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摘要：近些年来，由于素质教育越来越被家长和教师重视，教育更加注重学生的综合素养，而随着社会科技的进步，信息技术的发展为小学数学课堂带来了新的活力，通过此来扔掉传统教学模式的不足，来探索更加适合小学综合素质教育的新方式。这种信息化的教学模式，不但需要结合低龄儿童的心理，还需要结合信息技术本身的特点以及实质性，以此来组织特色的教学模式。基于此，以下对小学数学教学与信息技术的融合策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学;信息技术;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-328
引言
对于小学数学的教学来说，想要提高教学质量和效率，将教育与时代接轨，就需要将小学数学教育与现代化信息技术相融合，并进行广泛地应用。利用信息技术不仅能够很好地丰富教学方式，还可以为学生提供海量的教学资源和信息，能够很好地调动学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习和分析解答问题的能力和意识，有效地提升小学数学课堂教学效率。
一、明确目标，充分利用信息技术
信息技术的应用如今已经非常广泛，但是能够起到吸引学生目光，提升学生对数学学习的兴趣，使用出来效果的却是寥寥无几。其中一个重要的原因就是，虽然大多数教师已经认识到信息技术对数学教学的作用，但是制作信息技术课件时，对教学的目标不够明确。一个优秀的教学课件，不仅仅需要有好的视觉效果，还需要有清晰的层次、结构，并且内容和操作都不能太过于复杂。在内容的选择上，教师还要结合教学目标来设计课件，尽可能地将内容通过生动形象的表现形式呈现出来，只有这样才能够帮助学生理解，提升学生信心。
二、利用信息技术创设教学情境
在小学数学的实际教学中，虽然小学数学知识比较简单、有趣，但还是有部分学生不能对数学提起很高的学习兴趣，对数学知识不能有效地理解，数学成绩也不够理想。在这样的情况下，教师应该对教学理念和教学方式进行一定的反思。对于小学生来说，刚刚从幼儿园毕业，其认知程度还比较低，逻辑思维还没有得到有效地发展，而数学知识的学习又需要一定的思维方式和能力，所以，对于抽象化的数学知识确实会有一定的理解难度，这就要求教师改进教学方式，将传统教学转化为简单化教学和趣味化教学，提高学生对于数学知识的理解程度。在将数学知识形象化和简单化的过程中，信息技术的应用就会起到很好的作用。教师可以利用信息技术与小学数学知识进行有效融合，为学生创设良好的教学情境，丰富教学方式，实现多元化教学。例如，在学习加减法的过程中，只是一味地进行口算和笔算，学生很难提起学习兴致，但是应用信息技术手段，这可以为学生创建与日常生活联系密切的学习场景，诸如“去超市买东西，口袋里有几块钱，买了两颗糖之后剩下几块钱？”等此类的场景，让学生身临其境，引导学生深入理解生活中的数学，还可以很好地促进学生参与到实际的教学活动中，提高对数学知识的学习和理解能力。
三、让互联网辅助小学数学教学
对于互联网在小学数学教学上的应用，它并不是一个最关键的存在。对于实验教学，教师可以通过互联网建立起数学课堂与学生的联系，比如可以通过某些网络平台对学生的实验教学进行检测，或者安排学生在平台进行模拟实验、打卡等活动，来督促学生的物理实验学习，让学生养成预习、自主复习的习惯。教师还可以通过互联网对学生的反馈进行检查，从而避免学生之间的抄袭，比如现盛行的网络教学软件：钉钉、学习通、腾讯会议等等，都可以成为教师督促学生学习的有效工具。教师通过发放任务、作业、话题、打卡等来和学生互动，在增加与学生的亲密度外，还很好地完成教学的目标。
四、丰富教学融合内容，增强学生的自主学习能力
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，并且，还需要教师能够在教学中培养学生的数学思维，使学生更理性地看待数学问题。所以，在目前的小学数学教学工作中，教师要实现与信息技术的融合，首先需要丰富其内容。在其基础上采用多样化的形式来为学生展现数学的魅力，带领学生走入到数学世界当中，让学生在不断的学习之中增强自身的自主学习能力。在面对不同类型的数学问题时，能够使用所学的公式进行运用，使数学学习融会贯通。要增强学生的自主学习能力，教师需要在教学课堂当中，为学生拓展更多的学习内容，利用与信息技术的融合，丰富课堂教学内容。比如，要学习“克、千克、吨的认识”，教师要让学生积极地进行学习，可以为学生播放微课视频，让学生通过其中的内容来获取更丰富的信息知识，通过有趣的图形符号来认识克与千克以及吨的区别。
结束语
总之，信息技术应用面临的问题依然存在，而其对小学数学教学的作用也是不能忽视的。在教学过程中，小学数学教师应该从传统的教学观念转变为合理发展型的教学观念，利用信息技术教学等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学活动，进而提振学生在数学学习上的自信心。具体来说，教师要重新设计教学目标，精心挑选教学内容，努力培养学生综合素养，改善信息技术在小学数学教学中的不足，为我国小学数学教学贡献力量。
参考文献
[1]李艳玲.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].新课程，2020（40）：144.
