论文部分内容阅读
摘要：高中作为学生学习生涯的重要阶段，其班主任在高中阶段的班级管理中发挥着重要的作用。当前很多高中都选择由数学教师担任班级班主任的职位，是因为数学教师在担任班主任的过程中具有较大的优越性，其所具备的专业素养和数学思维能够在促进教学质量的同时锻炼学生的数学思维能力，培养其创造性精神，从而使其能够顺利胜任并出色地完成班主任工作。
关键词：高中;数学教师;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-252
一位優秀的班主任能够对学生的学习和成长都产生很大程度的影响，正基于此，在为班级选择班主任之时，应当对班主任的专业素养和学科背景进行充分的了解。由于数学学科对高中生学习的重要性日益凸显，因此，数学教师在高中担任班主任的情况愈来愈多。在班级管理过程当中，数学教师往往能运用其所具有的数学思维来发挥出其担任班主任工作所具有的优越性，从而帮助高中数学教师能够出色地胜任高中班主任工作。
一、高中数学教师担任班主任所具有的优越性
（一）可提升班级学生数学学习的质量
许多一线的高中数学教师都能够深刻体会到，数学教师担任班主任工作对班级内学生的数学学习态度和学习效率均会产生较大的积极影响。担任班主任的数学教师的学生在数学学习的投入时间和学习的主动性均会比未担任班主任的数学教师的学生普遍要高，并且担任班主任的数学教师的学生能够更加认真对待数学教师所布置的学习任务，在同样的时间内能够获得更佳的学习效果，具有较高的学习效率。
（二）可处理好班级各科任教师之间的关系
在教育教学工作中，高中数学教师兼任班主任，能够更好地处理和协调好班级内各科任教师的关系，能够更加完整地掌握到学生各科目的学习情况，从而以最大限度地提升所在班级的管理工作质量和班级学生的学习成绩，进而树立起良好的班风，促进班级文化建设。
（三）可通过数学教育教学特点促进学生的成长
数学教育追求的是开放，其教学方法讲究灵活多变，从而使学生的情感与思维均处在较为活跃的状态。然而很多学生对数学存在一定的偏见，认为其实用性不强，对于线性代数等数学问题认为在日后的生活中并无实际用途。虽然数学并不能像体育学科能够带来锻炼身体的实际益处，但是通过数学学习能够促进学生的思维能力，在需要进行理性思维分析的时候，数学思维能够帮助学生快速选择出最优并且最为合适的答案，能够使学生的大脑保持良好的状态，从而使学生的思维得到磨炼，进而促进学生的成长。
二、高中数学教师担任班主任的工作方法
（一）以数学思想开展班级管理工作
数学教师可以采用分类思想来处理集体违规事件，做到依据不同情况对事件进行具体的分析，明确事件中的对象和标准，采用灵活的思维方式进行对待。此外，当面对学生不易理解和不易解决的事情时要善于转化思想，从而使学生将学习和生活中遇到的难题转化成为学生易于理解和处理的问题，进而激励学生的成长。
（二）以数学思想促进班级学习管理
作为教学质量的监督者——班主任，其班级学习管理工作主要包括对学生考试成绩的分析和评定，而数学教师对成绩的处理则体现了其所具有的数学思维。在对学生的学习成绩进行分析时，为使得教师、家长和学生能够一目了然，担任班主任的数学教师应当充分运用自身所具有的数学分析能力，可采用图表和百分比的方式来对学生的成绩进行分析。在对学生的学习成绩进行评定时，为有效提高班级的整体教学质量，班主任需要将更多的心血花费在学习成绩不甚理想的学生身上。对此，可采用划归的数学思想，将难度较高的问题划归到难度较低的问题之中，从而实现复杂问题的简单化，使学生树立起良好的学习自信心，进而提高班级的整体教学水平。
（三）以数学思想提升学生的德育水平
教书育人作为教育发展多年来仍旧不变的重要思想，要求数学教师在教授学生科学文化知识的同时还要教导学生做人的道理。处在高中阶段的学生的个人意识往往都强于集体意识，若不引起班主任的重视，会致使学生在以后的生活中缺乏较强的集体荣誉感。由此，数学班主任可以运用图形排列思想使学生明白每个个体都是微弱的一小点，需要依靠集体的合作力量才能够形成更大的图形。担任班主任的数学教师可以通过运用类似的数学哲理，在实践中不断总结经验，使学生树立良好的团队合作意识，从而促进班集体的和谐发展。
（四）以数学思想发展班级文化建设
良好的班级文化能够使班级内部形成积极向学的良好氛围，能够使班级形成勤勉好学的良好风气，有助于班级内教学活动的有效开展。担任班主任的数学教师在教育教学工作中所具有的独特的缜密和严谨的态度，有助于班级内部形成严谨朴实的班级作风。从而会在一定程度上使学生拥有较高的学习兴趣和热情，而较高的学习兴趣和热情也能够反过来使学习氛围更加浓厚，进而使其课堂教学气氛活跃，教学效果得到显著提升，最终形成良好的班级文化氛围。
三、结束语
综上所述，作为班集体的主要管理者，班主任在重视班级教学质量水平的同时也要关注学生身心的健康发展。由数学教师担任高中班主任工作具有较多的优越性，将其所具有的数学思维灵活运用到班主任工作之中，能够在一定程度上有效解决班级内部存在的诸多问题，从而能为学生营造一个良好的学习氛围，进而使学生的学习成绩取得进步的同时实现其综合素养的不断提升。
参考文献
[1]万红星. 初探高中数学教师担任班主任的优越性[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（14）.
[2]万红星. 浅析高中数学教师担任班主任的优越性[J]. 数学大世界（下旬）， 2018（8）.
