【摘 要】
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关注教师职业道德建设，重视学生道德素质培养，这一直是我国基础教育领域教育改革的重点。但长期以来我们重知识学习的传统，使得无论对教师职业道德的要求，还是对学生进行道德教育
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关注教师职业道德建设，重视学生道德素质培养，这一直是我国基础教育领域教育改革的重点。但长期以来我们重知识学习的传统，使得无论对教师职业道德的要求，还是对学生进行道德教育上，多停留在思想道德说教和对道德知识掌握上，缺乏有效的行为推动，导致一些教师对职业缺乏责任心，敬业意识淡漠，教书与育人脱节，师生间缺乏沟通。随着社会各界对道德研究的重视与深入，个体的道德自律问题受到关注。道德自律是道德主体的一种自我立法、自我约束，具有主观性与客观性、持续性与反复性、必然性与自由性的统一的特征。
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