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摘要：素描课程是高职建筑设计技术专业的重要基础课程，文章针对素描课程传统教学方法过于机械而不重视创新能力和职业能力的培养，突出素描要从教学目标的重新设定、教学方式方法的改进、教学内容的转变三方面进行教学改革，以求达到适用于高职建筑设计技术专业特点的素描教学改革。
关键词：高职建筑设计技术专业素描课程教学改革
前言：素描课程作为建筑设计技术专业教学的重要基础课程，既是各类艺术设计专业教学的必修课程也是广泛艺术设计类专业的基础课。目前建筑设计技术专业对学生的需求主要是具有实际操作能力的设计者，素描课程作为建筑设计技术专业教学中的重要基础课程,.学生将通过在素描课程中的理论学习和实践训练,来逐渐完成建筑设计技术专业课程学习的前期准备。
1.高职建筑设计技术专业素描课程的教学现状
建筑设计技术专业素描教学在建筑美术教育中一直起着重要的作用，素描的基础训练培养建筑设计师的造型能力、空间想象能力和审美能力。随着我国教育体制改革的不断深入，高等职业教育学校要贯彻国家教育方针，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的高级职业技术人才，逐步构建注重能力教育，融入知识、能力和素质为一体的富有时代特征的多样化技术人才培养模式。
当今世界各国建筑设计专业的设置分为两种，一是设在工科院校，依托工科院校自然科学方面的优势，侧重于理性及逻辑思维培养；二是设在美术院校或师范学院美术系，依托人文、艺术等社会科学方面的优势，侧重感性及形象思维的培养。我国的高职建筑设计专业基本上设在工科院校，建筑设计技术专业的学生入学前没有美术基础，人文、艺术素质低，这就为高职建筑设计技术专业的素描教学带来很多困难。
高职建筑设计技术专业是艺术与技术并重，其教学组织及教学管理与美术院校和师范院校美术系素描教学分布在2年完成，每学期教学集中相比较，高职建筑设计技术专业的美术课程计划一年内完成，且每周一段，课时少，教学分散，不利于学生在短期内掌握素描的传统技法和表现形式。因此，目前迫切需要探讨现有的高职建筑设计技术专业素描课程的教学组织及管理的优势和不足之处，在实践中摸索一条教学组织及管高的依据高职建筑设计技术专业特色，开设素描課程的创新路子，以提升素描课程在高职建筑设计技术专业基础课程中的地位和作用。
2.高职建筑设计技术专业素描课程改革
近些年来，随着我国国民教育的深入发展，我国高职建筑素描课程得到了长足的发展，但是仍存在一些教学上的不足，以下笔者粗浅的提出自己对建筑专业素面课程改革的建议。
2.1 建立合理的专业素描课程设置
建筑学是一种专业内容非常丰富的，由理工与艺术相结合的学术科学。而素描课程作为建筑学的基础课程之一，其教学效果与其课程的设置有着密不可分的关系。因此在日常教学中，高职院校应该大力改善教学课程设置上的不足，严格遵循建筑学的教学理念，于其他建筑专业紧密配合，从而达到教学上相辅相成的作用。
同时，应该改变传统教学中课程设计的不合理性，建立符合学术学习需求的全方位课程设置。首先，在课程设置中，添加建筑类的专题讲座。通过专题讲座，是学生充分了解到建筑学于美术学两者之间的密切关系，建立好素描课程的开端；其次，在课程的设计方面，讲究教学的循序渐进过程，以引导为主，让学生自主走进美术设计的殿堂；再次，多增加素描的基础设计课程，使学生熟练掌握艺术原理和美术的基本技巧，为建筑绘画的创作奠定良好的理论基础和艺术审美基础；最后，建立素描于建筑设计课程相结合的教学模式。如素描老师参与到建筑设计课程中，同样建筑设计老师也参与到描课程的指导工作，使两个课程的老师，相互给我建议，致使两个课程紧密的结合在一起，相互渗透。最终达到有针对性的提高素面基本，服务于建筑设计的课程设计理念。
2.2 改变教学方法，适应素描教学的灵活性
