论文部分内容阅读
[摘 要] 青少年教育体系中主要元素就是家庭、学校与社会教育，目前，如何开展青少年的教育引导工作成为首要解决的问题，是党委政府与社会各界全面重视的重要任务，然而，当前在青少年的教育工作中，社会教育体系不完善，不能满足当前的工作要求，难以促使青少年全面发展。因此，实际工作中必须要树立正确的观念意识，积极构建关于青少年的社会教育体系，进一步促进青少年全面发展，将社会教育体系的积极作用和优势充分发挥，达到预期的工作目标。
[关 键 词] 青少年;社会教育体系;青少年全面发展
[中图分类号] G775 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0116-02
青少年的社会教育体系对青少年全面发展具有重要的影响，应结合实际情况科学地开展分析和教育工作，有效提升社会教育体系建设水平，通过科学化与合理化的方式完成相关工作任务，形成良好的宣传教育工作模式。
一、青少年社会教育的现状分析
近年来，青少年的社会教育方面已经开始有所进步，各种教育场所与社会中的培训机构开始快速兴起，尤其在少年宫与文化馆等青少年活动场所中，已经开始加大资金的投入力度，在强化教育培训效果的情况下，具有完善的青少年社会教育功能。与此同时，各个职能部门还有社会教育部门，已经开始营造出良好的社会教育氛围，在创建青少年品牌活动的情况下，推动各方面社会教育工作的合理实施，有效增强整体教育工作水平。另外，社会教育的形式开始增加，青少年可以参与到多元化的社会教育活动中，可以打破传统的工作局限性，通过政策宣讲方式、辅导讲座方式等，为青少年提供相应的教育服务。
二、青少年社会教育体系的问题分析
近年来，在青少年社会教育的过程中，相关的教育体系还存在很多问题，不能确保社会教育工作质量，难以满足当前的时代发展需求。具体问题表现为：
（一）缺乏明确的工作目标
青少年的社会教育体系中，未能明确具体的工作目标，没有按照实际发展需求正确设定相关的工作目标，甚至还会有功利化的现象，无法满足当前的工作要求。尤其在青少年教育评价方面，只重视功利性的成果，如利用青少年的社会教育取得良好的经济效益等，未能充分关注青少年的健康成长，在一定程度上会导致各方面的工作效果降低，不利于开展青少年的社会教育工作，难以有效提升各方面的教育工作效果。
（二）缺乏完善的工作机制
在青少年的社会教育方面，未能完善相关的工作机制，所选择的社会教育体系没有针对性和时效性。首先，青少年的参与时间很少，主要因为其在校接受教育的时间过长，缺少参与到社会教育的机会，多数青少年的课余时间会被家教、补习班等占用，没有充足的时间参与到相关社会教育活动中。其次，未能将社会教育与家庭教育全面整合，主要因为家长缺乏对青少年的关心与理解，不能积极配合进行社会教育，很容易出现问题。最后，相关的社会教育效果较低，主要因为青少年在接触网络的过程中，很容易受到网络中不良信息的影响而出现问题，心理健康受到不良影响。另外在实际的青少年社会教育中，未能构建出关于社会、学校与家庭之间的协调机制，缺乏良好的协调方式与方法，甚至在社会教育的过程中出现盲区，不能确保各方面的社会教育工作效果。
（三）校外活动场所匮乏
青少年的社会教育工作中，缺乏校外的活动场所，一方面，相关的活动场所数量很少，布局结构不平衡，非盈利类型的青少年活动场所匮乏。另一方面，青少年能够参与的校外活动缺乏全面性，集中在艺术类教育，缺少思想类型与科技类型的教育，在活动不全面的情况下，很难培养青少年良好的思想素养与自我规范能力。与此同时，相关的校外活动场地功能存在限制，如少年宫中的硬件设施很少，难以开展多元化的活动，不仅不能为青少年营造出良好的活动氛围，还缺乏关于相关活动的仪器设备，这样会对各方面工作的实施造成不利影响。
（四）社会教育体系缺乏联动与配合
