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【摘要】语文作为基础学科,它也是必不可少的交际工具,对日常工作、生活中的文化传递、感情交流以及思想表达具有重要作用。但是,从当前的语文教学过程来看,不管是学生还是家长、社会对语文教学的重视力度远远没有数理化高,认为只要语文能跟上、成绩不太差就可以。针对这种现象,本文结合高中语文教学,对存在问题以及改进措施进行了简要的探究和阐述。
【关键词】高中语文 教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0065-01
语文自古以来就被称为“百科之父”,它不仅是人文性与工具性的统一,同时也是人类文化的重要部分。在语文学习中,通过学习不仅能帮助学生提高语文素养,还能让学生具有良好的语文应用、探究和审美能力,从而为终身学习、自身发展打下基础。但是从实际工作来看,大部分学生对于语文学习缺乏热情,随着学科压力加大,甚至出现厌学心理,这也是成绩很难提高的主要原因。针对这种现象,老师必须根据具体情况,在强化教学反思的同时,完善教学对策,确保教学质量。
一、高中语文教学存在问题
从当前的语文教学过程来看,虽然新课标让高中语文发生了很大的变化,但是教学方式更多的只是停留在形式上,忽视了实效。加上很多高中生对语文不搭理的态度,很容易将语文限于尴尬的处境。
(一)忽略了学生情感
中国作为四大文明古国之一,几千年的传统文化让语文成为集历史、哲学、文艺、政治于一体的学科,拥有丰富的情感和多种特点,特别是中国古诗词,具有突出的表现特色。在高中语文教材中,则收录了各种代表性的作品,让学生体会中国古文化的魅力,感受丰富的人文情感。但是从实际工作来看,很容易忽视情感表达,而将重点置于词语、结构分析上,这样就会剔除文章情韵,让学生只能得到词意,根本不能和古人情感进行交流,学习效率自然有限。例如:在《再别康桥》学习中,如果问作者表达情感的方式?很少有同学能够回答,更不可能感受到作者对美好时光与母校的想念,而是停留在简单背诵上。
(二)不够注重教学营养
生活作为万物生存的空间,同时也滋养了文明与文化,它为文学展示了丰富的素材,文学则让生活变得更加多彩。受学业压力影响,高中生大多是寄宿生,和生活接触较少,也正是由于缺乏生活经验,让学生在进行语言学习时缺少生气,在作文时甚至根据例文的思路,缺少自我发挥和真实感。这种学习方式不仅违背了新课标的要求,同时对综合学习,充分应用社会、家庭、学校资源也造成了很大的影响。
(三)忽略了学习差异
从教学过程来看,接受与理解能力不同的学生,在反应上也存在差距。因此,在教学中,老师不能将学生视为统一反应,而是进行分层教学,对学习能力和反应能力较差的学生进行照顾,这样就能让成绩较差的学生在老师的引导下能够得到提升。如:在《鸿门宴》学习时,“备他盗出入与非常也”虽然有几个同学能翻译,但是很多同学课后反应不会翻译。
二、提高高中語文教学的策略
(一)融情于魂
情作为认知活动发展、启发与维持的能量,如果没有情,也就没有智慧。在高中语文教学中,情就像肥沃的土壤,只要将知识的种子洒在上面就能成长。例如:在《赤壁赋》学习时,我们可以将苏子和客以及景物描写有机的联系起来,在“清风徐来,水波不兴、白露横江,水光接天”,从和谐明丽的情境,体会苏子与客和乐畅饮的情怀;在“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”中,客人用箫声对生命进行喟叹;在“天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取”中展现苏子乐观达人的胸襟和生活态度,这不仅能揭示生活境界,在古意蕴的诗词中还能帮助学生走进传统文化,感受历史文明的博大与宏伟,从而提高学习兴趣,为长期学习打下基础。
(二)入味深质
生活作为教育的主要渠道,它随时都在影响感情,更新认知,所以在高中语文教学中,老师必须将有效生活融入课题,激发学习兴趣,提高教学质量。例如:在《荷塘月色》学习时,可以通过收集与网络文章相关的图片,让学生感受荷塘月色的美姿,这样就能将无形转化成有形,加深理解。在作文教学中,为了让学生写出的作文更具有生气,老师应该主动放弃“挤牙膏”的教学方式,而是引导学生进行课外阅读,在读好书、多读书的环境下,感受文化意蕴和语言魅力;具体如:通过让学生在课余时间阅览《青年文摘》、《读者》、《杂文》等刊物,让学生在感受他人写作魅力的同时组织自己的语言,长此以往,摘抄、美句就能成为自己的知识积累。对于课外知识,为了注入创新思维,应该根据教学要求,组织有意义的热门话题或者征文活动,在激发学习热情的同时,活跃思维。
高中语文教学作为一项系统、复杂的工作,对高考以及长期性学习具有重要作用。因此,在实际工作中,老师必须根据教学问题,从各方面改进教学策略,保障教学质量。
参考文献:
[1] 梁五红.新课标下的高中语文教学问题及其应对策略[J].新课程学习·中旬 ,2013,(7):23-23.
[2] 黄秀英.新课标背景下高中语文教学问题及对策研究[J].课外阅读(中旬),2012,(9):105.
