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【摘要】随着素质教育的不断推进，我国各阶段的教育也有了新的变化。大学英语是高校各个专业的学生都要学习的一门必修课，对学生而言，大学英语有着重要的作用。大学英语教学的顺利进行离不开英语课堂教学的有效进行。但是就目前的情况而言，大学英语课堂还存在一定的问题，这些问题影响着大学课堂效率的提高。本文结合自身的实践教学经验对大学英语课堂教学的现状以及提高大学英语课堂教学的有效性策略进行了简要的研究分析，希望能够促进大学英语课堂教学效率的进一步提高。
【关键词】大学英语课堂 教学 情况 有效策略
一、当前大学英语课堂教学情况分析
1.大学英语课堂教学形式单一。随着素质教育的不断深入，许多教师已经革新了教学理念，改进了教学方式，但是不难发现，许多高校的英语教学模式仍然是以“老师讲，学生听”的方式进行，教师在大学英语课堂中仍然是起到主体性的作用，学生还是延续传统的学习模式，上课记笔记、课后背单词、背语法。这样的传统教学模式严重阻碍了素质教育的进一步深入，同时更重要的是学生的学习兴趣不高，学习英语的效率较低，从而导致大学英语教学效率较低的问题。
2.传统学习观念仍旧存在。长期以来受到升学压力的影响，学生在小学、中学学习英语的时候就自觉将英语考试成绩当作衡量英语学习水平的标杆。因此，在中小学长期的学习中，学生形成了上课记笔记，课后死记硬背的习惯。因此在上大学后，这样的习惯被延续下来，学生在课堂上不愿意表现自己，对于老师安排的任务也较难完成，学生存在“畏难”的心理，甚至许多学生宁可埋头记笔记也不愿意参与课堂活动，长期以来缺乏学习自信心。这样的传统观念和旧的学习习惯在很大程度上影响着大学英语课堂的有效进行。
3.过分注重CET4、CET6考试。大学英语四、六级考试几乎是每个大学生都要进行的新一轮拼杀。就目前的情况而言，大部分企事业单位在招聘人才的时候把大学生在校的CET4、CET6的成绩作为一项重要的考核内容，因此，在校大学生学习英语的目的几乎都是为了在考试中能够拿到一个较高的成绩，这样的不良学习心态也影响着教师的教学。在这样的情况下，许多高校英语教学中会做出倾斜，注重学生应试技巧的培养从而忽视了大学英语教学的真正目的。
二、提高大学英语课堂教学的有效策略
1.激发学生兴趣，树立良好学习态度。随着素质教育的不断推进，教师要顺应时代发展变化的潮流。俗话说：兴趣是学习最好的老师。因此，在大学英语课堂教学中，为了进一步提高课堂教学的有效性，我们可以从激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好学习态度开始。在课堂上我们要充分挖掘课程资源，尽量使教学内容贴近学生的生活。此外，在教学形式上我们也要进行一定的改进，可以根据学生的具体情况设计一些有利于培养学生学习兴趣的活动。例如：我在给学生讲“LOVE”这一单元的时候，让学生分组然后进行讨论，用英文就某一种爱进行简单的表述。通过这样的活动，明显感觉课堂氛围活跃了起来，学生的学习兴趣被极大地激发了出来，学生都积极主动参与到课堂活动中。
2.探索多样化的教学模式。新课标改革下，我们将学生当作课堂的主体，教师作为教学的主导。我们要转变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，将课堂还给学生，将大学英语课堂转变成“以学生为主”的课堂。充分考虑学生的具体情况，在课堂上开展“语言游戏”或者是“情境表演”活动，将学生分组安排，然后进行讨论分析，这样的教学方式不仅是将课堂角色进行了转变，更重要的是能够充分调动学生的学习兴趣，让学生充分发挥自我主观能动性，不仅提高了学生的合作交流能力，更重要的是有利于改善大学英语教学情况，提高大学英语课堂教学的有效性。
3.全面贯彻素质教育，实事求是。大学英语的教学，我们不能像中小学学习英语的目标一样，一味追求学生的成绩，作为大学英语教学工作者，我们在进行大学英语教学的时候要根据具体的教学目标、具体的教学条件以及具体的学生学习基础等多方面来进行教学方法的制定。我们要本着促进学生全面发展的理念来进行教学，大学英语的教学不仅仅是要教给学生相关的知识，更重要的是培养学生的学习技能、语言能力，培养学生的自信心。我们要主动为学生创造良好的语言学习氛围，促进学生的全面发展。
4.完善英语教学评估方法和手段。教学评估是评价大学英语课堂教学的有效方式，科学合理的教学评估不仅能够使教师获得准确的教学反馈，能够使教师进一步改进教学方式，促进教学效率的有效提高，而且能够帮助学生调整学习状态，转变学习方法，更加高效地投入到学习中。在进行大学英语教学评价的过程中我们不仅要将课堂的教学目标、内容、方法、效果等纳入评估，还要将学生以及教师的文化素养、课堂学习状态等都纳入评估范围，这样全面的教学评估能够有效促进大学英语课堂教学有效性的提高。
随着经济全球化的不断发展，英语也越来越显示出优越性。大学英语是完善高校人才知识体系，提高学生社会技能的重要学科，对学生的发展有着重要的意义。因此，作为大学英语教育工作者，我们要根据学生的具体情况，选取有效合适的教学方式，进一步提高大学英语课堂教学的有效性，促进学生英语知识的增长和英语学习技能的提高，从而让学生有一个全面性的发展，帮助学生培养会学、会用的技能。
参考文献：
[1]温焜.提高大学英语教学的有效性探讨[J].辽宁行政学院学报.2011（6）.
