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摘要：班主任是班级的管理者，对学生的学习和生活有着至关重要的作用，所以班主任必须要扮演好引导者的角色，为学生的成长奠定基础。小学生的年龄较小，且思想、人格都处在成长的初期，班主任和学生每天都在密切接触，只有用爱去对待学生，才能让学生健康的成长，要学会包容学生的行为，以积极向上、和蔼可亲的态度面对学生，为学生树立优秀的学习榜样，使小学生的身心共同成长，这是每一位班主任应有的思想觉悟。本文讲述了在小学班主任工作中如何利用“爱”的力量，为学生的梦想插上羽翼。
关键词：爱是根本;小学;班主任工作;心灵
引言：
爱是教育的源泉，也是教育的根本所在，学生只有感知到教师的爱和真诚的心，才能乐于接受教师的指导。“爱”是每一位教师应有的本能，随着教育越来越受重视，教育不仅仅局限在知识文化层面，更重要的是精神层面的传递，应将爱心洒满整个角落，温暖学生的心灵，只有这样才能在学生的成长中画下浓墨重彩的一笔，为学生三观、道德品质的形成打下坚实的基础，如果教育缺失了“爱”，那就失去灵魂所在。
一、以爱的力量感染学生
学生都是渴望得到教师的关爱、呵护的，学生第一依赖的对象就是父母，而其次就是教师，班主任和学生朝夕相处，即是师生也是朋友，点滴的关心都能拉近学生和教师的关系，只有拉近关系，学生才愿意倾诉内心想法，利于班主任和学生的沟通，使班主任工作开展的更加顺利[1]。班主任可以从点滴做起，爱并不是轰轰烈烈的，而是平淡的，班主任可以在学生做操时微笑的看着他们，给予他们做事的信心，也可以在学生调皮时，走过去拍一拍他的肩膀，通过这样的方式关心、爱护学生，而不是以严厉的态度对待学生。
在班主任的工作中，部分学生的脾气较为倔强，教师越是批评，却越是收获适得其反的效果，这样的情况屡见不鲜，就像皮球一样，拍的越是用力，反弹的却越高，教育效果微乎其微，不利于学生的成长，和蔼可亲的态度才是正确的沟通方式[1]。小学生都是天性活泼的，犯些错误是不可避免的，班主任要站在学生的角度，设身处地的为其考虑，苦口婆心的劝导，用爱感化学生，这才是班主任正确的工作态度。教书育人是一项神圣的工作，而爱是这一工作的根基。
二、耐心呵护问题学生
受到家庭、学校等不同因素的影响，每一名学生的情况都是独特的，有些学生成绩优异但却不善表达，有的学生擅长体育，能力和思想都各不相同，学习成绩也各不相同，但班主任一定要以公正的心对待每一位学生，不偏爱任何一名学生。小学的问题学生不在少数，因为他们正处于成长的初期，性格的不同是不可避免的，他们其实更希望得到教师的爱护，班主任要充分尊重他们，因为他们承受着更大的心理压力，要耐心的进行引导。
作为班级的班主任，如果班主任都舍弃了问题学生，那对学生的成长将造成非常不利的影响，学习阶段的问题只是较为浅显的，可能只是因为某些方面的不开心，班主任只需适当的引导就可以让学生走在正确的轨道上，而如果以放任不管的态度对待，就会导致孩子的心理畸形发展，教育的成功在于要尊重学生。问题学生由于受到冷淡的对待，他们更希望得到尊重、信任，在倔强的外表下有着一颗脆弱的心，所以班主任要了解学生的实际情况，有针对性的进行劝导，让学生信任教师，依赖教师，乐于接受教师的教育[2]。
例如曾经有一名学生，课上不认真学习，成绩较差，下了课就跑出去玩，甚至向家里说谎，但引起他这样行为的原因是父母离异，和父母的关系僵硬，导致学生的叛逆心理较强，针对他的情况，没有进行严厉的批评或是谈话，而是采取日常呵护的方式，经常和他唠家常、关心，慢慢的他乐于接受建议，不再和家里说谎，并且上课认真听讲，学习成绩有所提升，叛逆的行为也逐渐减少，从问题学生很好的转变为优秀学生，这就是爱的力量，用爱关爱问题学生，从行为方面温暖学生，语言方面感化学生，小学生毕竟身心都没有成熟，对于教师还是非常依赖的，让学生感觉到平等的相处，才能促进学生融入班集体，形成健康的心理。
