【摘 要】
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目的 探讨在人文素质培养模式中应用阅读教育方法对大专护生人文素质的影响.方法 抽取大专层次护理专业学生85人,随机分为实验组35人和对照组50人,实验组按照“一年级增强通识人文基础、二年级突出护理人文特色”思路实施阅读教育干预,干预周期2年.采取强化“人文素质”权重的护理技能考核及护生人文素质调查问卷对教育效果进行评价.结果 实验组技能考核得分高于对照组;实验组在人文素质的道德、法律、文化、审美素
【机 构】
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目的 探讨在人文素质培养模式中应用阅读教育方法对大专护生人文素质的影响.方法 抽取大专层次护理专业学生85人,随机分为实验组35人和对照组50人,实验组按照“一年级增强通识人文基础、二年级突出护理人文特色”思路实施阅读教育干预,干预周期2年.采取强化“人文素质”权重的护理技能考核及护生人文素质调查问卷对教育效果进行评价.结果 实验组技能考核得分高于对照组;实验组在人文素质的道德、法律、文化、审美素质维度及人文素质总分均高于对照组,差异均有统计学意义.结论 有针对性的阅读教育对大专护生人文素质培养有积极作用,同时,阅读教育可作为重要途径实现对专科护理人文素质培养模式的有效补充。
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