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【摘 要】《弟子规》道德养成教育的受众是稚嫩的儿童，而当代小学德育的受众是意识形态与价值观念正处于培养与发展阶段的少年，所以这两者在教育对象与教育目的等方面都有着比较多的相同或相似之处。基于此，本文主要论述《弟子规》在当今小学德育中的积极作用，希望对培养小学生优良的思想道德有一定的借鉴意义。
【关键词】弟子规;小学德育;积极作用
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0086-01
在目前的小学道德养成教育中，往往是通过开展小学思想政治课程，根据相关授课规定照葫芦画瓢式的教学，枯燥的思想政治课堂无法达到德育的真正目的。思想政治教育课程的教育目的是培养学生高尚的道德水平，使学生成为有着高远追求与正面态度的人，《弟子规》的主要培养目的則是让人成为“圣人”、“贤人”，圣贤之人也就是拥有高尚品德的人，而小学德育的目的就是让学生拥有良好的德行。因此两者之间具有一定的共性，教育目的殊途同归。将《弟子规》应用到小学德育过程中，对于完成小学生道德品质教育目标有着极为重要的促进作用与借鉴意义。
一、规范思想道德与行为习惯
小学阶段是学生思想道德的启蒙阶段，这一时期中德育的好坏直接影响着未来的道德走向是否正确。因此教师在本阶段要注重点滴的积累，思想道德的培养并不是一蹴而就的，首先要让学生初步认识到道德，为后续的到的进步与发展做好铺垫。《弟子规》中的内容能够教会小学生待人接物的态度与规矩，让学生以更好的姿态对待父母、兄弟姐妹、师长同学，借助小学德育提升整个教育的格局，从而规范社会的道德水准，使之得到提高。诚信、勇敢、自律、自强这些目标都是应当在小学德育过程中实现的，因此教师要利用《弟子规》对这些内容的诠释与讲解，向学生传授知识，帮助学生树立正确的道德观念，为学生的成长奠定坚实的道德基础。
良好的行为习惯会让人受益终身，而坏的行为习惯则会影响人的一生，因此，行为习惯的养成要从儿童时期开始。小学生年纪小，行为意识与习惯尚处于培养与发展的阶段，因此教师在开展德育的过程中要注重对学生行为习惯的培养，良好的行为习惯能够帮助学生在成功的道路上走的更远、更长久，这不仅是德育的基本要求，同时也是社会德育发展的基础。《弟子规》的写作目的就是要让儿童在教育中提高道德修养，形成良好的行为习惯，以便于长大成人走向社会后顺利实现自我价值，成为一个兼济天下与独善其身共存的“圣贤之人”。因此教师在当代小学德育中也要格外加强对小学生的思想认知与行为习惯培养的重视，设置相应的课程活动，配备足够的师资力量，对教学表现方式不断创新，适当引入《弟子规》等道德典籍的内容，协调配合达成当代小学德育的培养目标。
二、培养公民道德品质与时代政治素养
《弟子规》是一本以儒家学说为基础的经典书籍，它的写作背景有着深刻的时代印记，在当时，学习《弟子规》不仅是出于教化学生，培养学生的道德品行的目的，而且还具有当时社会背景与政治体制的适应性。在清朝初年，《弟子规》学习盛行，那个时期的少年儿童根据书中的道德准则与要求进行自我规范与发展，在不断学习的过程中逐渐发展成为当时社会的道德水平代表，能够通过学习《弟子规》进而认识与弘扬真正的儒家思想，在封建主义制度时期形成了良好、稳固的文化观念，进而有助于社会大环境与政治体制的整体安稳。由此看出，儿童的道德养成应当依托时代背景，但同时又要满足当今时代的发展要求。
受到时代变迁与社会进步的持续影响，现如今的小学道育更加侧重于培养学生的集体主义、爱国主义、民主法治观念等思想意识，随着教育内容的不断深入，小学生的公民道德与政治品质也在不断加强。因此，教师在开展相关道德教育的过程中，要注重爱国主义教学内容与活动的积极设置，培养学生的民族奋发精神。让小学生的认识不再局限于自身、班级等狭小范围内，而是应当具备一种家国情怀，在实际生活中身体力行地将自己真正融入到社会与国家的发展过程中，让自身道德情操的提升带动社会整体道德水平的提升。小学生在社会受教育群体中的位置至关重要，同时也是教育主体中的关键环节，开展良好的小学教育开展能够为今后的教育做好铺垫，打下坚实基础。小学德育内容也是社会与国家应当加以重视的内容，为小学生道德观念与个人品质的发展提供宽广的空间与优质的条件，才能让德育工作切实落地，才能让道德的光辉真正引领时代的步伐。