三、用真心教导学生
受到物质条件变好的影响，现在的孩子都是衣来伸手饭来张口，在父母的宠爱下长大，这就导致学生的性格有缺陷，有的孩子不善沟通、自私、冷漠、过度自我，这都是不良的状态，所以班主任的引导至关重要，班主任可以引领学生歌唱《感恩的心》，让学生学会感恩父母、教师，熏陶学生的品格，班主任也要规范自身的行为，在日常生活中为学生树立良好的榜样[3]。如隨手捡起垃圾、递东西时说声谢谢、和教师友爱相处，从行为方面供给学生模仿，根据相关的数据显示，学生都会模仿教师、父母的行为成长，班主任良好的行为给了学生良好的发展模板，使学生成为品学兼优的人。
四、为学生树立学习信心
小学阶段的教学对还是小孩子的学生来说无疑是枯燥的，他们更喜欢无忧无虑的玩耍，这就导致大部分的小学生对于学习都不是十分的热爱，成绩不是十分优异，从而造成学习积极性缺乏，不爱学习的情况，经常顽皮捣乱，这时就需要班主任的出现，帮助学生树立信心，学生都有一定的逆反心理，批评教育只会适得其反，正向评价才是正确的方式，学生遇到难题不会了，教师要及时的帮助解决，并多用夸奖的词语，也有的学生不能很好的进行体育活动，班主任也可以身体力行的带领学生参与体育活动，帮助学生形成只要我坚持做，我都可以的信念，形成优秀的心理素质，为学生未来的生活和学习奠定基础。
结束语
综上所述，爱是教育的基础条件，只有热爱学生，才能有效的开展教育工作，只要教育的方法正确，所有的学生都能健康的成长，教师用爱拨开学生眼前的迷雾，为学生点亮灯塔，努力的让学生在学习的过程中收获快乐，小学阶段的主旨就是快乐的成长，教师要将爱作为温暖的火把，照亮学生前行的道路，打破学生和教师的隔阂，将爱作为践行工作的根基。
参考文献
[1]王悦.用爱呵护 用心滋养——探析小学班主任管理工作措施[J].科普童话，2020（10）：173.
[2]杨红梅.用爱托起教育的蓝天——小学班主任工作感悟[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：198.
[3]刘清鸾.用爱洒满班级——浅谈德育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（综合版），2019（11）：228.
关键词：爱是根本;小学;班主任工作;心灵
引言：
爱是教育的源泉，也是教育的根本所在，学生只有感知到教师的爱和真诚的心，才能乐于接受教师的指导。“爱”是每一位教师应有的本能，随着教育越来越受重视，教育不仅仅局限在知识文化层面，更重要的是精神层面的传递，应将爱心洒满整个角落，温暖学生的心灵，只有这样才能在学生的成长中画下浓墨重彩的一笔，为学生三观、道德品质的形成打下坚实的基础，如果教育缺失了“爱”，那就失去灵魂所在。
一、以爱的力量感染学生
学生都是渴望得到教师的关爱、呵护的，学生第一依赖的对象就是父母，而其次就是教师，班主任和学生朝夕相处，即是师生也是朋友，点滴的关心都能拉近学生和教师的关系，只有拉近关系，学生才愿意倾诉内心想法，利于班主任和学生的沟通，使班主任工作开展的更加顺利[1]。班主任可以从点滴做起，爱并不是轰轰烈烈的，而是平淡的，班主任可以在学生做操时微笑的看着他们，给予他们做事的信心，也可以在学生调皮时，走过去拍一拍他的肩膀，通过这样的方式关心、爱护学生，而不是以严厉的态度对待学生。
在班主任的工作中，部分学生的脾气较为倔强，教师越是批评，却越是收获适得其反的效果，这样的情况屡见不鲜，就像皮球一样，拍的越是用力，反弹的却越高，教育效果微乎其微，不利于学生的成长，和蔼可亲的态度才是正确的沟通方式[1]。小学生都是天性活泼的，犯些错误是不可避免的，班主任要站在学生的角度，设身处地的为其考虑，苦口婆心的劝导，用爱感化学生，这才是班主任正确的工作态度。教书育人是一项神圣的工作，而爱是这一工作的根基。
二、耐心呵护问题学生
