【摘 要】
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开放性实验教学是对传统实验教学的大胆改革,具有传统实验教学所没有的"开放性"特点,如何建立它的质量评价体系是本文的研究出发点。多元智能理论强调人类智能的多样性和不同
【基金项目】
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广州市教育科学规划项目(医学院校人文社科实践教学体系的整合优化及评价研究,2013A088);广东省教育厅教育科学规划项目和特色创新项目(推理能力训练的教学实践研究);广州市教育科学十二五规划课题(训练推理能力的实验教学和教学软件开发,1201533681);广州市第三批教育系统创新学术团队项目(医学心理学创新建设,1201610032)
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开放性实验教学是对传统实验教学的大胆改革,具有传统实验教学所没有的"开放性"特点,如何建立它的质量评价体系是本文的研究出发点。多元智能理论强调人类智能的多样性和不同智能组合的差异性,它对开放性实验教学质量评价体系的建立具有一定的启发意义。这种启发具体表现为:评价内容侧重各种的智能类型,评价方式多元化(评价主体多元化、评价过程情境化),评价目标侧重发展性。可见,在培养创新能力为核心的基础上,形成开放性实验教学质量评价体系的模式,对于实验教学改革具有一定意义。并需要在今后的实践中,继续深入挖掘多元智能理论的启发意义和深入观测教育评价原则。
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