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摘要：对于学生核心素养的培养是初中英语课堂教学的重要任务，教师在教学中不但需要重视学生学业水平的提高，还应该重视学生综合素质的提升。文章通过分析当前初中英语课堂教学中存在的问题，针对如何在教学中培养学生的核心素养提出了一些策略，旨在促进初中英语教育事业的发展。
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-265
在当前新课程改革的背景下，学生的核心素养成为教育事业的重点关注内容。传统的教学方法对于学生英语学习水平的提高是有效的，然而一味以成绩为考核标准不符合素质教育的要求。在初中英语课堂教学中，教师必须结合实际，从英语的学科特点出发，采取科学灵活的教学方法，以帮助学生核心素养的提升。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1、过分注重成绩而忽视综合能力
当前初中英语教学的核心目的大多还是以应对考试为主，在中考的压力下，对学生综合素质的培养长期以来处于被忽视的地位，无论是教师、家长，还是学生自己，都把在英语教育中以提升考试成绩为第一要务看作是理所当然的事，只关注英语知识的积累掌握，而忽视了实际应用能力的培养，教师和学生长期处于这种错误的教学环境中，对于学生的核心素养培养明显有着十分不利的作用，有碍于学生英语综合能力的提升。
2、教学模式单调乏味
在初中英语课堂教学过程中，教师往往只对知识进行灌输式的传授，而不注重学生对知识的理解吸收。许多初中英语教师缺少对教学方法和教学手段的充分探索，使课堂教学环节显得枯燥乏味，学生与教师之间长期缺乏良性的交流互动，使得学生的学习压力持续增大，英语学习兴趣被逐渐消磨殆尽，长此以往，学生对英语这门学科逐渐产生厌恶感，学习成绩自然也会下降，这种状态与初中英语培养学生核心素养的要求是相违背的。
二、初中英语课堂培养学生核心素养的方法
1、明确教学目标
对于初中生英语核心素养的培养，首先要明确教学目的和课堂的目标。初中英语教育对学生的根本要求在于培养英语的实际应用能力，提升英语综合素养，因此在制定课堂教学的目标时，应围绕核心要求，根据学生的实际情况制定课堂环节。以鲁教版初中英语“What does he look like？”为例，本课对学生的要求在于学会用英语描写一个人的外貌及喜好，因此教师要围绕这方面进行细致的目标制定和学习内容划分。比如在词汇方面，教师可要求学生分类掌握描写外貌的形容词，围绕“hair”有“short”、“straight”、“curly”，围绕“build”有“heavy”、“thin”等;在句子语法方面则有不同问句选择“What does…look like？”、“Is he/she…or…？”、“Does he/she have…”等。通过教学目标的细致划分，使学生在学习时能够进行系统有规律的学习，提升学生的学习效率，使学生的英语综合水平得到提升。
2、创设课堂情境
在初中英语课堂教学中，适当通过创设情境让学生沉浸在教师营造的课堂氛围中，有利于学生学习专注度的提升，使教学过程得到顺利的开展。例如在“Will people have robots？”的学习中，教师可以借助多媒体设备为学生播放有关未来畅想的视频，让学生感受人们对未来科技发展和社会进步的想象，使学生沉浸在教学氛围中，这时教师可以让学生用英语描述自己对未来社会的期望，想象在擁有机器人后人类的生活会产生哪些变化。在学生对此问题积极发言的过程中，让学生掌握一般现在时“will”的用法，在完成教学内容的同时，夜视学生的口语表达能力、英语综合能力得到提升，使学生的英语学科核心素养得到培养。
3、开展实践活动
想要提升初中生的英语综合应用能力，培养学生核心素养，势必要使教学内容与学生的实际生活具有密切联系。教师在教学过程中应当积极开展教学实践活动，为课堂教学注入生活化气息，一方面能使学生的英语学习找到实际应用的区域，另一方面也使得学生对英语的学习兴趣得到激发。例如在学习“How do you make a banana milk shake？”时，教师可为学生提供材料，让学生在课堂上尝试自己制作一份简单的美食如三明治，在制作过程中要求学生用英语描述出每一个步骤，在成功完成三明治的制作及制作步骤的英语讲解后，可由学生获得自己制作的三明治作为奖励，让学生在实践活动中收获快乐，在为课堂营造生活化场景，激发学生兴趣的同时也使学生的英语应用能力得到提高，从而实现英语核心素养的提升。
4、重视教学评价
课堂教学的总结评价是初中英语教学中的重要一环，教师应该根据班级学生的实际情况制定相应的教学评价标准，通过让学生进行自评、互评的方式，使学生的学习成果得到直观的体现。在教学评价中，教师通过浏览学生的评价内容并撰写评语，充分掌握学生的学习情况，并根据班级学生反映出的问题调整改善教学目标和教学方法，使课堂教学内容与学生的实际学习状况相匹配。同时在进行总结评价的过程中，教师和学生之间的距离得以拉进，有助于形成良好的师生关系，使学生在英语学习过程中的状态得到保障，推动学生英语综合能力及核心素养的培养。
三、结语
总而言之，面对当下新课程改革的要求，初中英语课堂教学必须以培养学生的核心素养为目标，使学生的英语综合应用能力得到全面的发展。教师在教学过程中应积极地探索教学方法，为学生的综合英语素质提升而不断努力，推动初中英语教育事业的不断进步。
参考文献
[1]年玥，杨洋.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探讨[J].课程教育研究，2020（21）：46+48.