当前在实际工作中尚未创建出专门的青少年社会教育机构，各个部门只能在自身的职责范围之内完成相关任务，相互之间缺乏一定的联动和配合。首先，在相关的社会教育体系方面，不能确保功能的均衡性，各种教育活动只能在部分青少年群体中覆盖，教育的对象具有高端化特点，没有为农村青少年群体提供良好社会教育服务。其次，在实际工作中所采用的社会教育途径十分单一，在青少年的社会教育方向、内容与目标方面，基本上是根据单位的实际工作状况出发考虑问题，将单纯的说教类型教育、灌输类型教育作为主要部分，很少会按照青少年的实际情况正确开展社会教育指导工作，这样会对各方面的社会教育工作效果造成不利影响。最后，在社会教育的队伍方面，没有合理设置，校内的教师数量和资源有限，校外的社会化教育师资力量不足，难以为青少年提供较为良好的教育，甚至会对各方面工作的实施造成不利影响。
三、构建青少年社会教育体系，促进青少年全面发展
为促使青少年的全面发展，应该构建出青少年的社会教育体系，完善各方面的工作模式，将青少年社会教育体系的作用全面发挥出来，增强各方面的社会化教育工作效果。具体措施为：
（一）明确工作目标
青少年社會化教育体系的构建，主要目标就是培养青少年的综合素养、良好思想品质，这样在一定程度上可以通过科学合理的方式提升社会化教育水平。首先，青少年社会教育的过程中，创建相关的教育体系，应该将培养青少年广泛的兴趣爱好作为目标，转变传统的盈利为目的的发展形式，在各个部门的配合下，全面培养青少年的良好思想品质，提升其思想素质水平，这样可以促使各方面社会化教育工作的实施与发展[1]。其次，在实际工作中应该将社会化教育的工作作用充分发挥出来，通过合理的教育方式，转变传统工作形式，全面分析青少年的兴趣爱好和特点，然后按照青少年的兴趣爱好合理开展相关的社会化教育工作，这样可以有效增强整体的青少年社会化教育效果。最后，在青少年的社会化教育体系实际构建期间，需要编制出较为完善的计划方案，协调各方面社会化教育工作之间的关系，这样在一定程度上可以提升社会化的教育效果，为青少年提供高质量服务[2]。 （二）创建各个部门的协调联动机制
为有效提升青少年的社会化教育工作效果，应该创建各个部门之间的协调联动机制，在各个部门相互协调的情况下，打破传统工作的局限性，形成良好的教育工作模式和体系。首先，在实际工作中应该成立关于领导协调的相关工作机构，建议政府部门牵头开展相关的工作，共青团部门、教育部门、文化部门、妇联部门等积极参与到青少年的社会教育活动中，定期开展专题会议，并且编制出完善的发展规划方案，尤其对于社会化教育的薄弱环节及各种盲区，必须大力进行教育对策的研究，筛选出最佳的方式完成相关教育工作[3]。其次，要求在实际工作中各个部门按照青少年的社会教育需求，针对性地开展教育工作，不再只重视艺术类教育，将思想教育、行为教育与社会教育等整合其中，促使青少年群体的全面发展。最后，应该打造优质的教师人才队伍，在各个部门协调联动与配合的过程中，引进专业素质较高的青少年社会化教育的人才队伍，打造良好的师资团队，在保证校内教师专业化进行社会教育的同時，打造出关于校外的良好教师队伍，这样有助于为青少年提供高质量的社会化教育服务，全面提升整体教育工作水平[4]。
（三）丰富社会化教育活动形式
青少年的社会化教育工作中，应该创建较为丰富的校外教育活动，完善相关的活动场地，通过各种活动形式培养青少年的思想素养、综合素质，以此提升整体的教育工作质量。首先，可设置专业化的校外活动场地，积极建设各种基础设施，为青少年提供免费开放的活动场地，这样有助于提升青少年的社会化教育工作效果[5]。在此期间，还需合理地设置青少年的活动场馆，不再集中于高端化的青少年群体，在城镇区域合理地建设青少年校外活动中心，这样能够促使城乡青少年接受到均衡的社会化教育服务。其次，应该多方面筹集资金，吸引社会上的资金投入青少年社会化教育的场所建设中，这样在一定程度上可以为青少年提供较为良好的社会化教育场所，在提升整体教育工作质量的情况下，将社会化教育的积极作用充分发挥出来[6]。
（四）完善相关的工作机制