受到家庭、学校等不同因素的影响，每一名学生的情况都是独特的，有些学生成绩优异但却不善表达，有的学生擅长体育，能力和思想都各不相同，学习成绩也各不相同，但班主任一定要以公正的心对待每一位学生，不偏爱任何一名学生。小学的问题学生不在少数，因为他们正处于成长的初期，性格的不同是不可避免的，他们其实更希望得到教师的爱护，班主任要充分尊重他们，因为他们承受着更大的心理压力，要耐心的进行引导。
作为班级的班主任，如果班主任都舍弃了问题学生，那对学生的成长将造成非常不利的影响，学习阶段的问题只是较为浅显的，可能只是因为某些方面的不开心，班主任只需适当的引导就可以让学生走在正确的轨道上，而如果以放任不管的态度对待，就会导致孩子的心理畸形发展，教育的成功在于要尊重学生。问题学生由于受到冷淡的对待，他们更希望得到尊重、信任，在倔强的外表下有着一颗脆弱的心，所以班主任要了解学生的实际情况，有针对性的进行劝导，让学生信任教师，依赖教师，乐于接受教师的教育[2]。
例如曾经有一名学生，课上不认真学习，成绩较差，下了课就跑出去玩，甚至向家里说谎，但引起他这样行为的原因是父母离异，和父母的关系僵硬，导致学生的叛逆心理较强，针对他的情况，没有进行严厉的批评或是谈话，而是采取日常呵护的方式，经常和他唠家常、关心，慢慢的他乐于接受建议，不再和家里说谎，并且上课认真听讲，学习成绩有所提升，叛逆的行为也逐渐减少，从问题学生很好的转变为优秀学生，这就是爱的力量，用爱关爱问题学生，从行为方面温暖学生，语言方面感化学生，小学生毕竟身心都没有成熟，对于教师还是非常依赖的，让学生感觉到平等的相处，才能促进学生融入班集体，形成健康的心理。
三、用真心教导学生
受到物质条件变好的影响，现在的孩子都是衣来伸手饭来张口，在父母的宠爱下长大，这就导致学生的性格有缺陷，有的孩子不善沟通、自私、冷漠、过度自我，这都是不良的状态，所以班主任的引导至关重要，班主任可以引领学生歌唱《感恩的心》，让学生学会感恩父母、教师，熏陶学生的品格，班主任也要规范自身的行为，在日常生活中为学生树立良好的榜样[3]。如隨手捡起垃圾、递东西时说声谢谢、和教师友爱相处，从行为方面供给学生模仿，根据相关的数据显示，学生都会模仿教师、父母的行为成长，班主任良好的行为给了学生良好的发展模板，使学生成为品学兼优的人。
四、为学生树立学习信心
小学阶段的教学对还是小孩子的学生来说无疑是枯燥的，他们更喜欢无忧无虑的玩耍，这就导致大部分的小学生对于学习都不是十分的热爱，成绩不是十分优异，从而造成学习积极性缺乏，不爱学习的情况，经常顽皮捣乱，这时就需要班主任的出现，帮助学生树立信心，学生都有一定的逆反心理，批评教育只会适得其反，正向评价才是正确的方式，学生遇到难题不会了，教师要及时的帮助解决，并多用夸奖的词语，也有的学生不能很好的进行体育活动，班主任也可以身体力行的带领学生参与体育活动，帮助学生形成只要我坚持做，我都可以的信念，形成优秀的心理素质，为学生未来的生活和学习奠定基础。
结束语
综上所述，爱是教育的基础条件，只有热爱学生，才能有效的开展教育工作，只要教育的方法正确，所有的学生都能健康的成长，教师用爱拨开学生眼前的迷雾，为学生点亮灯塔，努力的让学生在学习的过程中收获快乐，小学阶段的主旨就是快乐的成长，教师要将爱作为温暖的火把，照亮学生前行的道路，打破学生和教师的隔阂，将爱作为践行工作的根基。
参考文献
[1]王悦.用爱呵护 用心滋养——探析小学班主任管理工作措施[J].科普童话，2020（10）：173.
[2]杨红梅.用爱托起教育的蓝天——小学班主任工作感悟[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：198.
[3]刘清鸾.用爱洒满班级——浅谈德育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（综合版），2019（11）：228.