合作学习是数学教学过程中的重要教学方法，通过合作可解决教学中的问题，并最终提高学生的数学能力。
　　一、存在的问题
　　（1）合作学习形式大于内容，没有达到发挥学生主观能动性的目的。（2）由于课堂内时间有限，而我们学生需要学会探索知识，即使对知识的理解不到位，学生也能总结教训，然后在老师的帮助中完成对知识的学习。（3）弱势群体在小组学习中受限。
　　二、具体策略：
　　（1）合理分组。分组时每组3到4个学生。分组时，使各组之间学生数学成绩的总体水平相差不大，并且每一组有高、中、低三种层次的学生。
　　（2）要把小组长培养成小老师。教师要经常了解组内情况，帮组小组长解决组内出现的问题。培养好小组长是，组建合作学习小组的关键环节。
　　（3）合理设计课前探究问题。教师在给出探究问题时，要照顾到各个层次的学生，设置不同层次的问题。
　　三、评价体系
　　（1）小组每次课堂测验计小组平均分，而不是个人得分。
　　（2）加分制：①学生自己主动上黑板做练习题，可以给本小组加分。为了促使各个层次的学生都能上讲台解题，2个星期内一个人只有一次加分的机会。②每个月评选班级中进步最大的学生，该生所在组能加分。③题目层层深入，题目做正确可给他们的学习小组加分;进步的同学和帮助他进步的同学也有加分。
　　（3）小组减分：①经教师抽查，小组研究报告中组内成员的掌握情况和实际不符，小组将被扣分。②小组成员违反课堂纪律。
　　（4）期末平时分的比例安排。本小组得分占80%，个人平时得分占20%。个人平时得分包括个人平时测验平均分和组内各小组成员根据他对小组贡献情况打分。另外，老师能根据同学的进步情况，给一些有较大进步的同学一定的加分。通过以上策略，以达到小组内真正的讨论交流，促使组內成员的互助进步。
　　综上所述，在开展数学教学的过程中，教师要深入挖掘小组合作学习的重要内涵，面对现实课堂中存在的问题，教师要认真思考，提出有效的改善方法，充分发挥小组合作学习的优势。