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士官学校的物理课堂，是培养士官学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键环节。 就士官学生的心理和生理特点而言，他们都有着强烈的求职欲望，对各种事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快使他们失去了学习的积极性，最后导致物理教学的失败。培养士官学生稳固的学习兴趣，充分调动士官学生参与学习活动的热情，从活动中获取知识，在交流中形成知识的生成过程是每一个士官学校的物理教师在教学过程中所面临的重大课题。