随着时代的进步，知识、经济的不断发展，社会不仅对人才的需要量越来越大，而且对人才的质量要求越来越高。这必将需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动的能力。然而，现在的孩子多是独生子女，恰恰缺乏与人交流合作的能力。幼儿时期是社会交往态度与社会交往能力形成的重要时期。作为教师应该在教育活动及日常生活中，积极为幼儿创造交往的机会，让他们树立交往意识，不断提高交往能力，为幼儿将来走向社会奠定基础。
　　一、正确引导，系统灌输，进行交往常规培养
　　1.教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿，所以作为教师在日常生活及各项活动中，要注意自己的一言一行，作幼儿的表率，给幼儿正确的引导。2.教给幼儿一些交往知识和技能。孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但游戏时常常出现各自游戏，相对独立的局面，或者相互攻击，争抢玩具的现象。如：“老师，郑鑫又抢玩具了，我们不和他玩了。”“老师，我没抢，我想玩那个玩具，他们不给我玩。”这是游戏中最常见的现象。如果没有老师的帮助，也许这种现象会屡屡出现。出现这种情况是由于是他们不懂得控制情绪，不会与玩伴交流思想感情，缺乏合作意识。我们就要通过看图讲故事，换角色表演等形式，让孩子去体验，理解他人的情绪、情感，产生与他人交流思想，分享欢乐，分担痛苦的愿望。幼儿在交往的纠纷和冲突中，引导他们想想自己的过失行为，寻找弥补的方法，处理好与同伴的关系，能与他人和谐相处。
　　二、开展各种活动增加交往机会
　　1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿交往、合作的愿望。根据年龄特点，设计相应的活动。随着幼儿慢慢长大，教师应根据孩子的年龄特点作出不同的要求。如：三、四岁的孩子以自我为中心，缺乏换位思考的能力，而六、七岁的孩子渐渐了解了许多社会角色。这时候，我们就要针对他们不同的交往需求，多為幼儿创设交往机会和环境，多带孩子参与社会生活。 对三、四岁的孩子就要组织他们多做一些简单地交朋友活动，集体活动多一些。六、七岁的孩子可以做一些比较复杂的活动，如：组织开展“小小篮球赛”，在本活动中，让他们体会只有与同伴充分交流思想，及时改进“作战”方案，才能取得最佳成绩；还可以带他们走出幼儿园，多接触社会，个别活动多一些。2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。 有计划地组织幼儿进行一些合作游戏。其中角色游戏能帮助幼儿认识社会，为幼儿提供广泛交往的机会，是促进幼儿积极交往的有效形式。如：孩子们玩“医院”的游戏，可以让幼儿通过模仿医护人员的劳动，体验相互关心爱护，相互体贴帮助的思想感情。医院游戏的角色有：医生、护士、药剂师、化验员等，各部分工作人员都有有明确的职责。通过游戏活动，能够让幼儿体验角色之间的联系、交往以及交往中反映出来的一些行为是否正确，今后遇到类似的情况应怎样处理。3.利用日常生活中的一切机会，提高幼儿的交往技能如：幼儿午睡起床后，为了把被子叠好，可提醒幼儿互相帮助，共同叠好被子；游戏活动结束时，共同收拾玩具；让幼儿做老师的“小帮手”，在教育活动中充分体现孩子们的价值，提高幼儿积极参与的兴趣。
　　三、提高幼儿在交往合作中的愉快体验
　　愉快的交往体验可以提高幼儿的自信心，而自信心地增强，又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。辰辰小朋友由于是单亲家庭，从小跟着脾气暴躁的父亲生活，形成胆小，与其他幼儿不合群的性格。于是我给辰辰特别的关注：主动找机会跟他交往、谈心，与他交朋友；教育活动时，鼓励他回答一些比较简单的问题，即使回答不好，也给与表扬，鼓励他结交更多的朋友。通过不懈的努力，辰辰愿意和别的小朋友一起玩了，性格开朗了许多，别的小朋友也愿意和他交朋友了。
　　四、积极争取家长配合，保持家园教育一致性
　　家庭是幼儿生活居住的第一个社会化场所，父母是让幼儿上好人际关系课的第一任老师。首先，要求父母起榜样示范作用，因此，父母要努力提高自己，善于处理与家人、朋友、邻居的关系，为孩子创造一种文明、和谐的家庭气氛。第二，使父母主动与孩子交朋友，做孩子的玩伴，每天抽出部分时间和孩子一起做游戏，与孩子一起唱唱跳跳、玩玩闹闹，体验与伙伴玩耍的乐趣；第三，与孩子一起参与一些社会公益活动，让孩子通过活动培养爱心，形成对他人的关爱、同情，塑造幼儿健全的人格。学会交往、合作是社会发展的需要，时代的需要，但幼儿社会交往能力的培养，不是一朝一夕，立竿见影的事情，我们要以一颗爱护、宽容、发展的心，去精心呵护，培养幼儿，坚持不懈地做下去，就一定能让幼儿将来，在社会这个大海洋中如鱼得水的遨游，积极迎接未来的挑战。