“四定”顾名思义，“定学生、定时间、定地点、定目标”，这是上学期新来校长周耿来周校长根据我们一机二中学生的学情提出的措施。经过一学期的辅导工作，总结出一些想法想和同仁们一起探讨。
　　无论怎样的学校，也无论怎样的班级，都存在学困生。他们在每个班集体都是我们要面临的重大考验，同样也是我们要特别关心的一个群体。可能有的班级人数不多，但对他们的关心与否，关系到我们一个班集的班风、学风等。那么，如何转化学困生，如何让他们由“厌学”变成“好学”“乐学”“善学”，这是一个长期并十分艰巨的过程。
　　一、制定有针对性的辅导内容，及时了解每个学生的情况
　　对于一些学困生来说，从小学六年落下的功课让他们一下子提高，确实存在很大的困难，而且有的学生自信心不强，上进心不强，但有时却很敏感；有的学生自尊心很强，生怕老师批评，但又由于个人能力不强；有的学生对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识，什么事情觉得无所谓；所以我们必须及时了解每个学生的情况，量身定做出适合他们自己的学习方案，首先应从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始，如基础知识—字音、字形、背诵、文学常识等。进而对他们制定有针对性的学习内容，这样才能逐渐提高他们的学习成绩。当然，在这个过程中，需要我们老师的耐心、责任心和要坚持下去的恒心。
　　二、跟进学生的阶段性学习，及时调整我们的教学内容以及教学方法，为学困生营造一个良好的轻松愉悦的学习环境
　　给学生制定学习方案后，我们不仅在每天固定的时间去辅导，还需要在平时课上、课下、以及作业对他们进行观察，跟踪他们的学习。如果对于一些有进步学困生来说，他们对一些基本的学习内容已初步掌握，而且提前了你对他设定的时间，那么我们可以及时调整教学内容，给他们增加一些难度，例如可以做一些阅读题。让他们感觉到学习这一科目并不难，而且营造一个轻松的学习氛围，并且提高了他们的自信心。
　　三、对学习进步比较大的学困生我们应予以表扬，并适当的予以奖励
　　我们说语言是老师和学生沟通的桥梁。上课时要想到他们，要把较小、较浅的问题让他们回答，让他们有表现的机会，对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。对于进步大的学生要给予适当的奖励。使他们由“厌学”变成主动的“好学”“乐学”“善学”。
　　四、合理安排辅导科目，为老师协调解决存在的问题
　　由于学生已是初中生，学生学习的科目比较多，而且一个学困生有可能多个科目较差，那么就要有多科老师要对同一个学生进行辅导，也就出现老师抢学生的现象。那么，如何合理安排好辅导科目，就要看学生的最弱的科目，把他的弱势科目和他较强的科目放在一起，协调好辅导老师，尽可能的让一个学困生既要吃好，又要吃饱。在有限的时间内去提高自己的学习成绩。
　　总之，经过一学期的努力，收到一定的效果。一部分学困生有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步。一部分学生由学困生成长到班级的中等生，自信心增强，他们变得“好学”“乐学”“善学”，虽然在这个过程中遇到了一些困难，但我们要有耐心，有信心，坚信我们的目标一定能达到，“四定”一定会成功。