在语文教学中，很多老师会发现这样一个令人郁闷的现象，已经上课几分钟了，有些学生还是迟迟进入不了状态，有的东张西望，对老师讲的知识心不在焉，有的睡意朦朦，把语文课堂当作一个休息的驿站，有的干脆奋笔疾书，做其它学科的练习题。这些现象都告诉我们，要想让学生迅速进入学习语文的状态，课堂的开场白设计是非常重要的。下面我就结合教学实际，谈一谈正课开讲前的情境设计。
　　一、用音乐来导入
　　学生可能不喜欢枯燥的文字，但会喜欢动人的乐曲，讲课前放一曲与课文相关的乐曲，会让学生在陶醉中进入课堂。比如讲授白居易的《琵琶行》，可以放一些古典名曲，如《春江花月夜》、《十面埋伏》，学生领略了乐曲的魅力后，老师可以告诉学生，白居易听了琵琶女的弹奏，眼泪把衣袖都打湿了。琵琶女的弹奏为何如此动人心扉呢，就从课文中寻找答案吧，这样学生的注意力就集中在对课文的学习上了。再比如讲史铁生的《我与地坛》，可以放一些感恩母亲的音乐，比如《烛光里的妈妈》、《懂你》等，这些歌曲也会把学生很快地带进课堂，和作者形成共鸣。
　　二、用视频来导入
　　很多老师讲课喜欢利用多媒体，它有画面，有声音，对于吸引学生来说，是一个不错的选择。比如讲解苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，讲课前可以把《三国演义》的片头部分放给学生看，它的场面壮观、磅礴、气势宏大，再加上杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，这些能很快地把学生带到苏轼词里面描写的意境中，比老师唇干舌燥讲上半天，效果要好得多。再比如讲鲁迅的《祝福》，讲课前可以放一段电影《祝福》，让学生更直观地了解祥林嫂的不幸，也更深入地理解小说的主题。
　　三、用故事来导入
　　对一些外国作品和节选类作品，老师可以先讲一些与课文相关联的故事，把学生引入到课堂学习中。比如讲莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，老师可以先讲一讲《梁山伯与祝英台》的故事，虽然它们一个是东方的传说，一个是西方的戏剧，形式上差异很大，但二者表达的主题是一致的，都是对自由、美好爱情的追求，对恶势力的批判，学生可以带着对《化蝶》的认知迅速投入到新课文的学习中。再比如讲《林黛玉进贾府》，老师可以先讲一讲《红楼梦》第一章中两个神话传说“女娲补天”、“木石前盟”，这些传说可以激发学生的浓厚兴趣，也会使学生对作品中人物的性格，人物之间的关系有更好的理解。
　　四、用疑问来导入
　　在讲课前，老师可以先设一些问题来激起学生探究的热情，把他们带进课文的学习中来。比如讲《鸿门宴》，老师可以先讲一讲刘邦、项羽各自的发展道路，兵力对比，然后给学生一个问题：为什么项羽兵力远强于刘邦，最终却落得个“霸王别姬”的悲惨下场，让学生学习课文，看看谁找的原因全面、准确。再比如讲《小狗包弟》，老师可以先讲一讲巴金老人的一些情况。然后再设疑，如此一个慈祥博大并且享有盛誉的老人为什么保不住一条小狗，而要把它无情地送上解剖台。带着疑问来学习，学生注意力会集中起来。
　　总之，学生上课爱“跑神”，进入不了学习状态，老师不能一味地埋怨、责备学生，多运用一些教学手段，会有更好的效果。