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摘 要：本研究采用文献资料研究法、访谈调查法和问卷调查法、探索性因子分析等方法，探索影响儿童参与游泳培训的因素，最终将影响因素归纳为心理因素、教学能力与机构综合因素、家长因素、关爱程度、认知水平五大类。
关键词：儿童校外游泳培训影响因素
一、研究背景
1.校外游泳培训市场不断扩大创造了必要的前提
“游泳”—一项广为人知的竞技体育项目，同时也是一项受广大人民群众喜爱的体育项目，在日常生活中被人们的关注度越来越高。适当地游泳，可以增加心、肺功能，加强人体抵抗力。对人体肌肉、脊椎等各关节、韧带都有较好的锻炼作用。
2.儿童参与校外游泳培训的现状
其一家长担心孩子溺水，就会参加一些游泳培训班，掌握基本的自救能力，减少伤亡事故的发生。其二，游泳项目被公认为无害的全身运动，能使身体得到很好的锻炼，对于目前的学生来说，学业压力甚是重大，很多家长希望能通过游泳培训来锻炼孩子的身体并提高意志品质。
3.校外游泳培训机构存在的问题
目前，杭州游泳培训机构日益增多，但校外培训机构存在着较多的问题。并非所有的游泳池都是按照标准场地进行设计的。每个游泳培训机构的师资配备基本分为两种，一种是游泳专业运动员或从游泳专业队退役的游泳运动员，另一种是通过游泳俱乐部短期培训后掌握初步的游泳技能和授课方法，作为主力教练充实到培训班的教练员。经过走访调查，大部分机构都是以第二种师资较为居多，这些教练员大多数是在杭州读书的大学生，趁假期进行游泳教学，从而获得一定的经济来源，教学师资无法很好的保证。
二、研究意义
本研究试图通过探索性研究，皆為更多培训机构提供信息资源，从而进一步提高机构培训的质量，为今后的校外教育游泳培训奠定扎实的理论基础，有更多的参照标准。
三、研究思路
通过文献和访谈的方法，收集各类影响因素，制定问卷，并发放给学生进行填写，目的是对各类因素进行影响程度的探索性研究。然后运用因子分析法，对各类主要影响因素进行分析、筛选、归类。如图1.1
四、研究方法
1.文献资料研究法
阅读相关校外培训、游泳教学等文献，以及有关运动心理学、游泳运动、游泳学与练书籍，获取相关文献资料，并运用归纳的方法得出相应的命题。
2.调查法
①访谈调查法
访谈调查法是访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或者问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划的收集资料的一种调查方法（引用百度文库）。
②问卷调查法
问卷调查是调查研究的最重要形式。问卷调查研究是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。
3.探索性因子分析
本研究对问卷调查所得数据进行探索性因子分析，得出各种影响儿童参加校外游泳培训的各类因素，并进行归类。
图1.1研究思路框架
五、研究过程
1.访谈调查
（1）访谈提纲
①作为家长，你认为哪些情况会影响到学生的正常培训？
②你认为哪些因素会影响到你的游泳培训？
③作为培训老师，你认为哪些因素会影响学生参加游泳培训？
2.问卷调查
（1）问卷的编制
在访谈所得资料的基础上，并依据已有的理论与文献，编写初始问卷。并请一些被试者对题项进行进一步的修改，找出表述不清楚、难于理解或有其他疑问的题项，加以修改或删减，形成儿童参与校外游泳培训的影响因素问卷表（附录一）。
（2）问卷的发放与回收
共发放问卷210份，回收193份，回收率为91.9%。对回收的问卷进行了筛选，有漏题、信息不全或其真实性遭到质疑的问卷一律删除，最终有效问卷为186份，有效率为88.6%。
3.研究结果
六、分析与讨论
1.教学能力与机构综合因素
教学能力与机构综合因素由教师教学能力和机构综合指标两部分组成。拥有教学能力的教师必须具备教师的基本素养和基本技能，还应该包括通过长期教学实践所习得的学科知识结构、学生认知发展规律，学科具体内容、教学时的情景设置、问题设计及教学方法、教学策略等。
2.心理因素
心理因素是运动、变化着的心理过程，包括人的感觉、知觉和情绪等，这里所涉及的心理因素包括了两个内容：一方面是从学生的自身角度进行解析，包括对游泳的学习兴趣，学习信心，学习态度，对水的恐惧心理，自身性格方面，意志品质等。另一方面主要从教师角度进行解析，包括教师授课手段、教师上课情绪、教师对学生关爱程度等。
3.关爱程度
关爱程度是教师给予学生的一种关心和爱护，使学生在学习过程中，能更加的适应教学环境，提高学习效率。此类因素的研究包含了5个方面，即教师的表达能力，教师对学生的期望，教师的任课情况，教师的组织能力，场馆的水温。
4.家长因素
家长因素是学生在学习过程中，直接影响学习效果的重要指标之一。家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动都关系到孩子今后的生活习惯、学习等。本研究中的家长因素涵盖了家长对孩子的期望、家长对项目的了解、家长对孩子的溺爱、家长对培训的重视等。
5.认知水平
认知水平指个体对外界事物认识、判断、评价的能力，认知水平的高低与实践经验，知识水平、思维能力，信息储量等因素有关，是影响人们思想形成的主观因素之一。本研究的涉及到了3个因素，涵盖了学生对自身形体的认知，学生对教师形体和授课方式的认知。
参考文献
[1]陈显松.浅析非智力因素对现代体育教学的影响与作用[J].北京体育大学学报，1998，21（4）.
