在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。
　　
　　全面实施素质教育的有效手段
　　
　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，解决静态图形表达、微细结构描述等传统教法无法克服的教学困难，能使学生注意力更集中，因而提高课堂效率。
　　巧用多媒体，激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中巧用多媒体，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。如在教《海底世界》这篇课文时，笔者先播放海底世界的录像片，通过动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到美的陶冶，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
　　引导学生进入情境，使学生得到“美”的熏陶创设教学情境是多媒体的长处。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳学习状态。学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，自然取得很好的学习效果。
　　巧妙运用多媒体，突破知识的重难点在教学过程中，笔者发现只要恰当运用多媒体，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如在讲《赵州桥》一课时，笔者用动画的形式把普通桥和赵州桥在发大水时的情况展现在学生面前，让学生理解赵州桥的坚固和四个小桥洞的作用，这样这篇课文的重难点就迎刃而解。
　　利用多媒体超时空功能，再现历史，培养情感《一夜的工作》讲述的故事与学生的生活相距甚远。笔者将周总理的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说，再现周总理一天的生活和工作。学生从中了解到周总理一天的生活和工作，加深对课文内容的理解，从而激发起对周总理的敬爱之情。
　　利用多媒体手段，提高学生思维能力《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，笔者巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
　　
　　运用多媒体教育技术应注意的问题
　　
　　使用多媒体技术在语文教学中发挥着重要的作用，但如果使用不当，不仅会分散学生的注意力，使课堂气氛处于沉闷或混乱状态，而且会局限学生的思维，不能达到语文课的教学目的。因此，在语文教学中应用多媒体辅助教学应注意以下两点。
　　注重实效，保证使用的目的有一些教师认为只要教育手段先进了，课堂教学中运用了多媒体辅助教学，教育思想便也先进了，于是在教学中，只是把多媒体作为讲解、演示教学内容的工具。然而现代教育理论下教学媒体的性质已经发生根本的转变，多媒体的应用应该是学生进行发现、探究、认识社会，接受新信息，并最终完成意义建构的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲授演示的工具。
　　正确处理与传统媒体间的关系多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面，的确非传统媒体所能比拟；但在展示重点的字、词、句时，适当的板书更能加深学生的印象，帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。再如强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，达不到语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　总之，教师只有合理、巧妙地利用多媒体，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
　　（作者单位：河北省唐山市滦南县南圈完全小学）