现代的素描教学，存在多样性于灵活性。因此，传统“教师示范，学生观摩”的高职素描教学方式，早已不能适应现代学生对教学内容的良好吸收的需求，因此改革教学方法工作尤为重要。
2.2.1 在教学中，建立展开式教学方法。因此素描是视觉上的艺术，因此对素描的教学方式，大可以从学校的课堂延伸到博物馆、美术馆、甚至是艺术沙龙中来，增加学生视觉艺术上的经验，寓教于乐。
2.2.2 在教学中，采用多媒体教学方式。在素描教学中充分使用先进的多媒体教学方式，作为对传统素描教学的有力补充。同时，通过多媒体形象的图例分析，生动的开展素描教学工作。
2.2.3 在教学中，加大学生的自主学习能力。在素描教学过程中，将学生分为几个小组，选取有创作意识的课题进行分组讨论。激发每个学生的自主学习兴趣，是每名同学都参与到课题中来，共同研究，共同实施，提高集体协作精神的同时，也为建筑设计创作埋下伏笔。
2.2.4 在教学中，开展引导式教学。在素描教学中，组织高年级的学长以身讲演，引导低年级的学生，进行素描学习，是学习更有针对性，根据专业性。
结束语：
综上所述，我国在高职建筑专业素描课程的改革道路上，任重而道远。而建筑素描图，作为建筑设计是对个人设计意图、设计灵感最直接的表达手段，有着极为重要的意义。因此，高职在开设建筑学专业素描课程时，既是本着对学生能够熟练表达建筑设计构思和加强绘制效果图技巧的初衷开设的。但是，目前我国素描课程在实际操作中仍存在许多不足，遏制我国专业人才的输出。因此，对专业素描教学方式、课题设置等教学问题的改革工作尤为重要，势必成为我国培养全方位、高素质建筑人才的关键。
参考文献：
[1] 李娜. 观看的艺术——建筑美术素描教学新视角[J]. 艺术探索, 2007, (02) .
[2] 厉子强. 建筑美术素描教学的思考[J]. 中国校外教育(理论), 2007, (05) .
[3] 李泰山. 环境艺术设计素描教学初探[J]. 美术研究, 2007, (04) .
[4] 张利华. 高校素描教学窥探[J]. 艺术百家, 2006, (05) .
科研题目 高职建筑设计技术专业建筑绘画课程改革的教学研究与实践
关键词：高职建筑设计技术专业素描课程教学改革
前言：素描课程作为建筑设计技术专业教学的重要基础课程，既是各类艺术设计专业教学的必修课程也是广泛艺术设计类专业的基础课。目前建筑设计技术专业对学生的需求主要是具有实际操作能力的设计者，素描课程作为建筑设计技术专业教学中的重要基础课程,.学生将通过在素描课程中的理论学习和实践训练,来逐渐完成建筑设计技术专业课程学习的前期准备。
1.高职建筑设计技术专业素描课程的教学现状
建筑设计技术专业素描教学在建筑美术教育中一直起着重要的作用，素描的基础训练培养建筑设计师的造型能力、空间想象能力和审美能力。随着我国教育体制改革的不断深入，高等职业教育学校要贯彻国家教育方针，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的高级职业技术人才，逐步构建注重能力教育，融入知识、能力和素质为一体的富有时代特征的多样化技术人才培养模式。
当今世界各国建筑设计专业的设置分为两种，一是设在工科院校，依托工科院校自然科学方面的优势，侧重于理性及逻辑思维培养；二是设在美术院校或师范学院美术系，依托人文、艺术等社会科学方面的优势，侧重感性及形象思维的培养。我国的高职建筑设计专业基本上设在工科院校，建筑设计技术专业的学生入学前没有美术基础，人文、艺术素质低，这就为高职建筑设计技术专业的素描教学带来很多困难。
高职建筑设计技术专业是艺术与技术并重，其教学组织及教学管理与美术院校和师范院校美术系素描教学分布在2年完成，每学期教学集中相比较，高职建筑设计技术专业的美术课程计划一年内完成，且每周一段，课时少，教学分散，不利于学生在短期内掌握素描的传统技法和表现形式。因此，目前迫切需要探讨现有的高职建筑设计技术专业素描课程的教学组织及管理的优势和不足之处，在实践中摸索一条教学组织及管高的依据高职建筑设计技术专业特色，开设素描課程的创新路子，以提升素描课程在高职建筑设计技术专业基础课程中的地位和作用。
