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摘要：随着时代的发展加之国情的变化，青少年的课程不单单是语文数学来决定他们的学习综合素质与整体素质水平，越来越多的课程被开设用来开发青少年大脑，培养青少年广泛兴趣爱好，为青少年未来的整体发展打下良好基础。音乐唱歌课作为一门艺术类课程，是中小学生最早接受也是广为喜爱的课程之一。笔者通过中小学生音乐课堂现状作为教师实际教育教学切入点，主要阐述中小学音乐唱歌课的课堂教学具体情况。通过文献资料法、实证研究法等，指出音乐教学的具体体现。
关键字：中小学;唱歌课;课堂教学
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体同学的一门必修课，随着时代的发展，课程改革的变化，特别是“以美育人”的思想被列入国家教育方针后，音乐教育事业获得迅速的发展[1]。音乐唱歌课作为中小学生音乐课的重要部分，已经越来越被人们重视，对于中小学生来讲，音乐唱歌课的教学目的，并不单单是学会了唱，而更重要的是体验音乐的情感，学习与音乐的相关知识。虽然音乐唱歌课的教学目标如此，但这些理论并没有良好的运用到实际教学课堂中去。在音乐课堂中要给学生提供感受音乐、表现音乐的机会，让学生主动参与到音乐实践活动中去，在音乐实践活动中结合音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成果的欢愉。
一、中小学音乐唱歌课发展理念
根据《音乐课程标准》，音乐课应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造[2]。突出音乐特点，关注学科综合。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。面向全体学生，注重个性发展。而唱歌是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质的最佳途径。音乐课作为一门学生的启蒙课程，大多在幼儿园就有开设，在中小学阶段，每个班平均每周都有1、2节音乐课。现代化的音乐教学应有专门的音乐教室，供每位老师及学生使用，学校应对这些教室进行特别的装扮，使校园更具音乐气氛。同时学校应在专用教室安装多媒体，进行现代移动媒体进行教学。学校的音乐教室里还应配备钢琴、手风琴、大鼓、小鼓及一些奥尔夫乐器等，在音乐课的时候不仅能对学生进行展示，让学生认识这些常见音乐器材，还能亲手摸到一些音乐器材、学习使用音乐器材。学校还应先后组建不同的音乐兴趣班，如合唱团、管弦乐团等等。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体同学的一门必修课，随着时代的发展，课程改革的变化，特别是“以美育人”的思想被列入国家教育方针后，音乐教育事业获得迅速的发展。音乐唱歌课作为小学音乐课的重要部分，已经越来越被人们重视对于小学生来讲，音乐唱歌课的教学目的，并不单单是学会了唱，而更重要的则是体验音乐的情感，学习与音乐的相关知识[3]。
音乐课在中小学中教授入手快，学生的积极主动性也高，不容易出现许多如语文课数学课等学生不认真听讲、走神、搞小动作等厌学情绪。但即便如此，中小学音乐唱歌课仍有很多问题需要解决。因此，透过这一现象笔者通过教师实际教育教学作为切入点，主要阐述中小学音乐唱歌课的课堂教学具体情况。
二、中小学音乐唱歌课堂所存在的问题
1.教师的专业素质不够
有些学校的教师在所教科目上并不是专业教师，而是由其他科目的老师顶替，而且年级越低这种现象越严重。语文老师教语文、音乐、思想品德，数学老师教数学、地理、自然，音乐老师教音乐、美术等等，丝毫没有专业与素养可言。有些虽然是音乐教师，但所学的专业并不是声乐专业，在唱歌课教学当中，教师对于学生的歌唱状态、音色、歌曲节奏及情感的要求并不注重，有些老师在音乐唱歌课上仅是单纯的让学生唱会歌曲，并没有教授音乐基本知识，有的甚至直接教授流行歌曲，这极大地损害了音乐课程本该有的样子。
2.音乐教学环境差
