在深入教学改革的过程中，素质教育已成为改革的重点。但自提出改革以来，素质教育一直没有真正落实。以小学数学教学为例，在教学过程中传统的灌输式教育已难以满足现代教育的需求，为此，小学数学教学必须重视素质教育，在教学中培养小学生严谨的数学思维逻辑，让学生在轻松愉悦的课堂中学到知识，取得更好的成绩。因此，研究探讨小学生的自主学习性尤为重要。
　　一、双向传播教学
　　传统的学习方式多半是单向传播，老师授课、学生听课，学生处于相对被动的位置。这就造成一个明显的问题，学习参与度不高，长此以往，丧失学习兴趣，倦学、厌学，而后恶性循环。所以，培养小学生的自主学习能力，就要改变这种传统的教学模式，借鉴西方课堂上自由开放，积极讨论，经常开展小组活动的形式，促进学生之间的沟通与合作。具体来讲，就是老师根据数学课堂上讲的内容，给学生布置相应的任务，让学生自由分组，随后小组内部进行讨论，之后将每组的讨论结果分别展示在黑板上，比较分析，老师总结。
　　例如人教版教科书二年级下册的《对称图形》教学设计，按“感知对称—亲身体验—寻找对称—动手实践”的思路展开教学，让学生参与探究新知识的教学过程，引导学生体会获取知识的快乐，实现教与学和谐发展。让学生随时关注生活中的对称图形，然后学生自己在小组内讨论，讲出自己的想法。又如，在小组讨论如何正确剪出标准的对称图形，教师按照学生的思路予以示范，鼓励学生自己再动手，这样不仅有利于信息的扩散与传递，而且可以强化学生与学生、学生与老师间的互动与交流。
　　二、生活化情境教学
　　情境教学由来已久，小学数学课堂，还是要基于生活实践的应用，立足于学生本身的知识经验，创设生活情境学习。目前，很多小学生以为数学学习与生活的联系并不大，枯燥乏味的数字在生活中的实际应用并不多，这种观点是存在片面性的。生活经验中的数学渗透很广泛，所以老师应当更多地以实际生活经验为引导，增强小学数学课堂上的趣味性与生动性，也提高大家数学知识应用到生活中的能力。比如对一些基础的数学题，可以加入生活化的信息元素：“梨子五块一斤，你今天卖了三十斤，请问总共卖了多少钱？”这问题看似简单，但是在给学生感知与提示，小学生思考这个问题会想到连续相加，这时老师就要引导他们以更简便快速的方法进行解决，引入乘法的运算。这样的生活化教学比直接教授学生枯燥的数字更有吸引力。在接下来的学习中，他们会慢慢主动寻找简单快速的学习方法解决问题，培养学生的自主学习能力，逐渐引入新的知识理论系统。
　　另外，条件允许的话，老师应多使用多媒体教学，增加课堂的生动性，用图片的形式给学生展示相关的情境，将图片再转为数学练习信息。毕竟，与生活息息相关的情境如果以投影仪展现出来，能更好地吸引学生的注意力，参与这种情景学习，课堂氛围也更自由与热烈，在这种情境性教学中，学生的自主学习能力会得到很好的提升。
　　三、问题教学
　　提出问题和解决问题，这是小学生学习动力的重要推动器，传统教学总是很直接告诉学生答案与结果，很少让小学生自己发现问题，思考探究，找出结果，这样对于提升他们的独立性，培养自主学习性都是不利的。真正有益的教学是教导学生自己发现问题，提出问题，最终解决问题，具备成熟完善的处理问题的能力，同时让他们感受学习的快乐，在平时的数学学习中收获强烈的成就感。
　　譬如，关于小学数学人教版里“大数的认识”，虽说数数对于大多数小学生还是比较简单的，但是如果涉及特别大的数字，一万，亿万甚至更大的，学生就比较陌生，所以最好是在教学生这些百万、千万等的单位后，让学生自主探究这些单位间的联系，找到规律，最后真正了解这些知识点，举一反三地运用。
　　四、思维拓展教学
　　小学数学中有时会讲到基础的几何知识，那么学生的空间想象能力是极为重要的，所以必须激发学生自主思考、拓展思维，充分理解几何图形的构成。比如在人教版《圆锥与圆》的学习中，老师在用圆柱与圆锥进行倒水实验时就可以鼓励学生提问，关于圆柱体与圆锥体的体积差异，以及同底同高，同底不同高等的思考。学生也要通过实验自己验证想法，得出圆与圆锥体积的关系与条件。
　　又如，由于很多图形概念相似，长方形，菱形，四边形等，这时老师就应利用图形联系鼓励学生自主整理信息，进行区分。寻找生活中相应的图形实体，铅笔盒，橡皮，黑板擦等随处可见的物体都可以进行观察研究，而“对边平行相等或者对角相等”，以及“四角之和等于多少”这样的结论概念都要亲自试验，在老师的指导下利用工具测量，计算，得出结果。
　　人教版小学数学是目前应用最广的一般教材，面向学生群体多，老师只有采用不同的方式，及时培养学生的自主学习能力，才能让学生在今后的学习路上走在前列，在激烈的竞争中脱颖而出。
　　总之，“要教会学生如何去学，而不是仅仅教学生知识”，这是教育行业一直秉承的观念。毕竟，任何人的知识都是有限的，即使是老师教给学生的也是屈指可数的，就像我们熟知的鱼与鱼竿的故事，一筐鱼与一个鱼竿，你选择哪个？鱼是眼前的利益，但消耗完后什么都没有留下，而鱼竿意味着源源不断地收获，因为这是根本。同等道理，学习是一个无止境的过程，单纯地像机器一样灌输知识，随着时间只会慢慢淡忘丢失，而当学生有了自主学习的思维，学会主动掌握学习方法与技巧，将学习理论与实践融会贯通，最终无论是哪个领域他都能不断取得进步与突破，获得成功。