[2]李晓莹.初中英语课堂培养学生核心素养的方法初探[J].当代教研论丛，2020（06）：121.
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-265
在当前新课程改革的背景下，学生的核心素养成为教育事业的重点关注内容。传统的教学方法对于学生英语学习水平的提高是有效的，然而一味以成绩为考核标准不符合素质教育的要求。在初中英语课堂教学中，教师必须结合实际，从英语的学科特点出发，采取科学灵活的教学方法，以帮助学生核心素养的提升。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1、过分注重成绩而忽视综合能力
当前初中英语教学的核心目的大多还是以应对考试为主，在中考的压力下，对学生综合素质的培养长期以来处于被忽视的地位，无论是教师、家长，还是学生自己，都把在英语教育中以提升考试成绩为第一要务看作是理所当然的事，只关注英语知识的积累掌握，而忽视了实际应用能力的培养，教师和学生长期处于这种错误的教学环境中，对于学生的核心素养培养明显有着十分不利的作用，有碍于学生英语综合能力的提升。
2、教学模式单调乏味
在初中英语课堂教学过程中，教师往往只对知识进行灌输式的传授，而不注重学生对知识的理解吸收。许多初中英语教师缺少对教学方法和教学手段的充分探索，使课堂教学环节显得枯燥乏味，学生与教师之间长期缺乏良性的交流互动，使得学生的学习压力持续增大，英语学习兴趣被逐渐消磨殆尽，长此以往，学生对英语这门学科逐渐产生厌恶感，学习成绩自然也会下降，这种状态与初中英语培养学生核心素养的要求是相违背的。
二、初中英语课堂培养学生核心素养的方法
1、明确教学目标
对于初中生英语核心素养的培养，首先要明确教学目的和课堂的目标。初中英语教育对学生的根本要求在于培养英语的实际应用能力，提升英语综合素养，因此在制定课堂教学的目标时，应围绕核心要求，根据学生的实际情况制定课堂环节。以鲁教版初中英语“What does he look like？”为例，本课对学生的要求在于学会用英语描写一个人的外貌及喜好，因此教师要围绕这方面进行细致的目标制定和学习内容划分。比如在词汇方面，教师可要求学生分类掌握描写外貌的形容词，围绕“hair”有“short”、“straight”、“curly”，围绕“build”有“heavy”、“thin”等;在句子语法方面则有不同问句选择“What does…look like？”、“Is he/she…or…？”、“Does he/she have…”等。通过教学目标的细致划分，使学生在学习时能够进行系统有规律的学习，提升学生的学习效率，使学生的英语综合水平得到提升。
2、创设课堂情境
在初中英语课堂教学中，适当通过创设情境让学生沉浸在教师营造的课堂氛围中，有利于学生学习专注度的提升，使教学过程得到顺利的开展。例如在“Will people have robots？”的学习中，教师可以借助多媒体设备为学生播放有关未来畅想的视频，让学生感受人们对未来科技发展和社会进步的想象，使学生沉浸在教学氛围中，这时教师可以让学生用英语描述自己对未来社会的期望，想象在擁有机器人后人类的生活会产生哪些变化。在学生对此问题积极发言的过程中，让学生掌握一般现在时“will”的用法，在完成教学内容的同时，夜视学生的口语表达能力、英语综合能力得到提升，使学生的英语学科核心素养得到培养。
3、开展实践活动
想要提升初中生的英语综合应用能力，培养学生核心素养，势必要使教学内容与学生的实际生活具有密切联系。教师在教学过程中应当积极开展教学实践活动，为课堂教学注入生活化气息，一方面能使学生的英语学习找到实际应用的区域，另一方面也使得学生对英语的学习兴趣得到激发。例如在学习“How do you make a banana milk shake？”时，教师可为学生提供材料，让学生在课堂上尝试自己制作一份简单的美食如三明治，在制作过程中要求学生用英语描述出每一个步骤，在成功完成三明治的制作及制作步骤的英语讲解后，可由学生获得自己制作的三明治作为奖励，让学生在实践活动中收获快乐，在为课堂营造生活化场景，激发学生兴趣的同时也使学生的英语应用能力得到提高，从而实现英语核心素养的提升。
4、重视教学评价
课堂教学的总结评价是初中英语教学中的重要一环，教师应该根据班级学生的实际情况制定相应的教学评价标准，通过让学生进行自评、互评的方式，使学生的学习成果得到直观的体现。在教学评价中，教师通过浏览学生的评价内容并撰写评语，充分掌握学生的学习情况，并根据班级学生反映出的问题调整改善教学目标和教学方法，使课堂教学内容与学生的实际学习状况相匹配。同时在进行总结评价的过程中，教师和学生之间的距离得以拉进，有助于形成良好的师生关系，使学生在英语学习过程中的状态得到保障，推动学生英语综合能力及核心素养的培养。
三、结语
总而言之，面对当下新课程改革的要求，初中英语课堂教学必须以培养学生的核心素养为目标，使学生的英语综合应用能力得到全面的发展。教师在教学过程中应积极地探索教学方法，为学生的综合英语素质提升而不断努力，推动初中英语教育事业的不断进步。
参考文献
[1]年玥，杨洋.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探讨[J].课程教育研究，2020（21）：46+48.
[2]李晓莹.初中英语课堂培养学生核心素养的方法初探[J].当代教研论丛，2020（06）：121.