青少年社会化教育体系实际构建的过程中，应该完善各种工作机制，保证相互之间可以互动和合作。首先，青少年在校教育的时间很长，参与到社会化教育的时间很少，所以，建议学校为学生提供关于社会化的教育活动，带领学生到社会的相关教育场地中接受教育，这样不仅可以拓宽其接受教育的时间和空间，还能打破传统教育工作的局限性，满足当前的工作要求[7]。其次，青少年的社会化教育工作中应该引导家长树立正确的观念、意识，使家长不再只重视青少年各种学科知识的学习、补课班的学习，而是带领青少年参与到相关的社会化教育活动中，这样在一定程度上可以通过社会化教育培养青少年良好的思想素养与综合素质，将社会化教育方式的积极作用发挥出来。最后，在采用社会化教育方式的过程中，应该选择具有教育价值的各种内容，在社会化教育的过程中，总结各种丰富的经验，创建出科学化的教育模式，为青少年提供高质量的教育服务，达到预期的工作目标[8]。
总之，青少年的社会化教育过程中，构建相关的教育工作体系，有助于为青少年提供综合性的教育服务。在此情况下，应该明确具体的社会化教育工作目标，完善各个部门之间的联动合作机制，在相互合作的过程中，转变传统的社会化教育方式和方法，这样不仅可以提升整体的教育工作效果，为青少年提供高质量的教育服务。
参考文献：
[1]王露.关于构建青少年法治教育体系的思索[J].青年时代，2019，11（2）：158-160.
[2]吴爽.“三位一体”青少年社区教育模式及其实施路径探究[J].中国教育学刊，2018，23（5）：68-72.
[3]皇甫莹莹.与学校合作：青少年宫教育发展的新途径[D].武汉：华中师范大学，2017，33（46）144-238.
[4]李鸿飞.无锡市公办青少年校外教育机构公共服务能力提升研究[D].上海：上海师范大学，2016，33（56）144-247.
[5]卫璐琳.当前大众信仰状况的实证研究：基于宁波市的调查[D].宁波：宁波大学，2017，35（12）145-288.
[6]魏亚明.中国博物馆合作发展研究[D].开封：河南大学，2016，56（34）：55-98.
[7]周珞璟.民办高校教师服务社区青少年文化建设模式研究[J].时代报告，2019，11（4）：216-217.
[8]张晓红.青少年校外教育活动的组织管理与创新[J].中国校外教育（下旬刊），2019，24（10）：67-178.
编辑 张 俐
[关 键 词] 青少年;社会教育体系;青少年全面发展
[中图分类号] G775 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0116-02
青少年的社会教育体系对青少年全面发展具有重要的影响，应结合实际情况科学地开展分析和教育工作，有效提升社会教育体系建设水平，通过科学化与合理化的方式完成相关工作任务，形成良好的宣传教育工作模式。
一、青少年社会教育的现状分析
近年来，青少年的社会教育方面已经开始有所进步，各种教育场所与社会中的培训机构开始快速兴起，尤其在少年宫与文化馆等青少年活动场所中，已经开始加大资金的投入力度，在强化教育培训效果的情况下，具有完善的青少年社会教育功能。与此同时，各个职能部门还有社会教育部门，已经开始营造出良好的社会教育氛围，在创建青少年品牌活动的情况下，推动各方面社会教育工作的合理实施，有效增强整体教育工作水平。另外，社会教育的形式开始增加，青少年可以参与到多元化的社会教育活动中，可以打破传统的工作局限性，通过政策宣讲方式、辅导讲座方式等，为青少年提供相应的教育服务。
二、青少年社会教育体系的问题分析
近年来，在青少年社会教育的过程中，相关的教育体系还存在很多问题，不能确保社会教育工作质量，难以满足当前的时代发展需求。具体问题表现为：
（一）缺乏明确的工作目标
青少年的社会教育体系中，未能明确具体的工作目标，没有按照实际发展需求正确设定相关的工作目标，甚至还会有功利化的现象，无法满足当前的工作要求。尤其在青少年教育评价方面，只重视功利性的成果，如利用青少年的社会教育取得良好的经济效益等，未能充分关注青少年的健康成长，在一定程度上会导致各方面的工作效果降低，不利于开展青少年的社会教育工作，难以有效提升各方面的教育工作效果。
