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摘要：随着社会的进步和发展，我国的教学理念和教学模式发生了巨大变化。从以往的教学模式可以看出，初中教师在英语阅读教学实践上一直采用较为单一且乏味的教学方式，仅仅依靠阅读文章和教师的论述，学生很难学会阅读文章当中复杂的知识点，而阅读教学是初中英语教学当中的一个重要环节，若是无法提高学生的阅读素养和能力，将会严重影响到学生在初中阶段的英语学习成绩。为此，本文从多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践的角度出发，旨在运用多媒体技术丰富阅读教学的内容和形式，从而更好的提高学生们的阅读能力。
关键词：多媒体辅助;初中英语阅读;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-068
在新课改革的教育背景下，人们对学生的要求也随之增高。提升学生的综合能力成为了各个学科的核心教学思想。初中英语作为一门语言类学科，最重要的是训练和培养学生的理解能力和表达能力，而最好的教学方式便是通过阅读文章来积累和锻炼学生这两方面的能力。阅读当中包括了初中常见的语法和单词，在阅读训练当中也可以间接增强学生语法和单词的熟练度。同时对于英语写作来讲，更多的写作素材和表达手法都来自于阅读学习中的积累。种种迹象表明阅读教学对于初中英语学习的重要性，在信息技术时代，运用多媒体技术能大大丰富和改善传统的阅读教学模式，使阅读教学朝着趣味化和多样化的方向发展。
1、利用多媒体优化课堂教学，激发学生的学习兴趣
传统的初中英语阅读教学实践往往只能按照书本的知识点和内容进行授课，而课本当中的许多阅读文章都是文字叙述的方式出现的，这就给学生增加了阅读难度，学生在不了解文章的背景时，很难读懂英语文章所要表达的含义。为了增加学生们理解，避免学生因读不懂、看不懂而导致阅读学习效率下降，同时又为了激发學生们对英语阅读的学习兴趣，教师应当将多媒体技术引入到英语阅读教学当中去，运用多媒体技术教师可以全方位的调动学生的眼、耳、脑、口等感官，使英语阅读文章的内容以图文、音频以及影像的方式呈现出来，这样学生可以更加直观看到阅读文章的主旨和要表达的含义，在利用多媒体技术将抽象文字语言具体化的同时，学生们还可以了解到外国的文化，有助于提高学生对与文章内容的理解，在利用多媒体技术设计教学方案和计划时，需要首先考虑到能否激发学生的学习兴趣，在此基础上对英语阅读文章的内容进行拓展延伸，以期能够使学生的阅读水平有质的飞跃[1]。
例如：教师在讲解冀教版英语八年级下册的《How is the Weather》时，为了加深学生对于本篇文章内容的理解，教师可以运用多媒体将书中的文字语言以图文、音频以及影像的方式呈现出来，同时教师还可以以整篇文章为线索，提出具体的问题如文章的标题How is the Weather？通过这个问题引发学生们思考，使学生们带着问题去学习和探索，这样能够最大程度上激发学生学习的参与性和自主性，能够有效的提升英语阅读的学习效率。
2、利用多媒体优化分层教学，提升阅读教学的有效性
初中英语阅读教学一直采用的是统一式的教学模式，即教师未按照学生的学习情况加以区分，未采取有针对性的教学计划弥补学生的差距。这样的教学模式会使部分学生难以建立完整的阅读知识体系，这就不利于学生学习成绩的提升。为了解决此类现象，教师可采用分层教学的工作方法，将学生按照不同层次进行划分，同时再利用多媒体技术进行辅助教学，以此来增强学生对知识点的理解，更能弥补传统教学模式带来的教学弊端[2]。
例如：教师在讲解冀教版八年级下册第二单元的文章时，这个单元的文章主要描述的是种植植物（Planting Trees），从第一篇文章种树开始，讲述的是和与种树相关的内容，而下一课是为什么植物很重要？（Why Are Plants Important）这两篇文章表面上毫无联系，其实当中有许多重复出现的单词和句子，在第一篇文章向第二篇文章过度时，教师可以对学生进行阶段性评测，看学生掌握文章的情况，根据评测反馈的数据对学生的进行分组，一部分学生继续学习下阶段课程，另一部分先回顾上阶段课程，巩固基础后，在进行下一阶段目标任务的学习。
3、巧用网络资源延伸阅读空间，丰富阅读教学
阅读的学习并不只是局限在书本当中，为了提高学生的阅读水平，教师可以拓展学生阅读的范围，由于现在互联网的普及，使得网络当中有很多资源可供教师利用，当然拓展阅读也不仅仅是限制于文章，其形式可以是英文歌曲、电影，这些都可以充实学生的阅读积累，帮助学生了解外国的文化背景，积累各种词汇和句子，有助于提升学生的阅读能力[3]。
结语：
总的来说，信息技术在教育领域的发展和应用，改变了整个教育领域的产业结构，多媒体等新型辅助教学模式的应用，也丰富了初中英语阅读的教学形式和内容。
参考文献
[1]万艳[1]，.跨学科视角下的初中英语阅读教学实践与探究——以译林版英语九年级上册Unit 5 Reading为例[J].中小学课堂教学研究，2020，0（1）
[2]石青萍[1]，.基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践--以仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 3 Section C “The Importance of Computers”为例[J].福建教育，2020，0（10）
