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摘 要：随着世界联系越来越密切，stem教育理念在中国开始迅速发展，各种stem教育培训机构和教育企业纷纷涉足。Stem教育与现阶段教学改革的教学理念相同，是教学观念、课程、人才培养等方面的一系列改革，也代表了未来科技领域、人才培养领域的新观念，其所强调的跨学科以及解决现实问题的创新思维弥补了现阶段教育中的短板。現阶段小学教育普遍尝试推动stem教育与学校课程的结合，Stem教育也逐步成为了基础教育的主体。本文作者就基于stem课程实施与学校核心素养教学结合，提出几点见解。
关键词：信息技术;stem;核心素养
因为小学生的认知能力还不够强，所以在很大程度上阻碍了教学的开展大事，传统的教学方式还存在着一定的局限性与单一性，往往是通过教学指导的方式让学生被动的学习，这样的教学方式不仅没能够发挥其思维，还在很大程度上导致了其对教师的依赖性较大，难以体现教学开展的全面性。而stem教学的开展很大程度上促进了教学的全面性，也使得更新的教学理念融入到了小学教学当中。Stem是集科学、技术、工程、数学为一体的综合式教育，着重重视学科整体的融合性，旨在于培养学生的思维方式，动手能力和解决问题的能力。小学教师要注重利用现代化教学工具，通过信息技术促进stem教育的开展，在延伸中提高其科学素养，在实践中提高其动手能力，在直观教学中培养其感性认知能力。
一、在信息技术延伸中提高科学素养
因为小学生的认知和分辨是非的能力还不够充分，所以就容易被一些错误的思想所迷惑，从而形成错误的世界观，这对学生的人生成长产生了非常消极的影响。而stem教学理念能够通过发现问题、设计解决方法、利用科学技术等其他知识实施解决方法，并将解决方法传达给大家等一系列的教学过程，体现教学的实践性和自主性，是帮助学生正确认识世界和提高其科学素养的关键。在信息工具的教学辅助之下，教师要做好信息技术的延伸，在丰富的认知中提高学生科学素养。
教师就可以利用信息工具针对生活中的自然现象进行教学，通过对自然现象的科普，能够激发学生的探究欲望，同时也能够为学生树立正确的世界观。以自然界中的龙卷风为例，教师首先利用信息工具为学生播放龙卷风的视频，让学生对龙卷风有一定的了解。之后开展模拟龙卷风的小实验。教师要准备好一个塑料瓶，并在瓶中加入三分之二且带有颜色的水，有利于学生观察。然后教师拧开小瓶盖加入适量的洗洁精在水瓶里面并盖上瓶盖。最后，教师要用力旋转瓶子，让瓶中的水做圆周运动，当合外力不足以提供向心力时，瓶中的水远离圆心，向瓶子边沿积聚，所以周边的水面高于中心，形成了漩涡，这也就类似于龙卷风的形成。通过这样的方式让学生观察水平中的变化，也通过信息工具和科学实验让学生正确的认识自然现象，进而提高其科学素养。
二、在信息技术实践中提高动手能力
Stem教学的开展是过程导向性的，着重培养学生的科学素养和思维习惯，在这其中单一的理论知识教学难以体现stem的教学理念，也难以实现学生的综合性提高。而要想充分地发挥stem对学生成长的关键作用，就必须要抓住这一教学理念的核心，即学科融合。在课程整体教学的过程中体现跨学科的融合，既体现教学的深度和广度，又实现教育教学的实践性，为其创建一个具有创造性和实践性的表现舞台，在动手能力提高的过程中实现学生的综合发展。
Stem教学理念是以教学实践为核心的，所以教师要着重于实践性的教学开展，并让学生在自主探究的过程中进行创新。此时教师可以开展“纸飞机”比赛活动，为每一位学生准备相同大小且材质相同的a4纸，并设定一定的时间，让学生凭借自己灵巧的双手和智慧的大脑自主的探究与创造，折出自己认为最为完美的纸飞机。之后，教师可以开展“纸飞机”比赛，看看哪一位学生的飞机能够飞得更远。通过这样的方式，即增强学生的自主学习和动手实践能力，也能够在实践的过程中为其科普科学知识，在提高科学素养的同时促进学生的综合发展。
三、在信息技术教学中实现感性认知
Stem教学作为现代化的教学理念是促进教学开展和促进学生全面发展的重要方式。同时信息工具的应用顺应了社会和时代发展的潮流，也符合了小学生的身心特点。因为stem教学存在着逻辑性强的特点，导致教学过于抽象性，难以被小学生所理解，而通过信息技术能够将抽象性的教学内容更加直观地展示给学生，是保障教学开展的关键举措。在信息工具的辅助之下，教师要结合核心素养教学目标，利用直观性的教学方式实现感性认知。
Stem教育将科学与工程、技术、数学等进行融合，在这其中不仅包含了丰富的教学知识，也涵括了不同的教学主题。针对这一教学特点，教师要利用stem教学与信息技术工具相结合。例如通过信息工具做好教学延伸，让学生了解更多有关于生活和教学的知识，并通过信息工具让学生应用于实践，例如通过信息技术平台的搭建让学生自主实践。也可以通过信息工具的视频、图片等直观性的展示方式提高学生的认知能力。通过这样的方式实现教学的感性认知，也促进学生的综合提升。
Stem教育会引导着学生自主探索，并使其在自主操作中激发探究的欲望，既培养其科学素养、动手能力和感性认知，也能够提高其科学思维和创新实践能力，是实现学生综合素养提高的关键。在stem教育过程中，教师要着重信息工具的应用和与其他课程的融合，既体现教学的全面性也体现教学的自主与导向性，实现学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]罗京.信息技术学科课堂教学改革推进实践——基于提升学生核心素养的视角[J].明日风尚，2017，000（018）：P.152-153.