三、引导三观的形成
儿童还没有形成完整的基本思想认知，儿童就像一张白纸，教师可以在白纸上随意的作画或是书写，这种比喻很形象，但也很直接。儿童教育是人一生中最关键、最重要的教育时期，如果在这一时期没有找准方向，那么就很大程度上会影响孩子的一生，进而影响到社会与国家的未来，由此可见儿童教育的重要性。小学生看待世界的角度与态度不同于成年人，在儿童成长时期三观的培养就显得尤为重要，教育的差异会造成思想价值观的差异，因此教师应当格外重视。《弟子规》对培养儿童的思想认知做出了重要性的说明，儿童年纪小并不代表着他们无意识，让孩子从幼儿时期就接触情理与事理能够帮助他们养成好的认知能力，学习待人接物方面的规矩能够帮助他们的成长更符合道德准则的要求，不奢求每个孩子都成圣成贤，但是要树立正确的三观，要做一个对社会、对国家有用的人。
《弟子规》中对儿童的思想认知与行为习惯做出了基本的约束，并且对儿童的道德品质与政治思维同样做出了要求，这些内容有些可能不再适用当今时代的小学德育教育，当时仍然有很大一部分内容值得借鉴和弘扬。因此教师要适当对其内容进行细致的拣选，将其应用于小学生的人生观、价值观、世界观的培养方面，为小学生后续的成长、学习添砖加瓦，提供动力。
四、结语
《弟子规》是作为一部儿童启蒙教育的经典书籍，不仅适用于当时年代的儿童启蒙教育，而且为当今小学德育提供了助力。教师在开展小学德育工作时要适当添加《弟子规》中的内容与方法，更好地帮助小学生培养优良品质与道德观念，从而更好地发展与进步，让学生在小学时期就打下良好的道德基础与价值追求，为我国社会整体道德水平的提高贡献力量。
参考文献
[1]李俊.《弟子规》蕴含的教育思想述论[J].曲靖师范学院学报，2016，35（4）：41-45.
[2]杜维超.蔡志良.《弟子规》的儿童人际交往品质培养思想及其启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010年10期.
【关键词】弟子规;小学德育;积极作用
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0086-01
在目前的小学道德养成教育中，往往是通过开展小学思想政治课程，根据相关授课规定照葫芦画瓢式的教学，枯燥的思想政治课堂无法达到德育的真正目的。思想政治教育课程的教育目的是培养学生高尚的道德水平，使学生成为有着高远追求与正面态度的人，《弟子规》的主要培养目的則是让人成为“圣人”、“贤人”，圣贤之人也就是拥有高尚品德的人，而小学德育的目的就是让学生拥有良好的德行。因此两者之间具有一定的共性，教育目的殊途同归。将《弟子规》应用到小学德育过程中，对于完成小学生道德品质教育目标有着极为重要的促进作用与借鉴意义。
一、规范思想道德与行为习惯
小学阶段是学生思想道德的启蒙阶段，这一时期中德育的好坏直接影响着未来的道德走向是否正确。因此教师在本阶段要注重点滴的积累，思想道德的培养并不是一蹴而就的，首先要让学生初步认识到道德，为后续的到的进步与发展做好铺垫。《弟子规》中的内容能够教会小学生待人接物的态度与规矩，让学生以更好的姿态对待父母、兄弟姐妹、师长同学，借助小学德育提升整个教育的格局，从而规范社会的道德水准，使之得到提高。诚信、勇敢、自律、自强这些目标都是应当在小学德育过程中实现的，因此教师要利用《弟子规》对这些内容的诠释与讲解，向学生传授知识，帮助学生树立正确的道德观念，为学生的成长奠定坚实的道德基础。