（二）缺乏完善的工作机制
在青少年的社会教育方面，未能完善相关的工作机制，所选择的社会教育体系没有针对性和时效性。首先，青少年的参与时间很少，主要因为其在校接受教育的时间过长，缺少参与到社会教育的机会，多数青少年的课余时间会被家教、补习班等占用，没有充足的时间参与到相关社会教育活动中。其次，未能将社会教育与家庭教育全面整合，主要因为家长缺乏对青少年的关心与理解，不能积极配合进行社会教育，很容易出现问题。最后，相关的社会教育效果较低，主要因为青少年在接触网络的过程中，很容易受到网络中不良信息的影响而出现问题，心理健康受到不良影响。另外在实际的青少年社会教育中，未能构建出关于社会、学校与家庭之间的协调机制，缺乏良好的协调方式与方法，甚至在社会教育的过程中出现盲区，不能确保各方面的社会教育工作效果。
（三）校外活动场所匮乏
青少年的社会教育工作中，缺乏校外的活动场所，一方面，相关的活动场所数量很少，布局结构不平衡，非盈利类型的青少年活动场所匮乏。另一方面，青少年能够参与的校外活动缺乏全面性，集中在艺术类教育，缺少思想类型与科技类型的教育，在活动不全面的情况下，很难培养青少年良好的思想素养与自我规范能力。与此同时，相关的校外活动场地功能存在限制，如少年宫中的硬件设施很少，难以开展多元化的活动，不仅不能为青少年营造出良好的活动氛围，还缺乏关于相关活动的仪器设备，这样会对各方面工作的实施造成不利影响。
（四）社会教育体系缺乏联动与配合
当前在实际工作中尚未创建出专门的青少年社会教育机构，各个部门只能在自身的职责范围之内完成相关任务，相互之间缺乏一定的联动和配合。首先，在相关的社会教育体系方面，不能确保功能的均衡性，各种教育活动只能在部分青少年群体中覆盖，教育的对象具有高端化特点，没有为农村青少年群体提供良好社会教育服务。其次，在实际工作中所采用的社会教育途径十分单一，在青少年的社会教育方向、内容与目标方面，基本上是根据单位的实际工作状况出发考虑问题，将单纯的说教类型教育、灌输类型教育作为主要部分，很少会按照青少年的实际情况正确开展社会教育指导工作，这样会对各方面的社会教育工作效果造成不利影响。最后，在社会教育的队伍方面，没有合理设置，校内的教师数量和资源有限，校外的社会化教育师资力量不足，难以为青少年提供较为良好的教育，甚至会对各方面工作的实施造成不利影响。
三、构建青少年社会教育体系，促进青少年全面发展
为促使青少年的全面发展，应该构建出青少年的社会教育体系，完善各方面的工作模式，将青少年社会教育体系的作用全面发挥出来，增强各方面的社会化教育工作效果。具体措施为：
（一）明确工作目标
青少年社會化教育体系的构建，主要目标就是培养青少年的综合素养、良好思想品质，这样在一定程度上可以通过科学合理的方式提升社会化教育水平。首先，青少年社会教育的过程中，创建相关的教育体系，应该将培养青少年广泛的兴趣爱好作为目标，转变传统的盈利为目的的发展形式，在各个部门的配合下，全面培养青少年的良好思想品质，提升其思想素质水平，这样可以促使各方面社会化教育工作的实施与发展[1]。其次，在实际工作中应该将社会化教育的工作作用充分发挥出来，通过合理的教育方式，转变传统工作形式，全面分析青少年的兴趣爱好和特点，然后按照青少年的兴趣爱好合理开展相关的社会化教育工作，这样可以有效增强整体的青少年社会化教育效果。最后，在青少年的社会化教育体系实际构建期间，需要编制出较为完善的计划方案，协调各方面社会化教育工作之间的关系，这样在一定程度上可以提升社会化的教育效果，为青少年提供高质量服务[2]。 （二）创建各个部门的协调联动机制
