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摘要：田径项目是奥运会赛场上的亮点，是体育发展的核心，是全民运动的关键，是众高校体育教学的关键，在传统的体育教学中其所占比例很大占据高校体育教学的核心位置，但目前在我国的田径教学中存在着诸多问题亟待解决，本文对此展开分析，对其解决的对策提出探讨。
关键词：体育田径教学高校教育问题对策
前言：田径项目的优势自不必说，在提升身体素质的同时也可以改善人们的心理素质，系统的田径运动可以提升人们新陈代谢的质量，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能,提高人体的健康水平和工作能力。本文就对高校教育中如何更好地开展田径教学展开分析。
1.高校教育中田径教学的现状以及存在问题
1.1 高校田径教学的现状
目前，在我国的高校中，田径教学是体育教学的重点，深受重视，但是近年来田径教学出现萎缩现象，受到学生的冷落，在教学方法和教学内容上均存在着一定程度的不同，对竞技的传授高于对真正田径体育的传授，学生对田径体育的兴趣大大降低，教育部门对此要谨慎对待，找到解决的对策。
1.2 高校田径教学的主要问题
1.2.1 学生定位不正确
受到传统的思想的影响，我国的教育一直是以教师为中心的形式，目前，中亦是如此，没有将学生放在主体地位，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行，教学内容缺乏创新，大学、高中、小学的体育似乎就是为了开设而开设，没有任何实质的意义，学生无法在教学中获得知识，也没有达到体育教学的目的，类似的教学现状出现在众多高校中，学生的积极性普遍不高，这都是由于定位不明确造成的，学生应该是课堂教学的主体，发挥主要作用，教师起到充分调动学生积极性的作用。
1.2.2 文化内涵理解偏颇
从我国的高校学生调查现状中分析，不难发现，我国的高校学生对田径体育的认识不足，存在一定的偏颇，对其真正的作用和价值认识不清，没有从本质上认识到田径教学的意义以及与体育其他运动之间的联系。对其历史的认识更不必说，无法理解田径的美和比赛的本质，对其文化内涵的理解停留在表面，这都直接导致学生对田径无法产生深厚的兴趣。当然，随着社会的多元化，传统的田径运动相比时尚轻松的运动，优势很不明显，让很大一部分学生转移了注意力，在露天太阳下的运动总是缺少点吸引力，自然提不起兴趣。
1.2.3 教学理念不正确
最初的高校田径体育教学秉承的是为国家输送人才的目的，因此，宣传的文化都是以竞技为主，但是随着设蝴蝶发展和进步，高校体育教学的理念应该随着社会的进步而改变，但是目前，我国的很多高校仍坚持原本的教学理念，缺少现代文化的融入与“以人为本”思想的渗透。教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性,过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高,却忽视了教学过程中"以人为本"的理念;忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力,提高学生的综合素质;忽视了学生在学习过程中的情绪生活和情感体验;忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。高校田径教学没有围绕"以人为本"的理念进行,没有发挥田径课的健身作用,没有围绕"健康第一"的指导思想让田径运动有效地发展学生的身体素质,来为学生的"终身体育"打好基础。
2.高校体育田径教学的改革措施初探
从以上的分析中，我们不难发现，高校田径体育的教学改革势在必行，经过相关人员的分析，人为主要从以下几个方面进行改革：
2.1 构建田径与健康的教学内容方法体系
从目前我国部分人员对田径项目的认识不足着手，田径项目和竞技田径是不同的，田径项目属于全民运动，是一种秉着强健身体的运动，是为了健康而开展的运动，竞技田径则是一种高负荷甚至超负荷的运动，但是在我国的高校中却仍秉持着田径就是经济田径的想法，甚至部分教师也是如是认为，因此田径项目的概念必须引入到教学内容中，从根本上改变学生的认识，引入适合学生自身发展的项目，要求学生掌握就好，田径教学的目的与体育教学是相同的，是促进全民身体健康，作为当代的大学生更应该如此，培养学生学习田径的兴趣是当代教师的责任，教学内容更要有所创新，开设适合大学生身心发展的田径课，结合学校的实际情况编排课程，课程的传授更要符合社会发展的需求，分层次、有重点地选择经实践证明有较高价值的田径与健康方面的内容。
