论文部分内容阅读
美术和心理健康有着密切的关系，如何利用美术教育促进心理健康？自古以来美术及其活动就对心理疾病及心理健康有着积极的促进及治疗作用。我们现行的美术教育还存在着一定的缺陷，就是过于重视美术的技法技能的学习、美术教学的教化作用，但是严重忽视了美术活动中的情感教育以及美术能疏通情感的教育。本课题从学生心理健康的主要性以及美术教育与心理健康的紧密联系入手，探索了美术课堂教学及美术课外活动中实施心理健康教育的重要措施。
如何在美术教育活动中开展心理健康教育？
一、教师提高自我心理素质，积极影响学生健康的心理素质的发展
一个心理健康的老师才有可能教出心理健康的学生，掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正有效地促进学生心理健康的发展。例如，一个心理不健康缺乏自信的老师会在指导学生时给予学生过多的指导与照顾、以寻求自我的自信支撑，不利于学生的学习和成长，学生易养成依赖别人的心理。因此，教师提高个人自身心理素质，有着重要的教育意义和指导作用。心理健康的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方向发展；心理健康的教师，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风、轻松愉快。
二、把握美术学科特点，挖掘心理教育的因素
1.美术教育教学活动直接影响着学生健康心理素质的发展，可利用美术课内外教育活动促进学生健康心理素质的发展
美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”美术教学活动中，心理健康教育的渗透和其他教育一样，是长时间的“润物细无声”的点滴积累，如果理解成听几次讲座、做几次美术活动就会对其产生巨大的影响，这是不现实的。在小学阶段的美术教学中，我身体力行，注重在每一堂课中渗透健康教育，以课堂活动为主，弱化教化功能，强化情感教育。
2.在积极的创作中放飞心情，增强学生的自信心理
老师的称赞和鼓励，对于低年级学生来说，是孩子得到肯定的标志。教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励学生，增强学生的自信心。如在一年级绘画“我和朋友手拉手”的创作中，我和孩子们一起回忆了自己和朋友们玩耍的愉快瞬间，讨论时孩子们开心地回忆，并且告诉自己的伙伴，我要把你画下来！静下来开始用心描述开心的瞬间，有的画我和我的同桌，有的画在海边玩的情形，有的画一群小朋友在跳舞，还有的画我和弟弟在公园玩等等，在纸上挥洒间，尽情表述自己的情感，描述自己亲身经历的生活片段。在活动中，每一个孩子的闪光点，我会及时地告诉大家，大多小朋友会肯定地赞许，个别同学也会有异议，大家在讨论中解决了问题，感受到了绘画的魅力。
3.整个教学评价过程中赏识孩子，促进健康心理的发展
在绘画过程中，一定要认可学生的表现方法方式，不可武断地责备学生“你这样画不可以”、“你这么画真难看”等等，这等于扼杀了孩子表现的欲望。每个小朋友都有自己独特的经历，那他在绘画表现的过程中也会有不同的表现。评价要有利于学生心理健康，内容和方式可以不拘一格。如在“我和朋友手拉手”的创作中，李明宇小朋友画了“在海边”，人物画得不是特别的像，在评价的过程中，大家都大声地尖叫，说他画得不像。我耐心地引导大家，先请李明宇讲解了他的画，是去海边游泳时的情形，他说他玩得特别开心。大家静下来了，我请大家看他的画，他能画出大海的颜色，还有近处的沙滩是用黄点点组成的，大家应该学习他画背景的方法。受了打击的李明宇笑了，小声对我说：“我会画得更好，老师！”其实心理健康教育是在每一个教育细节的体现，如果你不加关注，也许“李明宇”们就会对绘画失去信心，打击他们的学习积极性，更严重的还会歪曲他们的心理。
4.家校联系，利用美术教学活动梳理清除学生的心理中不健康的因素
在美术教学中经常有这样的个例：有的学生家庭特殊，有的学生因个人条件特殊，美术教师要充分利用美术资源，积极与家长联系，调整学生心态，取得积极的效果。例如六年级七班有一个比较特殊的孩子，叫周朝阳，他小时候得了小儿麻痹症，双腿不能利索地走路，学习成绩不错，画画也很好。在最近的一次绘画情绪释放活动中，我的课题是“一件小事”，要求学生必须画自己经历的事。周朝阳画的时候我一直在他旁边，他画了一间庞大的教室，我在旁边纳闷，他画什么呢？过了一会儿，他添上了一个人，哦，是画的他自己。他在画上说：“别的同学都上体育课了，我一个人在教室，很闷。”我想，他虽然活动不便，如果去操场看看，也比每一次都留在教室好受点。我告诉他，可以自己和体育老师协商，他笑了，看到他的笑，我也觉得欣慰。
5.在课外美术教育中积极渗透心理健康教育的因素，丰富学生的情感体验