在边遠地区以及小县城，音乐教学条件差，很少有音乐专用教室，在各班班级教室里上音乐课，就算不缺少音乐教学器材，也缺少音乐教学的活动空间：器材没地方放、受课桌空间影响活动不开，在起立练习发声、做动作、使用音乐器材、学生集中程度、老师对于学生的观察程度都受影响，同时教室的空间噪声也对歌唱练习的影响很大;学校缺少音乐唱歌课的专用器材，多媒体、乐器器材、音响资料、数码产品等等，缺少这些必将影响到小学生的现代化音乐课教学。
3.学生学习兴趣不足
学习兴趣是学生学习的主要学习动力之一。学生的学习兴趣有的来自于教师的讲授、有的来自于自己对唱歌的兴趣、爱好、感悟、理解、以及他们的基础状况。现在的中小学生普遍喜欢流行歌曲，特别喜欢活泼、欢快的歌曲形式和内容。他们希望自己拥有美妙的歌喉，会唱当下所有流行歌曲。唱歌是表达自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲他们不太感兴趣。非考试科目的原因也影响学生的积极性，由于音乐是非考试科目，很多学生和家长抱着无所谓或是应付的态度学习，这个比例会随着年龄的增长而增加。
三、中小学音乐唱歌课存在问题解决措施
1.壮大师资力量
这一问题在发达地区大多已经得到妥善解决，但在中西部地区仍需得到改善，音乐教学的最根本问题也就是师资力量问题，在解决这个问题上，有以下两个办法：一是提高教师待遇，吸引优秀教师人才;二是引进教学音乐器材，使教师授课时不会缺少相应工具。
2.重视中小学非考试科目
素质教育绝对不是一句口号，它是中国现代化教育价值观的重要依托，非考试科目的意义就在于此，一个综合能力强的人在一件事情的决策上绝不会有所偏差。完成音乐课教学规章制度，严格执行中小学音乐课的教学任务，是中国当代中小学生素质教育必不可少的步骤。音乐课程应按照教学任务及目标，完完整整地上好每一堂课，不占课、不落课，严格按照规范去做。
3.增添音乐教学器材
前文中提到音乐教学器材对于学生学习音乐是非常重要的，在这里就不多所，然而有些学校宁可花钱买更多的音乐器材来打造学校乐队的影响力，也不愿花些小钱买些书本来普及学生的音乐基本知识，这是与音乐教学的实质背道而驰的。音乐教师在这个问题上，要主动提出自己的意见和建议，为学生的音乐素质教育做出努力，为音乐教育事业能够获得迅速发展做出贡献。
参考文献：
[1]曲铁华. 学与教育论[D].东北师范大学教师[D]：长春：东北师范大学.2006.
[2]钒顺民. 农村中小学音乐教学的现状及其对策中小学音乐教学[J].2000.
[3]尹爱青. 小学音乐新课程教学法[D. 长春：东北师范大学.2005.
关键字：中小学;唱歌课;课堂教学
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体同学的一门必修课，随着时代的发展，课程改革的变化，特别是“以美育人”的思想被列入国家教育方针后，音乐教育事业获得迅速的发展[1]。音乐唱歌课作为中小学生音乐课的重要部分，已经越来越被人们重视，对于中小学生来讲，音乐唱歌课的教学目的，并不单单是学会了唱，而更重要的是体验音乐的情感，学习与音乐的相关知识。虽然音乐唱歌课的教学目标如此，但这些理论并没有良好的运用到实际教学课堂中去。在音乐课堂中要给学生提供感受音乐、表现音乐的机会，让学生主动参与到音乐实践活动中去，在音乐实践活动中结合音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成果的欢愉。
一、中小学音乐唱歌课发展理念
根据《音乐课程标准》，音乐课应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造[2]。突出音乐特点，关注学科综合。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。面向全体学生，注重个性发展。而唱歌是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质的最佳途径。音乐课作为一门学生的启蒙课程，大多在幼儿园就有开设，在中小学阶段，每个班平均每周都有1、2节音乐课。现代化的音乐教学应有专门的音乐教室，供每位老师及学生使用，学校应对这些教室进行特别的装扮，使校园更具音乐气氛。同时学校应在专用教室安装多媒体，进行现代移动媒体进行教学。