[2]张晶.浅谈如何提高大学英语教学的有效性[J].中国校外教育.2013（2）.
[3]周慧慧.提高大学英语课堂教学有效性的策略研究[J].南昌教育学院学报.2011（6）.
【关键词】大学英语课堂 教学 情况 有效策略
一、当前大学英语课堂教学情况分析
1.大学英语课堂教学形式单一。随着素质教育的不断深入，许多教师已经革新了教学理念，改进了教学方式，但是不难发现，许多高校的英语教学模式仍然是以“老师讲，学生听”的方式进行，教师在大学英语课堂中仍然是起到主体性的作用，学生还是延续传统的学习模式，上课记笔记、课后背单词、背语法。这样的传统教学模式严重阻碍了素质教育的进一步深入，同时更重要的是学生的学习兴趣不高，学习英语的效率较低，从而导致大学英语教学效率较低的问题。
2.传统学习观念仍旧存在。长期以来受到升学压力的影响，学生在小学、中学学习英语的时候就自觉将英语考试成绩当作衡量英语学习水平的标杆。因此，在中小学长期的学习中，学生形成了上课记笔记，课后死记硬背的习惯。因此在上大学后，这样的习惯被延续下来，学生在课堂上不愿意表现自己，对于老师安排的任务也较难完成，学生存在“畏难”的心理，甚至许多学生宁可埋头记笔记也不愿意参与课堂活动，长期以来缺乏学习自信心。这样的传统观念和旧的学习习惯在很大程度上影响着大学英语课堂的有效进行。
3.过分注重CET4、CET6考试。大学英语四、六级考试几乎是每个大学生都要进行的新一轮拼杀。就目前的情况而言，大部分企事业单位在招聘人才的时候把大学生在校的CET4、CET6的成绩作为一项重要的考核内容，因此，在校大学生学习英语的目的几乎都是为了在考试中能够拿到一个较高的成绩，这样的不良学习心态也影响着教师的教学。在这样的情况下，许多高校英语教学中会做出倾斜，注重学生应试技巧的培养从而忽视了大学英语教学的真正目的。
二、提高大学英语课堂教学的有效策略
1.激发学生兴趣，树立良好学习态度。随着素质教育的不断推进，教师要顺应时代发展变化的潮流。俗话说：兴趣是学习最好的老师。因此，在大学英语课堂教学中，为了进一步提高课堂教学的有效性，我们可以从激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好学习态度开始。在课堂上我们要充分挖掘课程资源，尽量使教学内容贴近学生的生活。此外，在教学形式上我们也要进行一定的改进，可以根据学生的具体情况设计一些有利于培养学生学习兴趣的活动。例如：我在给学生讲“LOVE”这一单元的时候，让学生分组然后进行讨论，用英文就某一种爱进行简单的表述。通过这样的活动，明显感觉课堂氛围活跃了起来，学生的学习兴趣被极大地激发了出来，学生都积极主动参与到课堂活动中。
2.探索多样化的教学模式。新课标改革下，我们将学生当作课堂的主体，教师作为教学的主导。我们要转变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，将课堂还给学生，将大学英语课堂转变成“以学生为主”的课堂。充分考虑学生的具体情况，在课堂上开展“语言游戏”或者是“情境表演”活动，将学生分组安排，然后进行讨论分析，这样的教学方式不仅是将课堂角色进行了转变，更重要的是能够充分调动学生的学习兴趣，让学生充分发挥自我主观能动性，不仅提高了学生的合作交流能力，更重要的是有利于改善大学英语教学情况，提高大学英语课堂教学的有效性。
3.全面贯彻素质教育，实事求是。大学英语的教学，我们不能像中小学学习英语的目标一样，一味追求学生的成绩，作为大学英语教学工作者，我们在进行大学英语教学的时候要根据具体的教学目标、具体的教学条件以及具体的学生学习基础等多方面来进行教学方法的制定。我们要本着促进学生全面发展的理念来进行教学，大学英语的教学不仅仅是要教给学生相关的知识，更重要的是培养学生的学习技能、语言能力，培养学生的自信心。我们要主动为学生创造良好的语言学习氛围，促进学生的全面发展。
4.完善英语教学评估方法和手段。教学评估是评价大学英语课堂教学的有效方式，科学合理的教学评估不仅能够使教师获得准确的教学反馈，能够使教师进一步改进教学方式，促进教学效率的有效提高，而且能够帮助学生调整学习状态，转变学习方法，更加高效地投入到学习中。在进行大学英语教学评价的过程中我们不仅要将课堂的教学目标、内容、方法、效果等纳入评估，还要将学生以及教师的文化素养、课堂学习状态等都纳入评估范围，这样全面的教学评估能够有效促进大学英语课堂教学有效性的提高。
随着经济全球化的不断发展，英语也越来越显示出优越性。大学英语是完善高校人才知识体系，提高学生社会技能的重要学科，对学生的发展有着重要的意义。因此，作为大学英语教育工作者，我们要根据学生的具体情况，选取有效合适的教学方式，进一步提高大学英语课堂教学的有效性，促进学生英语知识的增长和英语学习技能的提高，从而让学生有一个全面性的发展，帮助学生培养会学、会用的技能。
参考文献：
[1]温焜.提高大学英语教学的有效性探讨[J].辽宁行政学院学报.2011（6）.
[2]张晶.浅谈如何提高大学英语教学的有效性[J].中国校外教育.2013（2）.
[3]周慧慧.提高大学英语课堂教学有效性的策略研究[J].南昌教育学院学报.2011（6）.