【摘要】法治理念下的学校教师管理，必须转变观念，积极构建以人为本的校园管理文化，做到强化民主管理，保证教师权益;强化目标管理，促进自主发展;强化平台搭建，提升教师水平;强化人文评价，挖掘发展潜力;强化人文评价，挖掘发展潜力。
　　【关键词】法治理念;教师管理;民主管理;目标管理;平台搭建;服务意识;人文评价
　　“好搜百科”对“法治理念”是这样表述的：“法治理念主要包含以下四个方面的内容：法律的权威性是法治赖以实现的根本保障;限制公权力是法治的基本精神;公正是法治最普遍的价值表述;尊重和保障人权是现代法治的价值实质。”
　　基于这样的理念，在学校教师管理中，我们必须转变观念，从传统的命令、服从为基本内容的纵向型框架转变为以协商、平衡为主要内容的横向型结构，将法治精神充分融入教师管理中，全面保证教师权益，积极构建以人为本的校园管理文化。

一、强化民主管理，保证教师权益

　　多年来，学校一直扎实开展民主管理公开工作。一方面，我们积极开发校务公开网络系统，充分利用学校网站进行公开，如学校内部管理体制改革方案及修改情况、教师职称评定、评优评先等。网站信息不仅对教职工公开，也对家长公开，如每班每日家庭作业、学生每日表扬、学校每日菜单、学生作业量调查等，同时，还利用校园网开展了网络信息服务和咨询工作。这大大拓宽了校务公开的覆盖面，也提高了校务公开的实效。
　　另一方面，我们积极落实教代会工作。每年度审议通过学校计划、工作总结、财务预算和决算等，做到了学校重大决策和影响学校各方面工作的重大问题都向教职工公开，并通过召开教师座谈会，写提案等形式听取教职工的意见、建议，切实维护教职工对学校热点问题、焦点问题以及关系自身利益事务的知情权和参与权。

二、强化目标管理，促进自主发展

　　“凡事预则立，不预则废。”做任何事情，只有在做之前有一个明确的目标和方向，才能在开展的时候比较顺利地进行。基于这样的认识，我们在出台了《学校教师发展三年规划》《教师专业发展培训实施细则》《教师专业素养考核办法》《教师突出性绩效奖励办法》等制度，着重做好以下两件事。
　　一是根据“跳起来正好够得着”的基本原则，分层制定目标。比如，对新教师实行“一年入门、两年过关、三年成型、五年基本成熟”“一、二、三、五”目标制;对成熟教师设立“教坛新秀、学科骨干、名教师”等层级目标;对市县骨干和名教师，积极创造条件，鼓励他们成为专家型、学者型教师;对年老教师，要求能关注青年教师成长，主动与他人分享经验，以积极的心态对待为期不多的教学生涯。分层目标，使每一位教师干有方向，学有榜样，赶有目标。
　　二是开展了“教师个体自我发展三年规划”制定，引导教师通过自我分析，明确发展起点，形成专业发展愿景，设计行动方案，分阶段实施。同时为使规划的实施更具可行性和操作性，学校还在校园网站上设置“电子成长记录册”，要求每位教师在每学年度初制定本学年的发展目标，期末学校對每位教师一学年目标达成情况进行审核。对于未达成的教师，学校与该教师一起分析原因，并帮助其在下一个学期努力达成目标。

三、强化平台搭建，提升教师水平

　　（一）学习平台
　　我们尽量为教师搭建与专家、名师等面对面交流、学习的平台，接受专家引领。允许各教研组根据平时教研活动需求，自行邀请市内外专家来校指导、讲座等，学校提供经费保障。尽量增加教师外出观摩、学习、培训的机会。鼓励教师多读书，多观摩，多反思，组织开展专题读书活动、学习心得体会文章征集活动等。
　　（二）活动平台
　　我们为教师提供充分展示才华的舞台。我们注重教研组建设，不断创新校本教研活动方式，以提高教研组活动专业含量;扎实开展生本情智课堂研究活动、教师基本功比武操练活动、课堂教学比武活动、导师带徒活动等，都是在积极为教师搭建展示、成长的舞台，使之在获得成功同时以更饱满的激情和内驱力去投入新的发展中。
　　（三）交流平台
　　我们不断引领教师加强同伴交流与合作。引导教师与自己的同行交流和分享对教育的感悟、体验与困惑，来实现专业认识和发展的目的。具体交流沟通方式可以是聊天、座谈、听课、参观、看课例录像、网站论坛、课题协作、问题讨论等。
　　氛围促人才，活动长才干。向上的校园风气、丰富的校园养分，滋养每一位教师不断成长。

四、强化人文评价，挖掘发展潜力

　　对于教师的工作量，很多时候并不是可量化、可操作的显性评价所能涵盖的。我们积极倡导教师工作的隐性评价，旨在通过思想的引领、人格的熏陶来激发教师的工作潜能，促进教师专业内驱力的发展。
　　我们倡导赏识文化，通过多途径的赏识，传递人与人之间的正能量，激发教师持续发展的动力。如每周五教师会上，主管各个科室的领导和副校长都会就一周来涌现的感人事例和取得成绩等给予表扬。又如，学校网站上的“横小之歌”这一平台，也是为赏识评价而设置的。

五、强化服务意识，提高服务质量

　　学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也必将带动学校的发展。我们树立“一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切”工作服务理念，不断强化服务意识，努力提高服务质量。
　　借助工会平台，秉承“真心实意关心、实实在在服务”信念，全面关心教师。如组织全校教职工全方位体检，坚持每月至少组织开展一次文体活动;做好走访慰问工作，对于请短期病假的教职工，我们会及时进行电话问候;对于住院或动手术的教职工，行政和工会领导亲自上门慰问，为他们送去集体的温暖和关爱。
　　借助教导处平台，切实关注教师发展，为每位教师发展、成功创设机会，搭建平台，提供帮助，想方设法促使教师释放自我成长的原动力，尽最大努力让教师有专业成长的快乐和职业幸福感。
　　借助后勤处平台，坚持为师生、教育教学服务的宗旨，不断探索如何为教职工提供更优质的服务。注重听取意见，不断改进工作方式，将后勤服务工作做细，做实，积极为教师办实事，办好事，切实解决教师实际困难，全力保障教师待遇落实。
　　总之，法治理念下的学校教师管理，是我们的任务，也是深奥的研究课题。其科学性在于让人高效地做事，其艺术性在于让人愉快地做事，其战略性在于让人做正确的事。相信只要坚守“以法治校，民主管理，以人为本，和谐发展”，我们的学校一定会满载硕果，走向光辉而灿烂的明天。

【参考文献】

　　[1]张祥鸿.以人为本学校管理模式的创新[D].武汉：华中师范大学，2004.
　　[2]刘圣福.以人为本的教师管理探析[D].济宁：曲阜师范大学，2004.