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当前随着教育改革的不断深入,小学生在课堂中的主体地位被大家广泛的关注和认可。进行“错误”资源的有效利用,有利于实现学生的自主反思与质疑,是学生充分参与并自主探究与反思的一种全新的课堂教学模式,这种方式具有民主、开放、参与的特性。本文通过研究“错误”资源的利用,总结了一些经验和方法,希望给各位老师带来一些思路和启发。