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[摘 要] 高职学生的核心竞争力主要表现在专业技能、创新思维、道德品质、学习能力四个方面，在国家、学校、学生三大因素的影响下，高职学生的核心竞争力与社会的要求还存在不小的差距，提高高职学生的核心竞争力迫在眉睫。
[关 键 词] 高职学生；核心竞争力；现状；影响因素
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0015-01
高等职业教育是高等教育事业的重要组成部分，已占据高等教育规模的半壁江山。在提高高等教育质量，走内涵式发展道路的理念与实践中，人才培养质量的提高成为高等教育领域的核心导向，培养学生的核心竞争能力，已然成为高等院校的重要着力点。近年来，国家出台了一系列的文件，以期促进高等教育事业的发展，尤其是促进高等职业教育人才培养质量的提高。核心竞争力作为人才培养质量的外在表现，无疑是高职院校生存与发展的重要着力点。从高职学生核心竞争力的内涵剖析入手，明确当前高职学生的核心竞争力现状以及影响高职学生核心竞争力提升的主要因素，对促进高职人才培养质量的提高具有积极的意义。
一、高职学生核心竞争力的内涵
核心竞争力简而言之就是在激烈的市场竞争中立于不败之地的能力，其始于二十世纪九十年代，由美国密歇根大学普拉哈拉德教授和哈默尔教授提出，他们在公开发表的《公司的核心竞争力》一文详细论述了核心竞争力的内涵：以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统[1]。核心竞争力这一概念提出后，在社会上引起了强烈的反响，内涵得到了极大的丰富和衍生，二十一世纪初正式延伸到教育领域。笔者认为，高职学生核心竞争力体现了学生的综合素质，是决定学生当前乃至今后发展好坏的基础性能力，其主要表现在专业技能、创新思维、道德品質、学习能力四个方面。专业技能即对所学知识的理解运用能力，是高职学生核心竞争力的基础；创新思维即创造性开展工作的能力，由观察能力、想象能力、思维能力、独立思考能力、提出和解决问题能力等组成；道德品质即个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向，由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成；学习能力是可持续发展的有力保障，高职学生要在事业中保持竞争优势，离不开自身能力的不断提高和发展，不断提高自身能力的过程，实质上就是不断学习和实践的过程。
二、高职学生核心竞争力现状
随着国家对高职教育的重视，学生的核心竞争力得到了很大程度的提升，适应社会能力在稳步增强，但是与国家的要求和社会的期待还存在不小的差距。一是专业技能不够娴熟。专业技能是学生立足社会的基础，学生应当有更为过硬的专业技能，能够较快地适应现场工作环境，熟练掌握岗位群通用的基本技能，完成技术比较复杂或非常规性的工作；二是创新思维不足。创新是国家进步的灵魂，是一个企业发展的核心力量，也是个人成长的不竭动力。当前的高职学生大多思维固守，凭借原有经验去开展工作，缺少生机与活力；三是良好道德品质尚未形成。党的“十八大”提出“立德树人”的教育理念，高度突出了道德品质的重要性。学校要通过各种手段和途径来培养学生良好的道德品质，使学生具有高尚的道德情操和健康的身心素质。从目前情况来看，为数不少的高职学生缺少热爱集体、脚踏实地、求真务实等优良品格[2]，学校对此必须引起高度的重视；四是学习能力依然较弱。当今社会日新月异，只有不断学习才能适应现代社会。高职学生学习基础较差，并且缺少主动学习的习惯，大多依赖于教师辅导，在主动提升自己方面表现较弱。
三、高职学生核心竞争力的影响因素
高职学生的核心竞争力主要受以下几个因素的影响：一是社会因素。高职院校专业设置和招生规模多受政府的管控，政府决策会对高职院校产生直接的影响，进而影响到学生核心竞争能力的培养。如政府盲目干扰高职院校专业设置，没有从学校实际情况出发，这样就会使学校在后期的人才培养中出现乏力现象。二是学校因素。学校因素是影响学生核心竞争力培养的主要因素，直接决定着学生核心竞争力的养成。如在开课前缺少对学生实际需要的深入研究，往往按教师的业务偏好设置课程，学生无法学到真正提升核心竞争力的知识。同时，在课程设置上普遍重视专业课，轻视人文素质课，无法对学生的思想道德进行有效教导，影响了学生正确“三观”的树立。三是个人因素。当前的高职学生大多数自小“集万千宠爱于一身”，缺乏吃苦耐劳的精神，再加之自控能力较差，对学习和实践的机会不够珍惜，使得他们难以适应社会的要求，难免在激烈的社会竞争中处于劣势。
综上所述，高职学生核心竞争力的培养依旧任重而道远，这是由国家、学校、个人等多个方面因素综合作用组成的，我们要深入落实内涵式发展的要求，多方努力、积极配合，持续提高高职学生的核心竞争力。
参考文献：
[1]冯敏，方耀楣.高校核心竞争力系统层次结构探析[J].教育发展研究，2009（11）：49-53.