[3]蒋励. 高中数学老师当班主任的优势[J]. 中外交流， 2016， 000（024）：150-150.
[4]王明亮. 浅析班主任在高中数学教学质量提高中的效用[J]. 百科论坛电子杂志， 2018， 000（012）：610.
关键词：高中;数学教师;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-252
一位優秀的班主任能够对学生的学习和成长都产生很大程度的影响，正基于此，在为班级选择班主任之时，应当对班主任的专业素养和学科背景进行充分的了解。由于数学学科对高中生学习的重要性日益凸显，因此，数学教师在高中担任班主任的情况愈来愈多。在班级管理过程当中，数学教师往往能运用其所具有的数学思维来发挥出其担任班主任工作所具有的优越性，从而帮助高中数学教师能够出色地胜任高中班主任工作。
一、高中数学教师担任班主任所具有的优越性
（一）可提升班级学生数学学习的质量
许多一线的高中数学教师都能够深刻体会到，数学教师担任班主任工作对班级内学生的数学学习态度和学习效率均会产生较大的积极影响。担任班主任的数学教师的学生在数学学习的投入时间和学习的主动性均会比未担任班主任的数学教师的学生普遍要高，并且担任班主任的数学教师的学生能够更加认真对待数学教师所布置的学习任务，在同样的时间内能够获得更佳的学习效果，具有较高的学习效率。
（二）可处理好班级各科任教师之间的关系
在教育教学工作中，高中数学教师兼任班主任，能够更好地处理和协调好班级内各科任教师的关系，能够更加完整地掌握到学生各科目的学习情况，从而以最大限度地提升所在班级的管理工作质量和班级学生的学习成绩，进而树立起良好的班风，促进班级文化建设。
（三）可通过数学教育教学特点促进学生的成长
数学教育追求的是开放，其教学方法讲究灵活多变，从而使学生的情感与思维均处在较为活跃的状态。然而很多学生对数学存在一定的偏见，认为其实用性不强，对于线性代数等数学问题认为在日后的生活中并无实际用途。虽然数学并不能像体育学科能够带来锻炼身体的实际益处，但是通过数学学习能够促进学生的思维能力，在需要进行理性思维分析的时候，数学思维能够帮助学生快速选择出最优并且最为合适的答案，能够使学生的大脑保持良好的状态，从而使学生的思维得到磨炼，进而促进学生的成长。
二、高中数学教师担任班主任的工作方法
（一）以数学思想开展班级管理工作
数学教师可以采用分类思想来处理集体违规事件，做到依据不同情况对事件进行具体的分析，明确事件中的对象和标准，采用灵活的思维方式进行对待。此外，当面对学生不易理解和不易解决的事情时要善于转化思想，从而使学生将学习和生活中遇到的难题转化成为学生易于理解和处理的问题，进而激励学生的成长。
（二）以数学思想促进班级学习管理
作为教学质量的监督者——班主任，其班级学习管理工作主要包括对学生考试成绩的分析和评定，而数学教师对成绩的处理则体现了其所具有的数学思维。在对学生的学习成绩进行分析时，为使得教师、家长和学生能够一目了然，担任班主任的数学教师应当充分运用自身所具有的数学分析能力，可采用图表和百分比的方式来对学生的成绩进行分析。在对学生的学习成绩进行评定时，为有效提高班级的整体教学质量，班主任需要将更多的心血花费在学习成绩不甚理想的学生身上。对此，可采用划归的数学思想，将难度较高的问题划归到难度较低的问题之中，从而实现复杂问题的简单化，使学生树立起良好的学习自信心，进而提高班级的整体教学水平。
（三）以数学思想提升学生的德育水平
教书育人作为教育发展多年来仍旧不变的重要思想，要求数学教师在教授学生科学文化知识的同时还要教导学生做人的道理。处在高中阶段的学生的个人意识往往都强于集体意识，若不引起班主任的重视，会致使学生在以后的生活中缺乏较强的集体荣誉感。由此，数学班主任可以运用图形排列思想使学生明白每个个体都是微弱的一小点，需要依靠集体的合作力量才能够形成更大的图形。担任班主任的数学教师可以通过运用类似的数学哲理，在实践中不断总结经验，使学生树立良好的团队合作意识，从而促进班集体的和谐发展。
（四）以数学思想发展班级文化建设
良好的班级文化能够使班级内部形成积极向学的良好氛围，能够使班级形成勤勉好学的良好风气，有助于班级内教学活动的有效开展。担任班主任的数学教师在教育教学工作中所具有的独特的缜密和严谨的态度，有助于班级内部形成严谨朴实的班级作风。从而会在一定程度上使学生拥有较高的学习兴趣和热情，而较高的学习兴趣和热情也能够反过来使学习氛围更加浓厚，进而使其课堂教学气氛活跃，教学效果得到显著提升，最终形成良好的班级文化氛围。
三、结束语
综上所述，作为班集体的主要管理者，班主任在重视班级教学质量水平的同时也要关注学生身心的健康发展。由数学教师担任高中班主任工作具有较多的优越性，将其所具有的数学思维灵活运用到班主任工作之中，能够在一定程度上有效解决班级内部存在的诸多问题，从而能为学生营造一个良好的学习氛围，进而使学生的学习成绩取得进步的同时实现其综合素养的不断提升。
参考文献
[1]万红星. 初探高中数学教师担任班主任的优越性[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（14）.
[2]万红星. 浅析高中数学教师担任班主任的优越性[J]. 数学大世界（下旬）， 2018（8）.
[3]蒋励. 高中数学老师当班主任的优势[J]. 中外交流， 2016， 000（024）：150-150.
[4]王明亮. 浅析班主任在高中数学教学质量提高中的效用[J]. 百科论坛电子杂志， 2018， 000（012）：610.