【摘 要】
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以“新工科”(Emerging Engineering)为名的工程教育改革,是教育部基于对当前工程教育的反思,为应对世界新一轮科技革命和产业变革,满足国家与区域产业发展的战略需求,推出的一项长期战略规划.2016年,“新工科”概念提出.2017年教育部高教司随即就组织高校展开研讨,形成了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”3份纲领性文件,描画出新工科建设的概略路线图.对于工业设计这一“非典型”的工程学科而言,“新工科”改革有何意义,如何推进?仍是值得讨论的问题.
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以“新工科”(Emerging Engineering)为名的工程教育改革,是教育部基于对当前工程教育的反思,为应对世界新一轮科技革命和产业变革,满足国家与区域产业发展的战略需求,推出的一项长期战略规划.2016年,“新工科”概念提出.2017年教育部高教司随即就组织高校展开研讨,形成了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”3份纲领性文件,描画出新工科建设的概略路线图.对于工业设计这一“非典型”的工程学科而言,“新工科”改革有何意义,如何推进?仍是值得讨论的问题.
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