2.2 考评体系需要不断地完善
目前，我国的高校体育田径课的考评主要是对竞技的成绩与技术，这是违背体育教学的本质的，体育教学的考核体系应该全方面体现学生的能力，是对综合素质的考核，具体包括学生在进行各项健身锻炼后各项素质提高的幅度大小,学生合理运用体育理论知识去指导自身锻炼的能力大小,各项生理机能水平的稳定性及适应能力的好坏等,考核是为了促进学生更好的了解田径项目，更好的学习体育，理论联系实际更好的促进当代高校学生的身体素质的提升。
2.3 田径教学的目的应该是培养能力
普通高校田径教学的最终目的不仅是掌握一定的健身运动技术和技能"，更重要的是要在实施教育的过程中"保障学生的身体健康" ，最終的目的是让当代的学生能够掌握体育的内容并且应用到实践中，促进全民的体育热情与身体健康的提高。对田径课教学内容和田径课教学质量也不可轻视，从简单的竞技项目教学转向多方向、多素质教育方向转变，最好形成终身体育健身的意识。同时，田径课教学将更加注重让学生学会锻炼,学会评价,学会调整自我健身的能力和个人兴趣的培养。
2.4 优化课程设置
对于目前高校中的田径课程设置存在着诸多的不足，因此，要充分发挥学生的主体和教师的主导作用,改变传统的田径课设置,教材内容，完善田径课结构对于实施高校田径课目标建立具有高校特色的田径课体系显得极为重要。从分析中发现，田径课程的设置应该根据实际的需要而设立，其体系的构建应该更加全面，涉及文化、娱乐等多方面。，优化学生的课程设置对改善目前的高校田径教学是一个必然的趋势。
结束语：
综上所述，我国的高校田径教学尽管起步较早，但是受到传统文化等因素的影响，发展较为缓慢，随着时代的进步，高校田径教学的改革和创新势在必行，只有改善教育体制，才能促进体育教学的发展，才能实现全民体育的目的。
参考文献:
[1]初永和.高等田径教学面临的困境和对策[J].辽宁体育科技,2002,24,(2).
[2]毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报,2005,20(1):67270.
关键词：体育田径教学高校教育问题对策
前言：田径项目的优势自不必说，在提升身体素质的同时也可以改善人们的心理素质，系统的田径运动可以提升人们新陈代谢的质量，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能,提高人体的健康水平和工作能力。本文就对高校教育中如何更好地开展田径教学展开分析。
1.高校教育中田径教学的现状以及存在问题
1.1 高校田径教学的现状
目前，在我国的高校中，田径教学是体育教学的重点，深受重视，但是近年来田径教学出现萎缩现象，受到学生的冷落，在教学方法和教学内容上均存在着一定程度的不同，对竞技的传授高于对真正田径体育的传授，学生对田径体育的兴趣大大降低，教育部门对此要谨慎对待，找到解决的对策。
1.2 高校田径教学的主要问题
1.2.1 学生定位不正确
受到传统的思想的影响，我国的教育一直是以教师为中心的形式，目前，中亦是如此，没有将学生放在主体地位，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行，教学内容缺乏创新，大学、高中、小学的体育似乎就是为了开设而开设，没有任何实质的意义，学生无法在教学中获得知识，也没有达到体育教学的目的，类似的教学现状出现在众多高校中，学生的积极性普遍不高，这都是由于定位不明确造成的，学生应该是课堂教学的主体，发挥主要作用，教师起到充分调动学生积极性的作用。
1.2.2 文化内涵理解偏颇
从我国的高校学生调查现状中分析，不难发现，我国的高校学生对田径体育的认识不足，存在一定的偏颇，对其真正的作用和价值认识不清，没有从本质上认识到田径教学的意义以及与体育其他运动之间的联系。对其历史的认识更不必说，无法理解田径的美和比赛的本质，对其文化内涵的理解停留在表面，这都直接导致学生对田径无法产生深厚的兴趣。当然，随着社会的多元化，传统的田径运动相比时尚轻松的运动，优势很不明显，让很大一部分学生转移了注意力，在露天太阳下的运动总是缺少点吸引力，自然提不起兴趣。