[3] 华明琴.优创语文教学方式,全面发展学习能力——浅谈新课程背景下的高中语文教学问题[J].考试周刊,2011,(78):34-35.
【关键词】高中语文 教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0065-01
语文自古以来就被称为“百科之父”,它不仅是人文性与工具性的统一,同时也是人类文化的重要部分。在语文学习中,通过学习不仅能帮助学生提高语文素养,还能让学生具有良好的语文应用、探究和审美能力,从而为终身学习、自身发展打下基础。但是从实际工作来看,大部分学生对于语文学习缺乏热情,随着学科压力加大,甚至出现厌学心理,这也是成绩很难提高的主要原因。针对这种现象,老师必须根据具体情况,在强化教学反思的同时,完善教学对策,确保教学质量。
一、高中语文教学存在问题
从当前的语文教学过程来看,虽然新课标让高中语文发生了很大的变化,但是教学方式更多的只是停留在形式上,忽视了实效。加上很多高中生对语文不搭理的态度,很容易将语文限于尴尬的处境。
(一)忽略了学生情感
中国作为四大文明古国之一,几千年的传统文化让语文成为集历史、哲学、文艺、政治于一体的学科,拥有丰富的情感和多种特点,特别是中国古诗词,具有突出的表现特色。在高中语文教材中,则收录了各种代表性的作品,让学生体会中国古文化的魅力,感受丰富的人文情感。但是从实际工作来看,很容易忽视情感表达,而将重点置于词语、结构分析上,这样就会剔除文章情韵,让学生只能得到词意,根本不能和古人情感进行交流,学习效率自然有限。例如:在《再别康桥》学习中,如果问作者表达情感的方式?很少有同学能够回答,更不可能感受到作者对美好时光与母校的想念,而是停留在简单背诵上。
(二)不够注重教学营养
生活作为万物生存的空间,同时也滋养了文明与文化,它为文学展示了丰富的素材,文学则让生活变得更加多彩。受学业压力影响,高中生大多是寄宿生,和生活接触较少,也正是由于缺乏生活经验,让学生在进行语言学习时缺少生气,在作文时甚至根据例文的思路,缺少自我发挥和真实感。这种学习方式不仅违背了新课标的要求,同时对综合学习,充分应用社会、家庭、学校资源也造成了很大的影响。
(三)忽略了学习差异
从教学过程来看,接受与理解能力不同的学生,在反应上也存在差距。因此,在教学中,老师不能将学生视为统一反应,而是进行分层教学,对学习能力和反应能力较差的学生进行照顾,这样就能让成绩较差的学生在老师的引导下能够得到提升。如:在《鸿门宴》学习时,“备他盗出入与非常也”虽然有几个同学能翻译,但是很多同学课后反应不会翻译。
二、提高高中語文教学的策略
(一)融情于魂
情作为认知活动发展、启发与维持的能量,如果没有情,也就没有智慧。在高中语文教学中,情就像肥沃的土壤,只要将知识的种子洒在上面就能成长。例如:在《赤壁赋》学习时,我们可以将苏子和客以及景物描写有机的联系起来,在“清风徐来,水波不兴、白露横江,水光接天”,从和谐明丽的情境,体会苏子与客和乐畅饮的情怀;在“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”中,客人用箫声对生命进行喟叹;在“天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取”中展现苏子乐观达人的胸襟和生活态度,这不仅能揭示生活境界,在古意蕴的诗词中还能帮助学生走进传统文化,感受历史文明的博大与宏伟,从而提高学习兴趣,为长期学习打下基础。
(二)入味深质
生活作为教育的主要渠道,它随时都在影响感情,更新认知,所以在高中语文教学中,老师必须将有效生活融入课题,激发学习兴趣,提高教学质量。例如:在《荷塘月色》学习时,可以通过收集与网络文章相关的图片,让学生感受荷塘月色的美姿,这样就能将无形转化成有形,加深理解。在作文教学中,为了让学生写出的作文更具有生气,老师应该主动放弃“挤牙膏”的教学方式,而是引导学生进行课外阅读,在读好书、多读书的环境下,感受文化意蕴和语言魅力;具体如:通过让学生在课余时间阅览《青年文摘》、《读者》、《杂文》等刊物,让学生在感受他人写作魅力的同时组织自己的语言,长此以往,摘抄、美句就能成为自己的知识积累。对于课外知识,为了注入创新思维,应该根据教学要求,组织有意义的热门话题或者征文活动,在激发学习热情的同时,活跃思维。
高中语文教学作为一项系统、复杂的工作,对高考以及长期性学习具有重要作用。因此,在实际工作中,老师必须根据教学问题,从各方面改进教学策略,保障教学质量。
参考文献:
[1] 梁五红.新课标下的高中语文教学问题及其应对策略[J].新课程学习·中旬 ,2013,(7):23-23.
[2] 黄秀英.新课标背景下高中语文教学问题及对策研究[J].课外阅读(中旬),2012,(9):105.
[3] 华明琴.优创语文教学方式,全面发展学习能力——浅谈新课程背景下的高中语文教学问题[J].考试周刊,2011,(78):34-35.