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摘要：中学体育教学内容广泛，教材内容的安排灵活多样，充分体现素质教育的整体要求。加强体育社团建设，有利于培养学生参加体运动的兴趣。立足于增进中学生身心健康的视角，明确体育教学为素质教育服务的价值与功能，增强体育社团活动对学生的吸引力。遵循中学体育社团活动的原则，积极完善体育社团活动的工作措施，强化学生的团队意识，激发学生参加运动的热情。这是本文探究的体育教学实践问题。
关键词：体育社团;激发学生;运动热情
一、加强中学体育社团活动的原则
（一）合理设置社团活动项目
根据学校环境条件、教师专业发展状况、学生体育运动水平等实际情况，立足于对学校已有的特色项目进行适当拓展，例如，乒乓球、田径、健美操、跳绳、跳高、跳远等。根据教师专长，学校现有的体育环境设施，构思中学体育社团活动项目。根据学生的实际情况，科学设置中学体育社团活动项目。例如，有的学生在小学阶段就已经参加过特色培训班，这一类的学生进入中学以后舞蹈、篮球、围棋等方面具备一定的基础，就可以设置健美操、踢踏舞、篮球、田径、中国象棋等体育活动项目。
（二）合理选拔社团成员，提高社团活动稳定性
开展深入细致的调查研究，取得班主任、家长的密切配合，根据活动项目，以及中学生的体质状况、兴趣爱好等因素，制定体育社团招录手册，例如，尊重中学生的个性特长，采取学生自愿报名，在专业教师的指导下，选择适合自己特长的社团。根据招生手册的实施办法，组織相关的基本技能测试，科学合理确定体育社团的入选成员。
（三）激发参加学生体育社团的兴趣
中学的体育社团可以培养学生团结协作的精神，激发学生参加体育运动的乐趣，在社团活动中体现充分的体育的运动感，放大的体运动的空间感，实现学生人际交流的自由感，以及熟练掌握体育运动技能的成功感，特别是对时尚体育运动体验的满足感。教师要引导学生在社团活动的氛围中精神振奋，斗志昂扬，积极促进学生参加体育社团活动的兴趣不断增加，让他们心情的愉悦，无边的快乐。对于一些竞技色彩要求较高的项目，体育教师不能急于求成，必须根据学生的年龄特征与接受能力，想方设法降低难度，让学生树立信心，鼓舞士气，指导学生从不同角度获得的运动成功的体验。
二、完善体育社团活动的工作措施
（一）加强学生的心理辅导，增强参与社团活动的信心
自信的力量是一个人成功的基础，自信的心理意识，可以调动中学生参加运动的潜力。树立信心，学生才会具有勇敢坚强、顽强拼搏的精神。中学体育社团活动的组织，必须培养学生的信心，引导学生不断获得参与活动的成功体验。在组织与实施中学体育社团活动的各个环节，体育教师经常与学生进行心灵的沟通与交流，随时关注孩子在社团活动中的情绪变化，经常表扬他们，激励他们。面向中学生朝气蓬勃、好胜心强烈的特点，体育教师要运用生动、幽默的教学语言，优美的示范动作，健康的情趣，唤起学生参与体育锻炼的兴趣，让学生融入体育社团的大家庭，主动尝试，勇于实践探索，从而产生自信心。
（二）加强宣传力度，营造良好的社团气氛
由于升学的压力和考试评价方式的影响，社会不一定理解和支持中学的体育社团活动。因此，体育教师首先要思考：体育社团在学生成长过程中得的重要意义在了哪里？如何将体育社团活动与体育课堂教学相结合？体育教师要利用的宣传阵地、召开家长会等方式，提高师生、家长对于学生参加体育社团的认识。
（三）开展丰富多彩的社团活动，激发学生参与的热情
中学的体育社团组建，必须以活动开展为载体，大力激发学生参与社团活动的兴趣。因为各级各类地运动比赛的指导性作用明显，面向体育社团活动的目标培养，坚持长期开展比较系统化、科学化的运动集训，提高运动竞技的优异成绩。充分发挥体育社团的激励作用，在正确的体育教育观念引导下，带领学生积极主动地投入体育活动中，培养学生团结拼搏，赶超先进的精神，增强学生参与活动的兴趣，大力推动体育社团活动的持续健康地向前发展。
三、强化学生的团队意识，激发学生参加运动的热情
（一）引导学生树立团结协作意识
初中体育教学需要推行小组合作。因为体育活动内容广泛，对于刚刚进入初中的学生性格、兴趣爱好有差异，造成学生理解的程度不一致，需要学生在小组合作中互相学习，让学生树立团结协作意识，促进学生共同提高。教师学生之间同样存在互相学习，共同交流的内容。因此，初中体育教学的小组合作的教学策略运用广泛，可以提高教学的有效性，可以活跃体育运动教学气氛。
（二）激发学生参与运动的热情
对于体育运动有畏难情绪的学生，教师必须通过社团活动的集体氛围，让学生树立信心，鼓舞社团成员的士气，完成体育活动任务。学习兴趣是逐渐培养起来的，体育教师必须善于观察学生兴趣培养的立足点，对学生心中的向往有充分了解，学生有兴趣的体育运动项目，教师要积极组织参加。教师要给予学生从不同角度获得的成功机会，使学生在不断地磨练自己，坚定不胜不休的信念，培养坚韧不拔的意志力，调动学生参与的积极性。
总之，教师要落实健康第一的教育理念，认真研究中学体育社团的整体构思设计，研究新时期学生的身体素质状况，注重体育教学内容的多样化。同时，教师必须充分考虑学生的个性特长和技术水平发展的差异，以唤起学生参加体育活动的热情，为学生终身发展的体育锻炼打下良好的基础。
参考文献：
[1]李霞.浅谈学生个性发展与体育教学的关系[J].教坛聚焦，2010 （14）.
