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摘要： 新课标对各门学科的教学都提出了全新的要求。在小学数学的教学中，想要让教学更好地符合新课标的教学理念，教师需要在教学方法上不断实现突破创新，不仅要注重教学氛围的营造，也要凸显学生在课堂上的主体性地位，还要培养和锻炼学生的思维能力以及各方面的素养。只有这样，小学数学的课堂教学才能更好地践行新课标的教学理念。
关键词：数学学习兴趣；自主创新；积极兴趣
中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0067-01
一、有效地调动学生的数学学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。想要创新小学数学的教学方法，提升小学生数学学习的课堂效率，把好起点式教学关卡，就一定要培养他们对数学学习的浓厚兴趣。确保他们真正热爱数学，以学习数学为乐趣。对此，在小学数学教学的时候，教师可以通过设定一定的数学情境，让学生直观的感受到数学与自身日常生活的紧密联系，从而产生对数学的喜爱之情，保证创新教学方法，提高课堂教学效率。比如，在教学到“圆的认识”的教学内容的时候，完全可以创设一个游乐场的场景，组织学生说出他们自己喜欢的项目，在学生表达过程中，教师不失时机地引出摩天轮的游戏项目，教师并不是时机地让学生观察摩天轮的形状特点，教师并不失时机地向学生呈现圆的知识内容。在这里，通过情境有效地将所学的知识渗透到游戏中。一方面，大大地提高了学生的学习兴趣。另一方面，提高了课堂教学的效率。
二、实施自主教学，让学生能够创新
教师充分地把学生的学习主动权交还给学生，使学生主动、积极地发展，能动地参与到探求新知的过程中来，为他们创造出一个独立的创造空间。例如，在教学“梯形的面积”的时候，学生在前面已经有了平行四边形面积、三角形面积计算方法的指导经验，教师完全可以放手让学生去发展、去探索，完全让学生自主总结、归纳结果，学生通过图形的重组、变化，竟然总结出七种不同的方法，创新便在他们身上达到了尽情展现。
三、积极在教学方法上进行的创新应用
在传统教学活动里，我们的在数学教学，教学方法基本上比较单一。就是一支粉笔一张嘴，一堂课说到底。这样的教学活动不利于小学生的学习。那么在教学活动中，必然在教师身上有必要积极转变教学观念。充分突出显示的主体性，积极地发挥学生的合作探究活动。
（一）将抽象转化成形象的形式进行创新应用。相对于语文教学来说，数学是抽象的学科，在教育教学中，对于抽象的一些东西，完全可以将抽象的东西转化为形象性的东西进行教学活动。“数形结合”就是一种良好地尝试。“数形结合”就是将抽象的一些数据合理地转化为形象具体的“图形”来重新认识和理解，也就是将抽象的数量关系变得更加具体，也就将复杂的关系简单化了。尤其是在分析问题的时候，可以通过简单的图形来分析，来达到对复杂问题的分析和理解。在小学数学教学中，充分地采用图、数字、形有机地结合起来进行教学活动。这样做有利于提高学生的分析能力。比如在教学到面积的时候，对于对墙面粉刷问题的时候，可以充分地利用图形，画出那些是要粉刷的，那些是不要粉刷的，教师充分将图形上的关系进行分析，图形上进行教学活动，学生在听取过程中，对问题的分析更加深入和彻底。
（二）现代信息技术的运用。小学阶段学生正处于形象思维和抽象思维的过渡阶段。对于小学生来说，实物或者图像比抽象的语言和公式要有说服力和真切感。利用信息技术媒体提供的丰富的感性材料，生动、形象逼真地展现情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生有如身临其境的感觉，从而获得鲜明的知觉表象，对学生理解和掌握相关数学知识提供了有力的支持，引导学生进入自主学习状态，才能在学生的认知结构中表现出事物变化过程。例如在教学“三角形的面积”一课的时候，首先以动态的画面引入，让学生猜测三角形的面积与什么有关系，然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测会不会与有关系时候，通过演示观察，提示注意图形的变化和数据的变化画图，吸引了学生的注意力，还提高了学生的观察能力，还提高了学生的观察能力，提示培养了学生有根据地提出问题、验证假设的意识，信息技术的合理利用，提高了教学效率和质量。
四、积极进行合作探究活动
