十多年来，我一直从事农村英语教学。我深刻地感到，大部分农村学生对于英语这科是有恨而无爱，原因有三：第一，觉得英语无用。他们不知道为什么要学英语，不知道学习英语的意义何在。第二，找不到适合的学习方法。很多学生只会死记硬背，时间花掉了，效果不明显。第三，英语词汇量大，在背不好单词的情况下，感觉语法繁多而难以理解。另外，农村的办学条件差，没有像城市中学那样的多媒体、网络教室等较先进的教学设备，这也给英语教学带来不便，光凭教师讲，很难提高学生学习英语的兴趣。再则，大部分农村学生在小学没有学习英语，到了初中才初次接触英语，与城里在小学三年级就学英语的学生相比，那么多词汇，他们记忆起来茫然不知所措，不知道如何记忆。
　　基于农村学校及学生的情况，在没能改变硬件条件的情况下，经过多年的摸索和教学积累，我在提高学生英语单词记忆效率方面，找到了一些行之有效的方法。
　　一、攻克学生的思想关
　　向学生解释学校为什么要开设英语这门课，以及开设这门课的意义：
　　1.当今社会是经济全球化社会，只会家乡话，我们走不出家门；只会国语，我们走不出国门；英语是世界通用语言，只有学好了英语，才方便迈出国门。
　　2.现在英语类专业工作类别很多，学会英语，就业机会会大大增加，而且，外语类的工作报酬一般都较高。现在我国的旅游业发展较快，出国也已经不是什么罕见的事情，所以，学习英语很是必要。
　　3.对学生来说，最最重要的还是，英语是中考和高考的重要科目之一，英语成绩的好坏，能直接影响到是否被理想的学校录取。
　　学生懂得英语学习的重要性之后，他们对英语就会自觉地重视起来，然后会主动地去学习英语，这为提高英语单词的记忆效率开了好头。
　　二、过音标及字母组合发音关
　　要想提高学生的单词记忆效率，会读英语单词是最重要的一步。学习英语的人都知道，在不会读的前提下，再怎么记忆单词，到头来总是徒劳。只有在会读的基础上，才能提高单词的记忆效率，单词才会记得又快又长久。所以，学好英语的关键一步，是把音标学好学牢。学好了音标，掌握了单词的发音规律，就为提高单词的记忆效率打好了基础。
　　教师可以把一些初中阶段常出现的字母组合的发音找出来，让学生背诵下来，而且教师亲自检查过关。例如oo发/u/的音，当学生背得之后，他们在记忆foot，book，look，cook，good等单词的时候，会读也就直接会写了，根本不用花很多时间去记忆，这就大大提高了单词的记忆效率，而且不容易忘记。
　　所以，过音标和字母组合发音关是提高英语单词记忆效率行之有效的方法之一。
　　三、教会学生多种记忆方法
　　1.图片记忆法。农村学校没有多媒体与网络资源，我就自己制作图片，上课向学生展示不同的图片来教学单词。如动物、蔬菜、食品、水果等，通过图片，使单词变得直观而容易理解和掌握，激起了学生的兴趣，从而加强了学生对单词的记忆。
　　2.归类法。如“ight”：light，right，fight，night，might，sight。把相同类型的单词归纳在一起记忆，不但容易记，而且印象深刻，记得长久。
　　3.形象记忆法。形象记忆法，就是为增强记忆效果，将单词直观形象化记忆的方法。如：eye，把两个e看成两只眼；elephant，把两个e看成两只眼睛，l看成大象长长的鼻子；look，把oo看成两只眼睛，l看成站着的一个人；bird，把b和d看成两个翅膀。形象记忆既直观有趣，又很容易使学生记下单词。
　　4.简单歌曲记忆法。为了使教学没那么单调，在教学过程中，偶尔我会通过唱英文歌曲来加强学生对英语单词的记忆。如学到某些节日的时候，我会让学生听歌学单词。如圣诞节时，我会让学生听唱有关圣诞节的英文歌曲；新年时，我会让学生听唱有关新年的英文歌曲；当有同学过生日时，我会让学生听唱有关生日的英文歌曲等。
　　三、反复强化训练
　　反复强化训练，对加强学生的单词记忆也很重要。我每天上课前三分钟都用来强化学生的单词记忆，要求学生在给出中文的情况下，尽可能多地写出单词。在长期的课前三分钟强化训练中，学生记忆单词的能力得到不断提高，学生不知不觉地掌握了很多记忆单词的方法。一个学期下来，大部分学生记忆单词的能力大幅度提高，单词记忆的能力提高了，词汇量跟着增多，英语成绩也就跟着慢慢好起来。反复强化训练也是提高农村学生单词记忆效率的好方法之一。
　　我经过多年的实践，使用以上方法教学单词，取得了较好的效果，不但提高了学生记单词的效率，而且调动了学生学英语的积极性。对于农村学生记忆单词难这个问题，只要我们英语教师不断地去探索，去研究，我相信，我们会找到更多更好的解决办法。
　　（责任编辑 周侯辰）