为有效提升青少年的社会化教育工作效果，应该创建各个部门之间的协调联动机制，在各个部门相互协调的情况下，打破传统工作的局限性，形成良好的教育工作模式和体系。首先，在实际工作中应该成立关于领导协调的相关工作机构，建议政府部门牵头开展相关的工作，共青团部门、教育部门、文化部门、妇联部门等积极参与到青少年的社会教育活动中，定期开展专题会议，并且编制出完善的发展规划方案，尤其对于社会化教育的薄弱环节及各种盲区，必须大力进行教育对策的研究，筛选出最佳的方式完成相关教育工作[3]。其次，要求在实际工作中各个部门按照青少年的社会教育需求，针对性地开展教育工作，不再只重视艺术类教育，将思想教育、行为教育与社会教育等整合其中，促使青少年群体的全面发展。最后，应该打造优质的教师人才队伍，在各个部门协调联动与配合的过程中，引进专业素质较高的青少年社会化教育的人才队伍，打造良好的师资团队，在保证校内教师专业化进行社会教育的同時，打造出关于校外的良好教师队伍，这样有助于为青少年提供高质量的社会化教育服务，全面提升整体教育工作水平[4]。
（三）丰富社会化教育活动形式
青少年的社会化教育工作中，应该创建较为丰富的校外教育活动，完善相关的活动场地，通过各种活动形式培养青少年的思想素养、综合素质，以此提升整体的教育工作质量。首先，可设置专业化的校外活动场地，积极建设各种基础设施，为青少年提供免费开放的活动场地，这样有助于提升青少年的社会化教育工作效果[5]。在此期间，还需合理地设置青少年的活动场馆，不再集中于高端化的青少年群体，在城镇区域合理地建设青少年校外活动中心，这样能够促使城乡青少年接受到均衡的社会化教育服务。其次，应该多方面筹集资金，吸引社会上的资金投入青少年社会化教育的场所建设中，这样在一定程度上可以为青少年提供较为良好的社会化教育场所，在提升整体教育工作质量的情况下，将社会化教育的积极作用充分发挥出来[6]。
（四）完善相关的工作机制
青少年社会化教育体系实际构建的过程中，应该完善各种工作机制，保证相互之间可以互动和合作。首先，青少年在校教育的时间很长，参与到社会化教育的时间很少，所以，建议学校为学生提供关于社会化的教育活动，带领学生到社会的相关教育场地中接受教育，这样不仅可以拓宽其接受教育的时间和空间，还能打破传统教育工作的局限性，满足当前的工作要求[7]。其次，青少年的社会化教育工作中应该引导家长树立正确的观念、意识，使家长不再只重视青少年各种学科知识的学习、补课班的学习，而是带领青少年参与到相关的社会化教育活动中，这样在一定程度上可以通过社会化教育培养青少年良好的思想素养与综合素质，将社会化教育方式的积极作用发挥出来。最后，在采用社会化教育方式的过程中，应该选择具有教育价值的各种内容，在社会化教育的过程中，总结各种丰富的经验，创建出科学化的教育模式，为青少年提供高质量的教育服务，达到预期的工作目标[8]。
总之，青少年的社会化教育过程中，构建相关的教育工作体系，有助于为青少年提供综合性的教育服务。在此情况下，应该明确具体的社会化教育工作目标，完善各个部门之间的联动合作机制，在相互合作的过程中，转变传统的社会化教育方式和方法，这样不仅可以提升整体的教育工作效果，为青少年提供高质量的教育服务。
参考文献：
[1]王露.关于构建青少年法治教育体系的思索[J].青年时代，2019，11（2）：158-160.
[2]吴爽.“三位一体”青少年社区教育模式及其实施路径探究[J].中国教育学刊，2018，23（5）：68-72.
[3]皇甫莹莹.与学校合作：青少年宫教育发展的新途径[D].武汉：华中师范大学，2017，33（46）144-238.
[4]李鸿飞.无锡市公办青少年校外教育机构公共服务能力提升研究[D].上海：上海师范大学，2016，33（56）144-247.
[5]卫璐琳.当前大众信仰状况的实证研究：基于宁波市的调查[D].宁波：宁波大学，2017，35（12）145-288.
[6]魏亚明.中国博物馆合作发展研究[D].开封：河南大学，2016，56（34）：55-98.
[7]周珞璟.民办高校教师服务社区青少年文化建设模式研究[J].时代报告，2019，11（4）：216-217.
[8]张晓红.青少年校外教育活动的组织管理与创新[J].中国校外教育（下旬刊），2019，24（10）：67-178.
编辑 张 俐