在化学教学活动中要利用丰富多彩的教学内容和生产生活内容来培养学生的创新能力。
　　1.创设生动活泼的学习情景，唤起学生的创新意识
　　要创设生动活泼的学习情景。首先，在教学活动中教师应通过各种途径有意识的去肯定、扶持学生的这种“自我实现”的创造性学习活动，唤起学生的创新意识，为高层次的创新打下基础。其次，教师中教学活动中要营造宽松、平等、和谐的教学氛围。例如，我在进行“元素”的教学时我共学生展示地壳、海水和人体中元素的含量表；在进行有关“化学材料”的教学时我给学生展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片和实物；在进行有关“环境保护”的教学时我首先组织学生观看有关环境污染造成危害的影像和图片资料等等。同时教师也可以通过精心设计富有思考性的和启发性的问题，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。如：为什么在生石灰加入水会煮熟鸡蛋？来设置学习情景。
　　2.巧妙设问置疑，激活学生创新思维
　　巧妙构思，精心设问，会把学生置于发现者和探索者的位置，让他们随着问题的层层深入而激活思维的去思考、去创新，使学生的思维由“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造性思维的火花。例如：在教授“水的净化”这一课题时，我用巧妙设问质疑的方法，引导学生用已具备一些的知识解决生活中的遇到许多问题，调动学生参与课堂教学的积极性，让全体学生都"动"起来，体验身边的化学，拉近化学与生活距离，对身边"熟视无睹"的水进行科学的认识和探究。我设置的问题有：（1）为什么要净化水？有办法将江河水变成洁净水吗？（2）开水、矿泉水、纯净水的成分有何不同？（3）、通常情况下，出去水中所含杂质的方法有哪些？（4）、就目前地球上水资源以及利用情况，人类面临的水资源、能源匮乏的严俊问题进行思考，提出自己对开发利用本地水资源的前景构想。（5）课后利用生活废弃物制作一个净化水的简易装置……。
　　3.设置开放性问题，培养学生的创新能力
　　在平时的教学中，我还给学生布置这样一些内容：（1）实验室制取氢气的这套装置出了能制备氢气以外，还可以制取那些气体？（2）如何鉴别无污染饱和食盐水和蒸馏水？（3）调查废旧金属的种类，分析回收的价值和可能性，提出具体的方案。（4）利用H 、O、Cl、Na、Fe、元素符号，按要求写出一种酸、碱、盐、单质、氧化物的化学式……以上这些问题的设置，给学生提供了从多角度、多侧面、多层次的思考问题和解决问题的途径和方法，使学生的思维不局限于一个点或一条线上，而是在一个广阔的空间上寻找解决问题的方法，一题多解，因此，教师在教学中应有目的、有意识的设置一些开放性的问题，对学生进行创新能力的培养。