将来的世界是孩子们的，而这个世界又充满了无数的奥秘，这需要他们去解开。但是依靠某一个人的力量远远是不够。需要他们相互合作，进行探究活动。作为祖国的希望的孩子们，在小学数学课堂教学中，积极地进行合作探究活动，一方面有助于提高小学生的合作精神，有助于提高小学生的探究意识。教师在数学课堂教学的时候，比如在学习两位数乘以两位数的时候，教师首先布置任务：一位数和两位数乘法的乘法如何乘？然后让学生研究两位数乘以两位数的方法，并形成小组的研究成果，最后在课堂上展示各自的研究的结果。学生在这样的合作研究过程中，其合作能力得到提高，充分地培养了他们的探究精神。
五、结束语
随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善，教育教学在社会发展中的作用日渐凸显，它已经不仅仅是提高学生学习成绩的有效手段，也是衡量一个国家综合国力的重要指标。数学一直以来都是我国学生学习的必修课程，与其他学科相比，数学知识具有较强的逻辑性，对学生的思维能力具有更高的要求。据调查了解到，很多学生在数学学习上都有很大的难度，无法准确掌握数学思维。小学生正处于成长手段关键时期，做好数学教育对学生今后的学习和思维能力的扩散都有非常重要的作用。与此同时，小学数学教学也是打好学生数学基本功的基础。以往的小学数学教学模式相对单一枯燥，学生的学习兴趣较低，学习效率不高，根本无法保证有效教学。新课标教学理念的提出，为小学数学教育的革新发展提供了依据，在课程理念的创新应用下，小学数学教学方法势必要进行革新，改变以往的单一教学样式，采取丰富多样的手段实施教学，从而有效提升教学质量，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]陈艺. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 中国校外教育，2014，14：90.
[2]左云. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程（小学），2015，09：90.
[3]郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学，2015，21：50.
[4]赛音朝古拉. 新课标下小学教学数学质量提高创新策略方法探讨[J]. 神州，2014，05：180.
[5]杨新荣. 新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学，2006.
关键词：数学学习兴趣；自主创新；积极兴趣
中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0067-01
一、有效地调动学生的数学学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。想要创新小学数学的教学方法，提升小学生数学学习的课堂效率，把好起点式教学关卡，就一定要培养他们对数学学习的浓厚兴趣。确保他们真正热爱数学，以学习数学为乐趣。对此，在小学数学教学的时候，教师可以通过设定一定的数学情境，让学生直观的感受到数学与自身日常生活的紧密联系，从而产生对数学的喜爱之情，保证创新教学方法，提高课堂教学效率。比如，在教学到“圆的认识”的教学内容的时候，完全可以创设一个游乐场的场景，组织学生说出他们自己喜欢的项目，在学生表达过程中，教师不失时机地引出摩天轮的游戏项目，教师并不是时机地让学生观察摩天轮的形状特点，教师并不失时机地向学生呈现圆的知识内容。在这里，通过情境有效地将所学的知识渗透到游戏中。一方面，大大地提高了学生的学习兴趣。另一方面，提高了课堂教学的效率。
二、实施自主教学，让学生能够创新
教师充分地把学生的学习主动权交还给学生，使学生主动、积极地发展，能动地参与到探求新知的过程中来，为他们创造出一个独立的创造空间。例如，在教学“梯形的面积”的时候，学生在前面已经有了平行四边形面积、三角形面积计算方法的指导经验，教师完全可以放手让学生去发展、去探索，完全让学生自主总结、归纳结果，学生通过图形的重组、变化，竟然总结出七种不同的方法，创新便在他们身上达到了尽情展现。
三、积极在教学方法上进行的创新应用
在传统教学活动里，我们的在数学教学，教学方法基本上比较单一。就是一支粉笔一张嘴，一堂课说到底。这样的教学活动不利于小学生的学习。那么在教学活动中，必然在教师身上有必要积极转变教学观念。充分突出显示的主体性，积极地发挥学生的合作探究活动。