学校的音乐教室里还应配备钢琴、手风琴、大鼓、小鼓及一些奥尔夫乐器等，在音乐课的时候不仅能对学生进行展示，让学生认识这些常见音乐器材，还能亲手摸到一些音乐器材、学习使用音乐器材。学校还应先后组建不同的音乐兴趣班，如合唱团、管弦乐团等等。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体同学的一门必修课，随着时代的发展，课程改革的变化，特别是“以美育人”的思想被列入国家教育方针后，音乐教育事业获得迅速的发展。音乐唱歌课作为小学音乐课的重要部分，已经越来越被人们重视对于小学生来讲，音乐唱歌课的教学目的，并不单单是学会了唱，而更重要的则是体验音乐的情感，学习与音乐的相关知识[3]。
音乐课在中小学中教授入手快，学生的积极主动性也高，不容易出现许多如语文课数学课等学生不认真听讲、走神、搞小动作等厌学情绪。但即便如此，中小学音乐唱歌课仍有很多问题需要解决。因此，透过这一现象笔者通过教师实际教育教学作为切入点，主要阐述中小学音乐唱歌课的课堂教学具体情况。
二、中小学音乐唱歌课堂所存在的问题
1.教师的专业素质不够
有些学校的教师在所教科目上并不是专业教师，而是由其他科目的老师顶替，而且年级越低这种现象越严重。语文老师教语文、音乐、思想品德，数学老师教数学、地理、自然，音乐老师教音乐、美术等等，丝毫没有专业与素养可言。有些虽然是音乐教师，但所学的专业并不是声乐专业，在唱歌课教学当中，教师对于学生的歌唱状态、音色、歌曲节奏及情感的要求并不注重，有些老师在音乐唱歌课上仅是单纯的让学生唱会歌曲，并没有教授音乐基本知识，有的甚至直接教授流行歌曲，这极大地损害了音乐课程本该有的样子。
2.音乐教学环境差
在边遠地区以及小县城，音乐教学条件差，很少有音乐专用教室，在各班班级教室里上音乐课，就算不缺少音乐教学器材，也缺少音乐教学的活动空间：器材没地方放、受课桌空间影响活动不开，在起立练习发声、做动作、使用音乐器材、学生集中程度、老师对于学生的观察程度都受影响，同时教室的空间噪声也对歌唱练习的影响很大;学校缺少音乐唱歌课的专用器材，多媒体、乐器器材、音响资料、数码产品等等，缺少这些必将影响到小学生的现代化音乐课教学。
3.学生学习兴趣不足
学习兴趣是学生学习的主要学习动力之一。学生的学习兴趣有的来自于教师的讲授、有的来自于自己对唱歌的兴趣、爱好、感悟、理解、以及他们的基础状况。现在的中小学生普遍喜欢流行歌曲，特别喜欢活泼、欢快的歌曲形式和内容。他们希望自己拥有美妙的歌喉，会唱当下所有流行歌曲。唱歌是表达自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲他们不太感兴趣。非考试科目的原因也影响学生的积极性，由于音乐是非考试科目，很多学生和家长抱着无所谓或是应付的态度学习，这个比例会随着年龄的增长而增加。
三、中小学音乐唱歌课存在问题解决措施
1.壮大师资力量
这一问题在发达地区大多已经得到妥善解决，但在中西部地区仍需得到改善，音乐教学的最根本问题也就是师资力量问题，在解决这个问题上，有以下两个办法：一是提高教师待遇，吸引优秀教师人才;二是引进教学音乐器材，使教师授课时不会缺少相应工具。
2.重视中小学非考试科目
素质教育绝对不是一句口号，它是中国现代化教育价值观的重要依托，非考试科目的意义就在于此，一个综合能力强的人在一件事情的决策上绝不会有所偏差。完成音乐课教学规章制度，严格执行中小学音乐课的教学任务，是中国当代中小学生素质教育必不可少的步骤。音乐课程应按照教学任务及目标，完完整整地上好每一堂课，不占课、不落课，严格按照规范去做。
3.增添音乐教学器材
前文中提到音乐教学器材对于学生学习音乐是非常重要的，在这里就不多所，然而有些学校宁可花钱买更多的音乐器材来打造学校乐队的影响力，也不愿花些小钱买些书本来普及学生的音乐基本知识，这是与音乐教学的实质背道而驰的。音乐教师在这个问题上，要主动提出自己的意见和建议，为学生的音乐素质教育做出努力，为音乐教育事业能够获得迅速发展做出贡献。
参考文献：
[1]曲铁华. 学与教育论[D].东北师范大学教师[D]：长春：东北师范大学.2006.
[2]钒顺民. 农村中小学音乐教学的现状及其对策中小学音乐教学[J].2000.
[3]尹爱青. 小学音乐新课程教学法[D. 长春：东北师范大学.2005.