[2]李和华.浅析小学数学课堂教学与信息技術的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：3.
[3]农海逢.小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
关键词：小学数学教学;信息技术;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-328
引言
对于小学数学的教学来说，想要提高教学质量和效率，将教育与时代接轨，就需要将小学数学教育与现代化信息技术相融合，并进行广泛地应用。利用信息技术不仅能够很好地丰富教学方式，还可以为学生提供海量的教学资源和信息，能够很好地调动学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习和分析解答问题的能力和意识，有效地提升小学数学课堂教学效率。
一、明确目标，充分利用信息技术
信息技术的应用如今已经非常广泛，但是能够起到吸引学生目光，提升学生对数学学习的兴趣，使用出来效果的却是寥寥无几。其中一个重要的原因就是，虽然大多数教师已经认识到信息技术对数学教学的作用，但是制作信息技术课件时，对教学的目标不够明确。一个优秀的教学课件，不仅仅需要有好的视觉效果，还需要有清晰的层次、结构，并且内容和操作都不能太过于复杂。在内容的选择上，教师还要结合教学目标来设计课件，尽可能地将内容通过生动形象的表现形式呈现出来，只有这样才能够帮助学生理解，提升学生信心。
二、利用信息技术创设教学情境
在小学数学的实际教学中，虽然小学数学知识比较简单、有趣，但还是有部分学生不能对数学提起很高的学习兴趣，对数学知识不能有效地理解，数学成绩也不够理想。在这样的情况下，教师应该对教学理念和教学方式进行一定的反思。对于小学生来说，刚刚从幼儿园毕业，其认知程度还比较低，逻辑思维还没有得到有效地发展，而数学知识的学习又需要一定的思维方式和能力，所以，对于抽象化的数学知识确实会有一定的理解难度，这就要求教师改进教学方式，将传统教学转化为简单化教学和趣味化教学，提高学生对于数学知识的理解程度。在将数学知识形象化和简单化的过程中，信息技术的应用就会起到很好的作用。教师可以利用信息技术与小学数学知识进行有效融合，为学生创设良好的教学情境，丰富教学方式，实现多元化教学。例如，在学习加减法的过程中，只是一味地进行口算和笔算，学生很难提起学习兴致，但是应用信息技术手段，这可以为学生创建与日常生活联系密切的学习场景，诸如“去超市买东西，口袋里有几块钱，买了两颗糖之后剩下几块钱？”等此类的场景，让学生身临其境，引导学生深入理解生活中的数学，还可以很好地促进学生参与到实际的教学活动中，提高对数学知识的学习和理解能力。
三、让互联网辅助小学数学教学
对于互联网在小学数学教学上的应用，它并不是一个最关键的存在。对于实验教学，教师可以通过互联网建立起数学课堂与学生的联系，比如可以通过某些网络平台对学生的实验教学进行检测，或者安排学生在平台进行模拟实验、打卡等活动，来督促学生的物理实验学习，让学生养成预习、自主复习的习惯。教师还可以通过互联网对学生的反馈进行检查，从而避免学生之间的抄袭，比如现盛行的网络教学软件：钉钉、学习通、腾讯会议等等，都可以成为教师督促学生学习的有效工具。教师通过发放任务、作业、话题、打卡等来和学生互动，在增加与学生的亲密度外，还很好地完成教学的目标。
四、丰富教学融合内容，增强学生的自主学习能力
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，并且，还需要教师能够在教学中培养学生的数学思维，使学生更理性地看待数学问题。所以，在目前的小学数学教学工作中，教师要实现与信息技术的融合，首先需要丰富其内容。在其基础上采用多样化的形式来为学生展现数学的魅力，带领学生走入到数学世界当中，让学生在不断的学习之中增强自身的自主学习能力。在面对不同类型的数学问题时，能够使用所学的公式进行运用，使数学学习融会贯通。要增强学生的自主学习能力，教师需要在教学课堂当中，为学生拓展更多的学习内容，利用与信息技术的融合，丰富课堂教学内容。比如，要学习“克、千克、吨的认识”，教师要让学生积极地进行学习，可以为学生播放微课视频，让学生通过其中的内容来获取更丰富的信息知识，通过有趣的图形符号来认识克与千克以及吨的区别。
结束语
总之，信息技术应用面临的问题依然存在，而其对小学数学教学的作用也是不能忽视的。在教学过程中，小学数学教师应该从传统的教学观念转变为合理发展型的教学观念，利用信息技术教学等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学活动，进而提振学生在数学学习上的自信心。具体来说，教师要重新设计教学目标，精心挑选教学内容，努力培养学生综合素养，改善信息技术在小学数学教学中的不足，为我国小学数学教学贡献力量。
参考文献
[1]李艳玲.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].新课程，2020（40）：144.
[2]李和华.浅析小学数学课堂教学与信息技術的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：3.
[3]农海逢.小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.