2.高职建筑设计技术专业素描课程改革
近些年来，随着我国国民教育的深入发展，我国高职建筑素描课程得到了长足的发展，但是仍存在一些教学上的不足，以下笔者粗浅的提出自己对建筑专业素面课程改革的建议。
2.1 建立合理的专业素描课程设置
建筑学是一种专业内容非常丰富的，由理工与艺术相结合的学术科学。而素描课程作为建筑学的基础课程之一，其教学效果与其课程的设置有着密不可分的关系。因此在日常教学中，高职院校应该大力改善教学课程设置上的不足，严格遵循建筑学的教学理念，于其他建筑专业紧密配合，从而达到教学上相辅相成的作用。
同时，应该改变传统教学中课程设计的不合理性，建立符合学术学习需求的全方位课程设置。首先，在课程设置中，添加建筑类的专题讲座。通过专题讲座，是学生充分了解到建筑学于美术学两者之间的密切关系，建立好素描课程的开端；其次，在课程的设计方面，讲究教学的循序渐进过程，以引导为主，让学生自主走进美术设计的殿堂；再次，多增加素描的基础设计课程，使学生熟练掌握艺术原理和美术的基本技巧，为建筑绘画的创作奠定良好的理论基础和艺术审美基础；最后，建立素描于建筑设计课程相结合的教学模式。如素描老师参与到建筑设计课程中，同样建筑设计老师也参与到描课程的指导工作，使两个课程的老师，相互给我建议，致使两个课程紧密的结合在一起，相互渗透。最终达到有针对性的提高素面基本，服务于建筑设计的课程设计理念。
2.2 改变教学方法，适应素描教学的灵活性
现代的素描教学，存在多样性于灵活性。因此，传统“教师示范，学生观摩”的高职素描教学方式，早已不能适应现代学生对教学内容的良好吸收的需求，因此改革教学方法工作尤为重要。
2.2.1 在教学中，建立展开式教学方法。因此素描是视觉上的艺术，因此对素描的教学方式，大可以从学校的课堂延伸到博物馆、美术馆、甚至是艺术沙龙中来，增加学生视觉艺术上的经验，寓教于乐。
2.2.2 在教学中，采用多媒体教学方式。在素描教学中充分使用先进的多媒体教学方式，作为对传统素描教学的有力补充。同时，通过多媒体形象的图例分析，生动的开展素描教学工作。
2.2.3 在教学中，加大学生的自主学习能力。在素描教学过程中，将学生分为几个小组，选取有创作意识的课题进行分组讨论。激发每个学生的自主学习兴趣，是每名同学都参与到课题中来，共同研究，共同实施，提高集体协作精神的同时，也为建筑设计创作埋下伏笔。
2.2.4 在教学中，开展引导式教学。在素描教学中，组织高年级的学长以身讲演，引导低年级的学生，进行素描学习，是学习更有针对性，根据专业性。
结束语：
综上所述，我国在高职建筑专业素描课程的改革道路上，任重而道远。而建筑素描图，作为建筑设计是对个人设计意图、设计灵感最直接的表达手段，有着极为重要的意义。因此，高职在开设建筑学专业素描课程时，既是本着对学生能够熟练表达建筑设计构思和加强绘制效果图技巧的初衷开设的。但是，目前我国素描课程在实际操作中仍存在许多不足，遏制我国专业人才的输出。因此，对专业素描教学方式、课题设置等教学问题的改革工作尤为重要，势必成为我国培养全方位、高素质建筑人才的关键。
参考文献：
[1] 李娜. 观看的艺术——建筑美术素描教学新视角[J]. 艺术探索, 2007, (02) .
[2] 厉子强. 建筑美术素描教学的思考[J]. 中国校外教育(理论), 2007, (05) .
[3] 李泰山. 环境艺术设计素描教学初探[J]. 美术研究, 2007, (04) .
[4] 张利华. 高校素描教学窥探[J]. 艺术百家, 2006, (05) .
科研题目 高职建筑设计技术专业建筑绘画课程改革的教学研究与实践