[3]朱光成[1]，.主题语境下初中英语阅读教学实践——以译林版初中英语七年级下册Unit 4 Reading部分为例[J].中小学课堂教学研究，2019，0（12）
关键词：多媒体辅助;初中英语阅读;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-068
在新课改革的教育背景下，人们对学生的要求也随之增高。提升学生的综合能力成为了各个学科的核心教学思想。初中英语作为一门语言类学科，最重要的是训练和培养学生的理解能力和表达能力，而最好的教学方式便是通过阅读文章来积累和锻炼学生这两方面的能力。阅读当中包括了初中常见的语法和单词，在阅读训练当中也可以间接增强学生语法和单词的熟练度。同时对于英语写作来讲，更多的写作素材和表达手法都来自于阅读学习中的积累。种种迹象表明阅读教学对于初中英语学习的重要性，在信息技术时代，运用多媒体技术能大大丰富和改善传统的阅读教学模式，使阅读教学朝着趣味化和多样化的方向发展。
1、利用多媒体优化课堂教学，激发学生的学习兴趣
传统的初中英语阅读教学实践往往只能按照书本的知识点和内容进行授课，而课本当中的许多阅读文章都是文字叙述的方式出现的，这就给学生增加了阅读难度，学生在不了解文章的背景时，很难读懂英语文章所要表达的含义。为了增加学生们理解，避免学生因读不懂、看不懂而导致阅读学习效率下降，同时又为了激发學生们对英语阅读的学习兴趣，教师应当将多媒体技术引入到英语阅读教学当中去，运用多媒体技术教师可以全方位的调动学生的眼、耳、脑、口等感官，使英语阅读文章的内容以图文、音频以及影像的方式呈现出来，这样学生可以更加直观看到阅读文章的主旨和要表达的含义，在利用多媒体技术将抽象文字语言具体化的同时，学生们还可以了解到外国的文化，有助于提高学生对与文章内容的理解，在利用多媒体技术设计教学方案和计划时，需要首先考虑到能否激发学生的学习兴趣，在此基础上对英语阅读文章的内容进行拓展延伸，以期能够使学生的阅读水平有质的飞跃[1]。
例如：教师在讲解冀教版英语八年级下册的《How is the Weather》时，为了加深学生对于本篇文章内容的理解，教师可以运用多媒体将书中的文字语言以图文、音频以及影像的方式呈现出来，同时教师还可以以整篇文章为线索，提出具体的问题如文章的标题How is the Weather？通过这个问题引发学生们思考，使学生们带着问题去学习和探索，这样能够最大程度上激发学生学习的参与性和自主性，能够有效的提升英语阅读的学习效率。
2、利用多媒体优化分层教学，提升阅读教学的有效性
初中英语阅读教学一直采用的是统一式的教学模式，即教师未按照学生的学习情况加以区分，未采取有针对性的教学计划弥补学生的差距。这样的教学模式会使部分学生难以建立完整的阅读知识体系，这就不利于学生学习成绩的提升。为了解决此类现象，教师可采用分层教学的工作方法，将学生按照不同层次进行划分，同时再利用多媒体技术进行辅助教学，以此来增强学生对知识点的理解，更能弥补传统教学模式带来的教学弊端[2]。
例如：教师在讲解冀教版八年级下册第二单元的文章时，这个单元的文章主要描述的是种植植物（Planting Trees），从第一篇文章种树开始，讲述的是和与种树相关的内容，而下一课是为什么植物很重要？（Why Are Plants Important）这两篇文章表面上毫无联系，其实当中有许多重复出现的单词和句子，在第一篇文章向第二篇文章过度时，教师可以对学生进行阶段性评测，看学生掌握文章的情况，根据评测反馈的数据对学生的进行分组，一部分学生继续学习下阶段课程，另一部分先回顾上阶段课程，巩固基础后，在进行下一阶段目标任务的学习。
3、巧用网络资源延伸阅读空间，丰富阅读教学
阅读的学习并不只是局限在书本当中，为了提高学生的阅读水平，教师可以拓展学生阅读的范围，由于现在互联网的普及，使得网络当中有很多资源可供教师利用，当然拓展阅读也不仅仅是限制于文章，其形式可以是英文歌曲、电影，这些都可以充实学生的阅读积累，帮助学生了解外国的文化背景，积累各种词汇和句子，有助于提升学生的阅读能力[3]。
结语：
总的来说，信息技术在教育领域的发展和应用，改变了整个教育领域的产业结构，多媒体等新型辅助教学模式的应用，也丰富了初中英语阅读的教学形式和内容。
参考文献
[1]万艳[1]，.跨学科视角下的初中英语阅读教学实践与探究——以译林版英语九年级上册Unit 5 Reading为例[J].中小学课堂教学研究，2020，0（1）
[2]石青萍[1]，.基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践--以仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 3 Section C “The Importance of Computers”为例[J].福建教育，2020，0（10）
[3]朱光成[1]，.主题语境下初中英语阅读教学实践——以译林版初中英语七年级下册Unit 4 Reading部分为例[J].中小学课堂教学研究，2019，0（12）