绩不理想，兴趣就会立即消失，因此试题难度一定要考虑到学生的实际，使学生获得心理上的平衡，使考试有利于学生的学习，有利于自信心的树立和兴趣的巩固。
6.课堂解决质疑，学生互动
学贵存疑，在课堂上，学生提出预习中的疑难问题，如在教学《牛顿第三定律》时作用力与反作用力和平衡力有怎样的区别和联系，先让学生思考，然后分组讨论，最后全班交流。学生学习兴趣很浓，踊跃发言，各抒己见。老师因势利导，使学生对每个问题有了更深入，更透彻的理解。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效率一堂课下来，老师教的轻松，学生学得愉快，教学任务轻而易举的完成了。这样，学生不但学会了本节内容，而且张扬了学生的个性。既培养了学生的发散思维能力、探索求知能力，又极大的激发了学生的学习兴趣。
总之，培养学习兴趣是开展有效学习的前提，职业高中的物理教师只有在不断分析和了解学生的基础上去大胆的实践和尝试，探索有效的教育教学方法，激发学生的物理学习动机，才能培养学习物理的兴趣，从而不断提高物理教学质量。