[2] 孙国友，孙东媛. 构建和谐社会体育社团大有作为[J].南京体育学院学报，2005 （1）.
关键词：体育社团;激发学生;运动热情
一、加强中学体育社团活动的原则
（一）合理设置社团活动项目
根据学校环境条件、教师专业发展状况、学生体育运动水平等实际情况，立足于对学校已有的特色项目进行适当拓展，例如，乒乓球、田径、健美操、跳绳、跳高、跳远等。根据教师专长，学校现有的体育环境设施，构思中学体育社团活动项目。根据学生的实际情况，科学设置中学体育社团活动项目。例如，有的学生在小学阶段就已经参加过特色培训班，这一类的学生进入中学以后舞蹈、篮球、围棋等方面具备一定的基础，就可以设置健美操、踢踏舞、篮球、田径、中国象棋等体育活动项目。
（二）合理选拔社团成员，提高社团活动稳定性
开展深入细致的调查研究，取得班主任、家长的密切配合，根据活动项目，以及中学生的体质状况、兴趣爱好等因素，制定体育社团招录手册，例如，尊重中学生的个性特长，采取学生自愿报名，在专业教师的指导下，选择适合自己特长的社团。根据招生手册的实施办法，组織相关的基本技能测试，科学合理确定体育社团的入选成员。
（三）激发参加学生体育社团的兴趣
中学的体育社团可以培养学生团结协作的精神，激发学生参加体育运动的乐趣，在社团活动中体现充分的体育的运动感，放大的体运动的空间感，实现学生人际交流的自由感，以及熟练掌握体育运动技能的成功感，特别是对时尚体育运动体验的满足感。教师要引导学生在社团活动的氛围中精神振奋，斗志昂扬，积极促进学生参加体育社团活动的兴趣不断增加，让他们心情的愉悦，无边的快乐。对于一些竞技色彩要求较高的项目，体育教师不能急于求成，必须根据学生的年龄特征与接受能力，想方设法降低难度，让学生树立信心，鼓舞士气，指导学生从不同角度获得的运动成功的体验。
二、完善体育社团活动的工作措施
（一）加强学生的心理辅导，增强参与社团活动的信心
自信的力量是一个人成功的基础，自信的心理意识，可以调动中学生参加运动的潜力。树立信心，学生才会具有勇敢坚强、顽强拼搏的精神。中学体育社团活动的组织，必须培养学生的信心，引导学生不断获得参与活动的成功体验。在组织与实施中学体育社团活动的各个环节，体育教师经常与学生进行心灵的沟通与交流，随时关注孩子在社团活动中的情绪变化，经常表扬他们，激励他们。面向中学生朝气蓬勃、好胜心强烈的特点，体育教师要运用生动、幽默的教学语言，优美的示范动作，健康的情趣，唤起学生参与体育锻炼的兴趣，让学生融入体育社团的大家庭，主动尝试，勇于实践探索，从而产生自信心。
（二）加强宣传力度，营造良好的社团气氛
由于升学的压力和考试评价方式的影响，社会不一定理解和支持中学的体育社团活动。因此，体育教师首先要思考：体育社团在学生成长过程中得的重要意义在了哪里？如何将体育社团活动与体育课堂教学相结合？体育教师要利用的宣传阵地、召开家长会等方式，提高师生、家长对于学生参加体育社团的认识。
（三）开展丰富多彩的社团活动，激发学生参与的热情
中学的体育社团组建，必须以活动开展为载体，大力激发学生参与社团活动的兴趣。因为各级各类地运动比赛的指导性作用明显，面向体育社团活动的目标培养，坚持长期开展比较系统化、科学化的运动集训，提高运动竞技的优异成绩。充分发挥体育社团的激励作用，在正确的体育教育观念引导下，带领学生积极主动地投入体育活动中，培养学生团结拼搏，赶超先进的精神，增强学生参与活动的兴趣，大力推动体育社团活动的持续健康地向前发展。
三、强化学生的团队意识，激发学生参加运动的热情
（一）引导学生树立团结协作意识
初中体育教学需要推行小组合作。因为体育活动内容广泛，对于刚刚进入初中的学生性格、兴趣爱好有差异，造成学生理解的程度不一致，需要学生在小组合作中互相学习，让学生树立团结协作意识，促进学生共同提高。教师学生之间同样存在互相学习，共同交流的内容。因此，初中体育教学的小组合作的教学策略运用广泛，可以提高教学的有效性，可以活跃体育运动教学气氛。
（二）激发学生参与运动的热情
对于体育运动有畏难情绪的学生，教师必须通过社团活动的集体氛围，让学生树立信心，鼓舞社团成员的士气，完成体育活动任务。学习兴趣是逐渐培养起来的，体育教师必须善于观察学生兴趣培养的立足点，对学生心中的向往有充分了解，学生有兴趣的体育运动项目，教师要积极组织参加。教师要给予学生从不同角度获得的成功机会，使学生在不断地磨练自己，坚定不胜不休的信念，培养坚韧不拔的意志力，调动学生参与的积极性。
总之，教师要落实健康第一的教育理念，认真研究中学体育社团的整体构思设计，研究新时期学生的身体素质状况，注重体育教学内容的多样化。同时，教师必须充分考虑学生的个性特长和技术水平发展的差异，以唤起学生参加体育活动的热情，为学生终身发展的体育锻炼打下良好的基础。
参考文献：
[1]李霞.浅谈学生个性发展与体育教学的关系[J].教坛聚焦，2010 （14）.
[2] 孙国友，孙东媛. 构建和谐社会体育社团大有作为[J].南京体育学院学报，2005 （1）.