[2]黄志辉，陈洪梅.提升高职院校学生核心竞争力的思考[J].教育与职业，2007（7）：160-161.
[关 键 词] 高职学生；核心竞争力；现状；影响因素
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0015-01
高等职业教育是高等教育事业的重要组成部分，已占据高等教育规模的半壁江山。在提高高等教育质量，走内涵式发展道路的理念与实践中，人才培养质量的提高成为高等教育领域的核心导向，培养学生的核心竞争能力，已然成为高等院校的重要着力点。近年来，国家出台了一系列的文件，以期促进高等教育事业的发展，尤其是促进高等职业教育人才培养质量的提高。核心竞争力作为人才培养质量的外在表现，无疑是高职院校生存与发展的重要着力点。从高职学生核心竞争力的内涵剖析入手，明确当前高职学生的核心竞争力现状以及影响高职学生核心竞争力提升的主要因素，对促进高职人才培养质量的提高具有积极的意义。
一、高职学生核心竞争力的内涵
核心竞争力简而言之就是在激烈的市场竞争中立于不败之地的能力，其始于二十世纪九十年代，由美国密歇根大学普拉哈拉德教授和哈默尔教授提出，他们在公开发表的《公司的核心竞争力》一文详细论述了核心竞争力的内涵：以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统[1]。核心竞争力这一概念提出后，在社会上引起了强烈的反响，内涵得到了极大的丰富和衍生，二十一世纪初正式延伸到教育领域。笔者认为，高职学生核心竞争力体现了学生的综合素质，是决定学生当前乃至今后发展好坏的基础性能力，其主要表现在专业技能、创新思维、道德品質、学习能力四个方面。专业技能即对所学知识的理解运用能力，是高职学生核心竞争力的基础；创新思维即创造性开展工作的能力，由观察能力、想象能力、思维能力、独立思考能力、提出和解决问题能力等组成；道德品质即个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向，由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成；学习能力是可持续发展的有力保障，高职学生要在事业中保持竞争优势，离不开自身能力的不断提高和发展，不断提高自身能力的过程，实质上就是不断学习和实践的过程。
二、高职学生核心竞争力现状
随着国家对高职教育的重视，学生的核心竞争力得到了很大程度的提升，适应社会能力在稳步增强，但是与国家的要求和社会的期待还存在不小的差距。一是专业技能不够娴熟。专业技能是学生立足社会的基础，学生应当有更为过硬的专业技能，能够较快地适应现场工作环境，熟练掌握岗位群通用的基本技能，完成技术比较复杂或非常规性的工作；二是创新思维不足。创新是国家进步的灵魂，是一个企业发展的核心力量，也是个人成长的不竭动力。当前的高职学生大多思维固守，凭借原有经验去开展工作，缺少生机与活力；三是良好道德品质尚未形成。党的“十八大”提出“立德树人”的教育理念，高度突出了道德品质的重要性。学校要通过各种手段和途径来培养学生良好的道德品质，使学生具有高尚的道德情操和健康的身心素质。从目前情况来看，为数不少的高职学生缺少热爱集体、脚踏实地、求真务实等优良品格[2]，学校对此必须引起高度的重视；四是学习能力依然较弱。当今社会日新月异，只有不断学习才能适应现代社会。高职学生学习基础较差，并且缺少主动学习的习惯，大多依赖于教师辅导，在主动提升自己方面表现较弱。
三、高职学生核心竞争力的影响因素
高职学生的核心竞争力主要受以下几个因素的影响：一是社会因素。高职院校专业设置和招生规模多受政府的管控，政府决策会对高职院校产生直接的影响，进而影响到学生核心竞争能力的培养。如政府盲目干扰高职院校专业设置，没有从学校实际情况出发，这样就会使学校在后期的人才培养中出现乏力现象。二是学校因素。学校因素是影响学生核心竞争力培养的主要因素，直接决定着学生核心竞争力的养成。如在开课前缺少对学生实际需要的深入研究，往往按教师的业务偏好设置课程，学生无法学到真正提升核心竞争力的知识。同时，在课程设置上普遍重视专业课，轻视人文素质课，无法对学生的思想道德进行有效教导，影响了学生正确“三观”的树立。三是个人因素。当前的高职学生大多数自小“集万千宠爱于一身”，缺乏吃苦耐劳的精神，再加之自控能力较差，对学习和实践的机会不够珍惜，使得他们难以适应社会的要求，难免在激烈的社会竞争中处于劣势。
综上所述，高职学生核心竞争力的培养依旧任重而道远，这是由国家、学校、个人等多个方面因素综合作用组成的，我们要深入落实内涵式发展的要求，多方努力、积极配合，持续提高高职学生的核心竞争力。
参考文献：
[1]冯敏，方耀楣.高校核心竞争力系统层次结构探析[J].教育发展研究，2009（11）：49-53.
[2]黄志辉，陈洪梅.提升高职院校学生核心竞争力的思考[J].教育与职业，2007（7）：160-161.