[2]袁庆.STEM视野下的小学信息技术教学[J].学苑教育，2017，000（019）：P.21-21.
关键词：信息技术;stem;核心素养
因为小学生的认知能力还不够强，所以在很大程度上阻碍了教学的开展大事，传统的教学方式还存在着一定的局限性与单一性，往往是通过教学指导的方式让学生被动的学习，这样的教学方式不仅没能够发挥其思维，还在很大程度上导致了其对教师的依赖性较大，难以体现教学开展的全面性。而stem教学的开展很大程度上促进了教学的全面性，也使得更新的教学理念融入到了小学教学当中。Stem是集科学、技术、工程、数学为一体的综合式教育，着重重视学科整体的融合性，旨在于培养学生的思维方式，动手能力和解决问题的能力。小学教师要注重利用现代化教学工具，通过信息技术促进stem教育的开展，在延伸中提高其科学素养，在实践中提高其动手能力，在直观教学中培养其感性认知能力。
一、在信息技术延伸中提高科学素养
因为小学生的认知和分辨是非的能力还不够充分，所以就容易被一些错误的思想所迷惑，从而形成错误的世界观，这对学生的人生成长产生了非常消极的影响。而stem教学理念能够通过发现问题、设计解决方法、利用科学技术等其他知识实施解决方法，并将解决方法传达给大家等一系列的教学过程，体现教学的实践性和自主性，是帮助学生正确认识世界和提高其科学素养的关键。在信息工具的教学辅助之下，教师要做好信息技术的延伸，在丰富的认知中提高学生科学素养。
教师就可以利用信息工具针对生活中的自然现象进行教学，通过对自然现象的科普，能够激发学生的探究欲望，同时也能够为学生树立正确的世界观。以自然界中的龙卷风为例，教师首先利用信息工具为学生播放龙卷风的视频，让学生对龙卷风有一定的了解。之后开展模拟龙卷风的小实验。教师要准备好一个塑料瓶，并在瓶中加入三分之二且带有颜色的水，有利于学生观察。然后教师拧开小瓶盖加入适量的洗洁精在水瓶里面并盖上瓶盖。最后，教师要用力旋转瓶子，让瓶中的水做圆周运动，当合外力不足以提供向心力时，瓶中的水远离圆心，向瓶子边沿积聚，所以周边的水面高于中心，形成了漩涡，这也就类似于龙卷风的形成。通过这样的方式让学生观察水平中的变化，也通过信息工具和科学实验让学生正确的认识自然现象，进而提高其科学素养。
二、在信息技术实践中提高动手能力
Stem教学的开展是过程导向性的，着重培养学生的科学素养和思维习惯，在这其中单一的理论知识教学难以体现stem的教学理念，也难以实现学生的综合性提高。而要想充分地发挥stem对学生成长的关键作用，就必须要抓住这一教学理念的核心，即学科融合。在课程整体教学的过程中体现跨学科的融合，既体现教学的深度和广度，又实现教育教学的实践性，为其创建一个具有创造性和实践性的表现舞台，在动手能力提高的过程中实现学生的综合发展。
Stem教学理念是以教学实践为核心的，所以教师要着重于实践性的教学开展，并让学生在自主探究的过程中进行创新。此时教师可以开展“纸飞机”比赛活动，为每一位学生准备相同大小且材质相同的a4纸，并设定一定的时间，让学生凭借自己灵巧的双手和智慧的大脑自主的探究与创造，折出自己认为最为完美的纸飞机。之后，教师可以开展“纸飞机”比赛，看看哪一位学生的飞机能够飞得更远。通过这样的方式，即增强学生的自主学习和动手实践能力，也能够在实践的过程中为其科普科学知识，在提高科学素养的同时促进学生的综合发展。
三、在信息技术教学中实现感性认知
Stem教学作为现代化的教学理念是促进教学开展和促进学生全面发展的重要方式。同时信息工具的应用顺应了社会和时代发展的潮流，也符合了小学生的身心特点。因为stem教学存在着逻辑性强的特点，导致教学过于抽象性，难以被小学生所理解，而通过信息技术能够将抽象性的教学内容更加直观地展示给学生，是保障教学开展的关键举措。在信息工具的辅助之下，教师要结合核心素养教学目标，利用直观性的教学方式实现感性认知。
Stem教育将科学与工程、技术、数学等进行融合，在这其中不仅包含了丰富的教学知识，也涵括了不同的教学主题。针对这一教学特点，教师要利用stem教学与信息技术工具相结合。例如通过信息工具做好教学延伸，让学生了解更多有关于生活和教学的知识，并通过信息工具让学生应用于实践，例如通过信息技术平台的搭建让学生自主实践。也可以通过信息工具的视频、图片等直观性的展示方式提高学生的认知能力。通过这样的方式实现教学的感性认知，也促进学生的综合提升。
Stem教育会引导着学生自主探索，并使其在自主操作中激发探究的欲望，既培养其科学素养、动手能力和感性认知，也能够提高其科学思维和创新实践能力，是实现学生综合素养提高的关键。在stem教育过程中，教师要着重信息工具的应用和与其他课程的融合，既体现教学的全面性也体现教学的自主与导向性，实现学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]罗京.信息技术学科课堂教学改革推进实践——基于提升学生核心素养的视角[J].明日风尚，2017，000（018）：P.152-153.
[2]袁庆.STEM视野下的小学信息技术教学[J].学苑教育，2017，000（019）：P.21-21.