1.2.3 教学理念不正确
最初的高校田径体育教学秉承的是为国家输送人才的目的，因此，宣传的文化都是以竞技为主，但是随着设蝴蝶发展和进步，高校体育教学的理念应该随着社会的进步而改变，但是目前，我国的很多高校仍坚持原本的教学理念，缺少现代文化的融入与“以人为本”思想的渗透。教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性,过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高,却忽视了教学过程中"以人为本"的理念;忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力,提高学生的综合素质;忽视了学生在学习过程中的情绪生活和情感体验;忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。高校田径教学没有围绕"以人为本"的理念进行,没有发挥田径课的健身作用,没有围绕"健康第一"的指导思想让田径运动有效地发展学生的身体素质,来为学生的"终身体育"打好基础。
2.高校体育田径教学的改革措施初探
从以上的分析中，我们不难发现，高校田径体育的教学改革势在必行，经过相关人员的分析，人为主要从以下几个方面进行改革：
2.1 构建田径与健康的教学内容方法体系
从目前我国部分人员对田径项目的认识不足着手，田径项目和竞技田径是不同的，田径项目属于全民运动，是一种秉着强健身体的运动，是为了健康而开展的运动，竞技田径则是一种高负荷甚至超负荷的运动，但是在我国的高校中却仍秉持着田径就是经济田径的想法，甚至部分教师也是如是认为，因此田径项目的概念必须引入到教学内容中，从根本上改变学生的认识，引入适合学生自身发展的项目，要求学生掌握就好，田径教学的目的与体育教学是相同的，是促进全民身体健康，作为当代的大学生更应该如此，培养学生学习田径的兴趣是当代教师的责任，教学内容更要有所创新，开设适合大学生身心发展的田径课，结合学校的实际情况编排课程，课程的传授更要符合社会发展的需求，分层次、有重点地选择经实践证明有较高价值的田径与健康方面的内容。
2.2 考评体系需要不断地完善
目前，我国的高校体育田径课的考评主要是对竞技的成绩与技术，这是违背体育教学的本质的，体育教学的考核体系应该全方面体现学生的能力，是对综合素质的考核，具体包括学生在进行各项健身锻炼后各项素质提高的幅度大小,学生合理运用体育理论知识去指导自身锻炼的能力大小,各项生理机能水平的稳定性及适应能力的好坏等,考核是为了促进学生更好的了解田径项目，更好的学习体育，理论联系实际更好的促进当代高校学生的身体素质的提升。
2.3 田径教学的目的应该是培养能力
普通高校田径教学的最终目的不仅是掌握一定的健身运动技术和技能"，更重要的是要在实施教育的过程中"保障学生的身体健康" ，最終的目的是让当代的学生能够掌握体育的内容并且应用到实践中，促进全民的体育热情与身体健康的提高。对田径课教学内容和田径课教学质量也不可轻视，从简单的竞技项目教学转向多方向、多素质教育方向转变，最好形成终身体育健身的意识。同时，田径课教学将更加注重让学生学会锻炼,学会评价,学会调整自我健身的能力和个人兴趣的培养。
2.4 优化课程设置
对于目前高校中的田径课程设置存在着诸多的不足，因此，要充分发挥学生的主体和教师的主导作用,改变传统的田径课设置,教材内容，完善田径课结构对于实施高校田径课目标建立具有高校特色的田径课体系显得极为重要。从分析中发现，田径课程的设置应该根据实际的需要而设立，其体系的构建应该更加全面，涉及文化、娱乐等多方面。，优化学生的课程设置对改善目前的高校田径教学是一个必然的趋势。
结束语：
综上所述，我国的高校田径教学尽管起步较早，但是受到传统文化等因素的影响，发展较为缓慢，随着时代的进步，高校田径教学的改革和创新势在必行，只有改善教育体制，才能促进体育教学的发展，才能实现全民体育的目的。
参考文献:
[1]初永和.高等田径教学面临的困境和对策[J].辽宁体育科技,2002,24,(2).
[2]毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报,2005,20(1):67270.