重建“乐文化”

来源 :湖北教育·综合资讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laobi87
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  若有人要问中国文化之核心,我认为可以用一个字概括:乐。东汉时期,佛教慢慢传入中国,据说,当时寺庙里的佛像,是带苦相的,中国人不喜欢,于是中国的佛像逐渐演变成微笑乃至大笑。当然,这笑不是来自外在,而是发乎本心,是生命自身的喜乐与完满。
  1600年,意大利天主教徒利玛窦来到北京,他在传播教义上不可谓不尽心竭力,甚至为了“本土化”,特意将“真主”改为“上帝”——“上帝”一词,本是中国“特产”,殷商时称死去的天子为“上帝”,而称活着的天子为“下帝”,结果又怎样呢?除了士大夫阶层多有响应外,其教义实际上并未在全国范围(江南一带除外)燎原开来。至于原因,还是因为真主像带有“苦相”。
  说中国的文化是乐文化,实在是切中肯綮的。孔子周游列国,倍受辛苦,好几次命悬一线,别人看他栖栖遑遑,“累累若丧家之犬”,其实,他老人家活得好着呢!匡国解围后,首席弟子颜回许久才从后面赶来,孔子说,我还以为你死了呢!颜回说,老师不死,弟子怎么敢先死呢?你可以想象孔子的朗然大笑。陈蔡被围时,孔子天天以野菜度日,他还跟弟子们开玩笑说,我们不是老虎,也不是野牛,怎么住在野外了呢?
  《吕氏春秋》里记载的“子路打虎”的故事,更有意趣:当时孔子口渴了,子路就去找水,谁知一只老虎也来找水,一人一虎就打了起来。子路一刀砍断了老虎的一小截尾巴,老虎负痛,跑了。子路就用袖子藏了小尾巴,然后回来问孔子:“上士杀虎当如何?”孔子说:“取其头。”“中士杀虎当如何?”孔子说:“取其耳。”“下士杀虎当如何?”孔子说:“取其尾。”子路受了奚落,就举起一块石头,接着问:“上士杀人当如何?”孔子说:“用笔。”“中士杀人当如何?”孔子说:“用舌。”“下士杀人当如何?”孔子说:“用石头。”说完师生哈哈大笑。
  真正的文明,大概就是日月光华,旦复旦兮吧?真正的文明,大概就是元气丰沛,神清气爽吧?后来的诸多“读书种子”,亦是平常,亲切,直指当下,没有一丝暮气,如陶渊明的平淡和畅,李白的逸兴遄飞,苏东坡的兴致盎然。说到苏东坡,这里不妨录一趣事:他当年被流放到海南岛时,有渔民看他们父子孤单,就送一些生蚝给他,苏东坡立即将生蚝或烧烤,或酒煮,味道都特别好。他还压低嗓门对儿子说:“千万不能让他们(朝廷官员)知道!他们要是知道了,哭着闹着都要到海南来,我们可就再也吃不到这么好的东西了!”
  倘若有朋友问,中国乐文化的根基安在?笔者不怕浅薄,谨呈一孔之见:中国文化朝斯夕斯,念兹在兹的,大约正是打通了三种关系:与自然的关系;与他人的关系;与自己的关系。与自然的关系:杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,冯延巳的“梅落繁枝千万片,犹自多情,学雪随风转”等。与他人的关系:苏东坡先生在《前赤壁赋》中说:“客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”又如赵嘏在《长安秋望》有二句:“残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼”等。与自己的关系:辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》:“白发空垂三千丈,一笑人间万事”等。如此境界,可以光照世界——若见一个阡陌路人,也会顿生亲情好意。
  今天的中国人,面目模糊,不知文化身世;言行之间,多有浊气暮气。唤回天地初造般清朗的乐文化,实为文化重建之要旨也。
  原钟祥市实验中学教师,现自由教育人。湖南卫视曾谓之“癫师”。多家教育杂志专栏作者。出版畅销书《走在孩子的后面》《下辈子还教书》等。现致力于传统文化的创造性转化。
  (责任编辑 曾宪波)
其他文献
班里有个叫华的男孩子,平时上课总是漫不经心,从不举手发言,作业总是做得乱七八糟、东西丢三落四,单元测验成绩相当差。家长老师都为他着急,可他总好像没什么事一样,真让人哭笑不得。几次谈心后,我发现他对学习没兴趣,家长也无力配合老师去管教自己的孩子了,只希望孩子健康就好。  一天下午,学校教师管理群里突然发布了一个小男孩悠闲地牵着小狗散步的图片,并附带一则启示:各位老师,今天中午有失主在某超市门口丢失心
“我不想喂猪,我还是想教书。”小王老师找到我,说希望我以校长的身份给他父母做做工作。究其原因,原来是他家里缺人手,父母希望他回家帮忙打理养猪场,养猪场的收入要比他当老师的
一秒钟,你可能会对它不屑一顾,甚至感到微不足道。不就是一秒钟吗?能做些什么呢?多一秒少一秒又有什么关系呢?朋友,如果你有这样的想法,那么你就大错特错了。是的,一秒钟确实
在学习过程中,学生所犯的错误也是一种教学资源.这些错误,反映出学生的知识点盲区.如果教师把握学生的学习盲区进行有针对性的训练,就能提高学生的学习效率和教师的教学效率.
期刊
改革电学课程教学,增加让学生动手制作和社会实践活动,理论紧密联系实际,使学生既能深刻地理解和掌握理论概念,提高分析和解决问题的能力,也大大提高他们的动手操作能力,以适
“骗人”的平均数    怀特先生有一个小工厂,管理人员由怀特先生、他的弟弟和他的6个亲戚组成,工作人员由5个领工和10个工人组成,工厂经营得很顺利,现在需要增加一名新工人。  吉姆前来咨询,怀特:“我们这里报酬不错,平均薪金是每周300美元,你在学徒期间每周得75美元,不过很快就可以加工资。”
期刊
掌握三角函数最值问题的解法,既有利于提高学生的数学水平,也有利于解决生活中的实际问题,如生产成本最小化、利润最大化等.三角函数最值问题求解难度相对较高,已经成为高中
期刊
你肯定认识他,修正带。也许,你并不在乎这个小玩意儿,认为它只是一个遮掩错误的工具,一个廉价的物件,一个没有灵魂的塑料躯体……可是,修正带也有自己的秘密心情。“砰”的一
转化思想是一种将抽象问题具体化、复杂问题简单化、隐性问题显性化、间接问题直接化的思想方法.灵活巧妙地运用转化思想,能达到化难为易、化繁为简、化抽象为直观的目的.在
期刊