一、更新观念，与时俱进，准确定位自己
　　（一）由学科教学者转变为育人者
　　教师一般来说都是执教某一个学科的，常以为自己把特定学科知识掌握了，能够把知识点详细分解并让学生掌握，也就完成教育任务了。这种角色定位适应了单一知识教学的要求，但在全员德育、一体化德育的背景下，显得越来越不合时宜。我国正处在经济社会的深刻变革期，各种社会思潮激荡，思想多元化倾向明显，大力培育践行社会主义核心价值观，加强对学生思想品德、政治觉悟的引导，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信，已成当务之急。相关理论研究成果告诉我们，德育以及价值观的教育具有弥散性，不是单一途径、单独设课能完全奏效的，而是学科间、课内外综合发挥作用的；具有渐进性，不是一蹴而就，而是日积月累逐渐积淀而成；具有引导性，不是直接灌输，而是在各种场景中经由自觉思考得到的；具有示范性，教师以及其他社会成员的以身作则、率先垂范作用明显。这就要求，每一个教师切实承担起德育的职责，每门学科要把德育放在突出位置，每位教师都是学生德育的示范者，形成德育一体化的良好格局
　　（二）由“学校人”向“系统人”转变
　　在计划经济年代，教师通常是固着于某一所具体的学校执教，职业生涯从开始到结束都是在这所学校度过，有一种说法叫“扎着小辫进来，白发苍苍出去”。近年来，这种情况正在发生根本性变化，教师不再是某一所固定学校的从业者，而是在区域教育系统内流动。无论是学区化办学，还是当下各地实施的集团化办学，一个重要的举措就是教师流动机制的建立，借助于教师的流动，优化各校教育资源，提升各校办学质量水平。教师正在日渐成为系统流动的个体，教师职业的流动特征也日益明显。
　　（三）由“教育人”向“社会人”转变
　　随着全面深化改革的不断深入，尤其是随着深化教育领域综合改革的持续推进，教育与政治、经济、社会、文化、生态建设的整体性、协同性、系统性程度越来越高，客观上要求教师走出学校的围墙，参与社会各种活动。
　　二、具备以下的素质
　　（一）、良好的师德是教书育人的根本
　　热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校取得社会良好评价的重要原因。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。
　　（二）、健康的心理素质是教书育人的基础（略）
　　（三）教师的能力是学生健康成长的根本保证
　　教师的能力是教师保证教学质量，达到教学预期的重要基础。教师，本身就是传授知识，引导学生的学习与成长的角色。这个角色并不是任何人都有能力去当任，他必须要足够的能力去掌控课堂，维护课堂秩序，为学生去营造一个良好的学习环境。那么教师的能力体现在哪些方面呢？我认为一个优秀教师必备的基本素质体现在教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力等。但老师们比较忽略的是融洽的师生关系对教学的影响作用。试想，学生对课堂没有兴趣，又怎么去学习知识？我想，即使教师的教学能力再强，也只能是对牛弹琴，毫无作用。师生关系紧张的课堂上，教师如何取得教学的成功？只有教师把强烈的感情带入课堂，真正进入角色，以身感人，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情水乳交融，才能引起学生强烈共鸣。在浓厚的学习氛围中，才能激发学生的创造力，才能感染学生尽情的享受思维碰撞给他们带来的乐趣。只有在这种氛围中，学生才敢与教师开展讨论甚至争论学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥，真正的享受学习主人翁的角色。因此，努力营造融洽的师生关系，也是教基本功的一个方面。
　　（四）建立终身学习的观念是教书育人的重要途径
　　时代不断进步，社会发生了翻天覆地的变化，教育形式也不断变化，学生的心理也发生了较大的变化，这一切的变化要求我们教师必须顺应时代潮流。在新课改的浪潮中不断磨砺自己，积极进取，不断学习新知识，探索新方法，解决新问题。提升教师的自身素质，最为重要的是要提高教师自身的教学技能。只有不断的学习才能不断的进步。党和国家把培育祖国人才的重任交给了教师，我们有责任和义务去做好我们的工作，宽容的胸襟，是我们开展工作和团结他人重要的方法。所以我们要不断学习，在学习中来壮大自己的胸怀。“要给学生一杯水，教师必须有一股长流的清泉”，因为“在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够！更何况新课程改革后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的！大多数教师认为需要不断进修学习，以吸收新的营养，跟上时代发展的步伐。但对“应终身学习”“向学生学习”“要学习非本系统专业知识”等新时代教师必备的要求上认识并不明确，尤其是在许多教师中，不少人认为教个小学，中专，专科文凭就足够了；教个初中，大学本科毕业，知识够用了，那他们就错了，终究会被社会、知识、学生等淘汰。因此，牢固树立终身学习观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接收活而新的知识，厚积而薄发，对实施课程改革是至关重要的。
　　（五）开拓创新是教书育人的重要方法
　　课堂教学作为教学的主阵地，应当成为培养学生创新精神的重要场所。课程改革为教师培养学生创新精神与实践能力提供了广阔的舞台，但由于传统教学观念根深蒂固，不少教师认为教师才是课堂的主人，对于学生在提出的质疑、争论还不能采取悦纳的态度。素质教育是一个多层面、多角度的立体工程，在学生的各项素质中，创新素质应当是最基本的素质。只有具备创新精神，学生才能最大限度发挥潜能，才能尽快尽好地成长成才。教师的创新素质，不仅体现在教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸方面，更应体现对学生创新精神的爱护和培养；要保护并支持學生的奇思妙想、异想天开；鼓励学生敢于对教师质疑，敢干同权威争论，敢于同教师展开思维对话。让教师要成为学生学习潜能的开发者，而不是知识的灌输者；成为学生前进的助推器，而不仅仅是学生学习上的领跑人。