【摘 要】
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近年来,随着双语教学改革的迅速推进和新教材实施计划的全面推进,我国少数民族地区的少数民族学生们的听说读写能力得到了极大的提高.但同时笔者在日常的教学中不难发现,双语
【机 构】
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新疆克州乌恰县实验小学,新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州,845350
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近年来,随着双语教学改革的迅速推进和新教材实施计划的全面推进,我国少数民族地区的少数民族学生们的听说读写能力得到了极大的提高.但同时笔者在日常的教学中不难发现,双语写作一直是少数民族学生们的薄弱环节.笔者发现这些问题的症结在于少数民族学生们的思维是不太适用于汉语语境下的,同时少数民族学生们通常的说话方式并不适合汉语造句的方式,这样的问题主要表现在少数民族学生们常常造出错误的句子.此外,他们还会或多或少地存在着书写不规范,内容空洞,布局不合理,上下文过渡不自然等等问题.
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