（一）将抽象转化成形象的形式进行创新应用。相对于语文教学来说，数学是抽象的学科，在教育教学中，对于抽象的一些东西，完全可以将抽象的东西转化为形象性的东西进行教学活动。“数形结合”就是一种良好地尝试。“数形结合”就是将抽象的一些数据合理地转化为形象具体的“图形”来重新认识和理解，也就是将抽象的数量关系变得更加具体，也就将复杂的关系简单化了。尤其是在分析问题的时候，可以通过简单的图形来分析，来达到对复杂问题的分析和理解。在小学数学教学中，充分地采用图、数字、形有机地结合起来进行教学活动。这样做有利于提高学生的分析能力。比如在教学到面积的时候，对于对墙面粉刷问题的时候，可以充分地利用图形，画出那些是要粉刷的，那些是不要粉刷的，教师充分将图形上的关系进行分析，图形上进行教学活动，学生在听取过程中，对问题的分析更加深入和彻底。
（二）现代信息技术的运用。小学阶段学生正处于形象思维和抽象思维的过渡阶段。对于小学生来说，实物或者图像比抽象的语言和公式要有说服力和真切感。利用信息技术媒体提供的丰富的感性材料，生动、形象逼真地展现情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生有如身临其境的感觉，从而获得鲜明的知觉表象，对学生理解和掌握相关数学知识提供了有力的支持，引导学生进入自主学习状态，才能在学生的认知结构中表现出事物变化过程。例如在教学“三角形的面积”一课的时候，首先以动态的画面引入，让学生猜测三角形的面积与什么有关系，然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测会不会与有关系时候，通过演示观察，提示注意图形的变化和数据的变化画图，吸引了学生的注意力，还提高了学生的观察能力，还提高了学生的观察能力，提示培养了学生有根据地提出问题、验证假设的意识，信息技术的合理利用，提高了教学效率和质量。
四、积极进行合作探究活动
将来的世界是孩子们的，而这个世界又充满了无数的奥秘，这需要他们去解开。但是依靠某一个人的力量远远是不够。需要他们相互合作，进行探究活动。作为祖国的希望的孩子们，在小学数学课堂教学中，积极地进行合作探究活动，一方面有助于提高小学生的合作精神，有助于提高小学生的探究意识。教师在数学课堂教学的时候，比如在学习两位数乘以两位数的时候，教师首先布置任务：一位数和两位数乘法的乘法如何乘？然后让学生研究两位数乘以两位数的方法，并形成小组的研究成果，最后在课堂上展示各自的研究的结果。学生在这样的合作研究过程中，其合作能力得到提高，充分地培养了他们的探究精神。
五、结束语
随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善，教育教学在社会发展中的作用日渐凸显，它已经不仅仅是提高学生学习成绩的有效手段，也是衡量一个国家综合国力的重要指标。数学一直以来都是我国学生学习的必修课程，与其他学科相比，数学知识具有较强的逻辑性，对学生的思维能力具有更高的要求。据调查了解到，很多学生在数学学习上都有很大的难度，无法准确掌握数学思维。小学生正处于成长手段关键时期，做好数学教育对学生今后的学习和思维能力的扩散都有非常重要的作用。与此同时，小学数学教学也是打好学生数学基本功的基础。以往的小学数学教学模式相对单一枯燥，学生的学习兴趣较低，学习效率不高，根本无法保证有效教学。新课标教学理念的提出，为小学数学教育的革新发展提供了依据，在课程理念的创新应用下，小学数学教学方法势必要进行革新，改变以往的单一教学样式，采取丰富多样的手段实施教学，从而有效提升教学质量，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]陈艺. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 中国校外教育，2014，14：90.
[2]左云. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程（小学），2015，09：90.
[3]郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学，2015，21：50.
[4]赛音朝古拉. 新课标下小学教学数学质量提高创新策略方法探讨[J]. 神州，2014，05：180.
[5]杨新荣. 新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学，2006.