在课外美术辅导中，要有力地利用课外活动，举行课题专项活动，并积极参加各种比赛。例如在“庆六一”绘画比赛中，突出表现我们的小区生活、学校活动，让孩子体会今天的幸福生活。在“国庆历史的回忆”国庆黑板报评选比赛中，主题为听爷爷奶奶讲故事，表现历史的瞬间，并且各班出好一期黑板报。在这些丰富的活动中，学生体验到了美术教育活动中健康心理的精神实质，增强了信心，提高了学生自身的责任感。
如何在美术教育活动中开展心理健康教育？
一、教师提高自我心理素质，积极影响学生健康的心理素质的发展
一个心理健康的老师才有可能教出心理健康的学生，掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正有效地促进学生心理健康的发展。例如，一个心理不健康缺乏自信的老师会在指导学生时给予学生过多的指导与照顾、以寻求自我的自信支撑，不利于学生的学习和成长，学生易养成依赖别人的心理。因此，教师提高个人自身心理素质，有着重要的教育意义和指导作用。心理健康的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方向发展；心理健康的教师，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风、轻松愉快。
二、把握美术学科特点，挖掘心理教育的因素
1.美术教育教学活动直接影响着学生健康心理素质的发展，可利用美术课内外教育活动促进学生健康心理素质的发展
美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”美术教学活动中，心理健康教育的渗透和其他教育一样，是长时间的“润物细无声”的点滴积累，如果理解成听几次讲座、做几次美术活动就会对其产生巨大的影响，这是不现实的。在小学阶段的美术教学中，我身体力行，注重在每一堂课中渗透健康教育，以课堂活动为主，弱化教化功能，强化情感教育。
2.在积极的创作中放飞心情，增强学生的自信心理
老师的称赞和鼓励，对于低年级学生来说，是孩子得到肯定的标志。教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励学生，增强学生的自信心。如在一年级绘画“我和朋友手拉手”的创作中，我和孩子们一起回忆了自己和朋友们玩耍的愉快瞬间，讨论时孩子们开心地回忆，并且告诉自己的伙伴，我要把你画下来！静下来开始用心描述开心的瞬间，有的画我和我的同桌，有的画在海边玩的情形，有的画一群小朋友在跳舞，还有的画我和弟弟在公园玩等等，在纸上挥洒间，尽情表述自己的情感，描述自己亲身经历的生活片段。在活动中，每一个孩子的闪光点，我会及时地告诉大家，大多小朋友会肯定地赞许，个别同学也会有异议，大家在讨论中解决了问题，感受到了绘画的魅力。
3.整个教学评价过程中赏识孩子，促进健康心理的发展
在绘画过程中，一定要认可学生的表现方法方式，不可武断地责备学生“你这样画不可以”、“你这么画真难看”等等，这等于扼杀了孩子表现的欲望。每个小朋友都有自己独特的经历，那他在绘画表现的过程中也会有不同的表现。评价要有利于学生心理健康，内容和方式可以不拘一格。如在“我和朋友手拉手”的创作中，李明宇小朋友画了“在海边”，人物画得不是特别的像，在评价的过程中，大家都大声地尖叫，说他画得不像。我耐心地引导大家，先请李明宇讲解了他的画，是去海边游泳时的情形，他说他玩得特别开心。大家静下来了，我请大家看他的画，他能画出大海的颜色，还有近处的沙滩是用黄点点组成的，大家应该学习他画背景的方法。受了打击的李明宇笑了，小声对我说：“我会画得更好，老师！”其实心理健康教育是在每一个教育细节的体现，如果你不加关注，也许“李明宇”们就会对绘画失去信心，打击他们的学习积极性，更严重的还会歪曲他们的心理。
4.家校联系，利用美术教学活动梳理清除学生的心理中不健康的因素
在美术教学中经常有这样的个例：有的学生家庭特殊，有的学生因个人条件特殊，美术教师要充分利用美术资源，积极与家长联系，调整学生心态，取得积极的效果。例如六年级七班有一个比较特殊的孩子，叫周朝阳，他小时候得了小儿麻痹症，双腿不能利索地走路，学习成绩不错，画画也很好。在最近的一次绘画情绪释放活动中，我的课题是“一件小事”，要求学生必须画自己经历的事。周朝阳画的时候我一直在他旁边，他画了一间庞大的教室，我在旁边纳闷，他画什么呢？过了一会儿，他添上了一个人，哦，是画的他自己。他在画上说：“别的同学都上体育课了，我一个人在教室，很闷。”我想，他虽然活动不便，如果去操场看看，也比每一次都留在教室好受点。我告诉他，可以自己和体育老师协商，他笑了，看到他的笑，我也觉得欣慰。
5.在课外美术教育中积极渗透心理健康教育的因素，丰富学生的情感体验
在课外美术辅导中，要有力地利用课外活动，举行课题专项活动，并积极参加各种比赛。例如在“庆六一”绘画比赛中，突出表现我们的小区生活、学校活动，让孩子体会今天的幸福生活。在“国庆历史的回忆”国庆黑板报评选比赛中，主题为听爷爷奶奶讲故事，表现历史的瞬间，并且各班出好一期黑板报。在这些丰富的活动中，学生体验到了美术教育活动中健康心理的精神实质，增强了信心，提高了学生自身的责任感。