良好的行为习惯会让人受益终身，而坏的行为习惯则会影响人的一生，因此，行为习惯的养成要从儿童时期开始。小学生年纪小，行为意识与习惯尚处于培养与发展的阶段，因此教师在开展德育的过程中要注重对学生行为习惯的培养，良好的行为习惯能够帮助学生在成功的道路上走的更远、更长久，这不仅是德育的基本要求，同时也是社会德育发展的基础。《弟子规》的写作目的就是要让儿童在教育中提高道德修养，形成良好的行为习惯，以便于长大成人走向社会后顺利实现自我价值，成为一个兼济天下与独善其身共存的“圣贤之人”。因此教师在当代小学德育中也要格外加强对小学生的思想认知与行为习惯培养的重视，设置相应的课程活动，配备足够的师资力量，对教学表现方式不断创新，适当引入《弟子规》等道德典籍的内容，协调配合达成当代小学德育的培养目标。
二、培养公民道德品质与时代政治素养
《弟子规》是一本以儒家学说为基础的经典书籍，它的写作背景有着深刻的时代印记，在当时，学习《弟子规》不仅是出于教化学生，培养学生的道德品行的目的，而且还具有当时社会背景与政治体制的适应性。在清朝初年，《弟子规》学习盛行，那个时期的少年儿童根据书中的道德准则与要求进行自我规范与发展，在不断学习的过程中逐渐发展成为当时社会的道德水平代表，能够通过学习《弟子规》进而认识与弘扬真正的儒家思想，在封建主义制度时期形成了良好、稳固的文化观念，进而有助于社会大环境与政治体制的整体安稳。由此看出，儿童的道德养成应当依托时代背景，但同时又要满足当今时代的发展要求。
受到时代变迁与社会进步的持续影响，现如今的小学道育更加侧重于培养学生的集体主义、爱国主义、民主法治观念等思想意识，随着教育内容的不断深入，小学生的公民道德与政治品质也在不断加强。因此，教师在开展相关道德教育的过程中，要注重爱国主义教学内容与活动的积极设置，培养学生的民族奋发精神。让小学生的认识不再局限于自身、班级等狭小范围内，而是应当具备一种家国情怀，在实际生活中身体力行地将自己真正融入到社会与国家的发展过程中，让自身道德情操的提升带动社会整体道德水平的提升。小学生在社会受教育群体中的位置至关重要，同时也是教育主体中的关键环节，开展良好的小学教育开展能够为今后的教育做好铺垫，打下坚实基础。小学德育内容也是社会与国家应当加以重视的内容，为小学生道德观念与个人品质的发展提供宽广的空间与优质的条件，才能让德育工作切实落地，才能让道德的光辉真正引领时代的步伐。
三、引导三观的形成
儿童还没有形成完整的基本思想认知，儿童就像一张白纸，教师可以在白纸上随意的作画或是书写，这种比喻很形象，但也很直接。儿童教育是人一生中最关键、最重要的教育时期，如果在这一时期没有找准方向，那么就很大程度上会影响孩子的一生，进而影响到社会与国家的未来，由此可见儿童教育的重要性。小学生看待世界的角度与态度不同于成年人，在儿童成长时期三观的培养就显得尤为重要，教育的差异会造成思想价值观的差异，因此教师应当格外重视。《弟子规》对培养儿童的思想认知做出了重要性的说明，儿童年纪小并不代表着他们无意识，让孩子从幼儿时期就接触情理与事理能够帮助他们养成好的认知能力，学习待人接物方面的规矩能够帮助他们的成长更符合道德准则的要求，不奢求每个孩子都成圣成贤，但是要树立正确的三观，要做一个对社会、对国家有用的人。
《弟子规》中对儿童的思想认知与行为习惯做出了基本的约束，并且对儿童的道德品质与政治思维同样做出了要求，这些内容有些可能不再适用当今时代的小学德育教育，当时仍然有很大一部分内容值得借鉴和弘扬。因此教师要适当对其内容进行细致的拣选，将其应用于小学生的人生观、价值观、世界观的培养方面，为小学生后续的成长、学习添砖加瓦，提供动力。
四、结语
《弟子规》是作为一部儿童启蒙教育的经典书籍，不仅适用于当时年代的儿童启蒙教育，而且为当今小学德育提供了助力。教师在开展小学德育工作时要适当添加《弟子规》中的内容与方法，更好地帮助小学生培养优良品质与道德观念，从而更好地发展与进步，让学生在小学时期就打下良好的道德基础与价值追求，为我国社会整体道德水平的提高贡献力量。
参考文献
[1]李俊.《弟子规》蕴含的教育思想述论[J].曲靖师范学院学报，2016，35（4）：41-45.
[2]杜维超.蔡志良.《弟子规》的儿童人际交往品质培养思想及其启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010年10期.