[2]崔乃瑜，姜长学.试谈游泳教学中要处理好的几个关系[J].吉林省经济管理干部学院学报，2003，17（2）.
关键词：儿童校外游泳培训影响因素
一、研究背景
1.校外游泳培训市场不断扩大创造了必要的前提
“游泳”—一项广为人知的竞技体育项目，同时也是一项受广大人民群众喜爱的体育项目，在日常生活中被人们的关注度越来越高。适当地游泳，可以增加心、肺功能，加强人体抵抗力。对人体肌肉、脊椎等各关节、韧带都有较好的锻炼作用。
2.儿童参与校外游泳培训的现状
其一家长担心孩子溺水，就会参加一些游泳培训班，掌握基本的自救能力，减少伤亡事故的发生。其二，游泳项目被公认为无害的全身运动，能使身体得到很好的锻炼，对于目前的学生来说，学业压力甚是重大，很多家长希望能通过游泳培训来锻炼孩子的身体并提高意志品质。
3.校外游泳培训机构存在的问题
目前，杭州游泳培训机构日益增多，但校外培训机构存在着较多的问题。并非所有的游泳池都是按照标准场地进行设计的。每个游泳培训机构的师资配备基本分为两种，一种是游泳专业运动员或从游泳专业队退役的游泳运动员，另一种是通过游泳俱乐部短期培训后掌握初步的游泳技能和授课方法，作为主力教练充实到培训班的教练员。经过走访调查，大部分机构都是以第二种师资较为居多，这些教练员大多数是在杭州读书的大学生，趁假期进行游泳教学，从而获得一定的经济来源，教学师资无法很好的保证。
二、研究意义
本研究试图通过探索性研究，皆為更多培训机构提供信息资源，从而进一步提高机构培训的质量，为今后的校外教育游泳培训奠定扎实的理论基础，有更多的参照标准。
三、研究思路
通过文献和访谈的方法，收集各类影响因素，制定问卷，并发放给学生进行填写，目的是对各类因素进行影响程度的探索性研究。然后运用因子分析法，对各类主要影响因素进行分析、筛选、归类。如图1.1
四、研究方法
1.文献资料研究法
阅读相关校外培训、游泳教学等文献，以及有关运动心理学、游泳运动、游泳学与练书籍，获取相关文献资料，并运用归纳的方法得出相应的命题。
2.调查法
①访谈调查法
访谈调查法是访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或者问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划的收集资料的一种调查方法（引用百度文库）。
②问卷调查法
问卷调查是调查研究的最重要形式。问卷调查研究是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。
3.探索性因子分析
本研究对问卷调查所得数据进行探索性因子分析，得出各种影响儿童参加校外游泳培训的各类因素，并进行归类。
图1.1研究思路框架
五、研究过程
1.访谈调查
（1）访谈提纲
①作为家长，你认为哪些情况会影响到学生的正常培训？
②你认为哪些因素会影响到你的游泳培训？
③作为培训老师，你认为哪些因素会影响学生参加游泳培训？
2.问卷调查
（1）问卷的编制
在访谈所得资料的基础上，并依据已有的理论与文献，编写初始问卷。并请一些被试者对题项进行进一步的修改，找出表述不清楚、难于理解或有其他疑问的题项，加以修改或删减，形成儿童参与校外游泳培训的影响因素问卷表（附录一）。
（2）问卷的发放与回收
共发放问卷210份，回收193份，回收率为91.9%。对回收的问卷进行了筛选，有漏题、信息不全或其真实性遭到质疑的问卷一律删除，最终有效问卷为186份，有效率为88.6%。
3.研究结果
六、分析与讨论
1.教学能力与机构综合因素
教学能力与机构综合因素由教师教学能力和机构综合指标两部分组成。拥有教学能力的教师必须具备教师的基本素养和基本技能，还应该包括通过长期教学实践所习得的学科知识结构、学生认知发展规律，学科具体内容、教学时的情景设置、问题设计及教学方法、教学策略等。
2.心理因素
心理因素是运动、变化着的心理过程，包括人的感觉、知觉和情绪等，这里所涉及的心理因素包括了两个内容：一方面是从学生的自身角度进行解析，包括对游泳的学习兴趣，学习信心，学习态度，对水的恐惧心理，自身性格方面，意志品质等。另一方面主要从教师角度进行解析，包括教师授课手段、教师上课情绪、教师对学生关爱程度等。
3.关爱程度
关爱程度是教师给予学生的一种关心和爱护，使学生在学习过程中，能更加的适应教学环境，提高学习效率。此类因素的研究包含了5个方面，即教师的表达能力，教师对学生的期望，教师的任课情况，教师的组织能力，场馆的水温。
4.家长因素
家长因素是学生在学习过程中，直接影响学习效果的重要指标之一。家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动都关系到孩子今后的生活习惯、学习等。本研究中的家长因素涵盖了家长对孩子的期望、家长对项目的了解、家长对孩子的溺爱、家长对培训的重视等。
5.认知水平
认知水平指个体对外界事物认识、判断、评价的能力，认知水平的高低与实践经验，知识水平、思维能力，信息储量等因素有关，是影响人们思想形成的主观因素之一。本研究的涉及到了3个因素，涵盖了学生对自身形体的认知，学生对教师形体和授课方式的认知。
参考文献
[1]陈显松.浅析非智力因素对现代体育教学的影响与作用[J].北京体育大学学报，1998，21（4）.
[2]崔乃瑜，姜长学.试谈游泳教学中要处理好的几个关系[J].吉林省经济管理干部学院学报，2003，17（2）.