摘要：每年的中考作文、高考作文一旦面世，总会在家长、学生心中激起层层抑或不解、抑或唏嘘的涟漪。其实，作文没有那么遥不可及。作文教学也不是举步维艰。作为一名普通的作文教师，我没有多么高超的作文教学秘技，更没有让人难以望项背的绝招。我只是坚持着一个教学理念：用最生活化的教学方式带领着孩子们走最简单的作文捷径。这条捷径，可以不建立在多么雄厚的文学基础上;可以不充满乏味的辞藻堆砌;可以是面朝大海，春暖花开的。
　　关键词：作文教学;教学理念;作文捷径
　　曾经有一位初中的学生拿着2014年的上海中考考题《这里也有乐趣》来找我，只见他满脸愁容，说明天就要交。我让他坐在我的办公桌前，给他倒了一杯龙井。他惊喜道，我爷爷在家里面最爱喝龙井茶了！我趁机引导他：你爷爷平常除了爱喝龙井茶，还爱干什么？他脱口而出：听京剧！《失空斩》、《大保国》、《智取威虎山》！紧接着，我又问他，作为一名老年人，在午后的阳光下，饮一杯清茶，听一段京剧，这算不算是他的乐趣呢？他点点头。那是你爷爷的乐趣，不是你的乐趣，你在平常的生活中有什么乐趣吗？我做着游泳的动作给他看，因为我们是QQ好友，我曾经在他的QQ空间里面见过他晒的游泳时的靓照！他恍然大悟，若有所思，嘴角露出一丝故作狡黠的笑容。我们继续谈，他告诉我在游泳的时候最喜欢自由泳，无拘无束却又充满章法，好像《老子》的思想！我告诉他，你这就用上引用了！
　　我拍拍他的肩膀，示意他跟我走。出门之后，我们开车去了东郊马场。他很诧异，说从来没有听说过我们的城市里还有马场！作为一个三线城市的中学生，作为一个每天徘徊于学校与家之间的初中生有这样的疑惑，我丝毫不感到惊异。老师，我们能不能叫上我最好的朋友？他家就住在东郊，我们可以约上他一起去，好吗？我欣然点点头，心想：两个孩子在一起骑马，才能激发他对乐趣的认知，小鬼们在一起，不知道有多少乐趣的火花被碰撞起来呢！
　　我们接上他的朋友，来到了东郊马场。在马场的旁边，我们看到一位老农民在地里挖着胡萝卜。我们支付了老农民5元钱，挖了一大堆胡萝卜。两个孩子很高兴，你一言我一语地讲道：这胡萝卜怎么那么小啊！又小又丑，和超市里卖的不一样！我插了一句：不施化肥，不打农药，胡萝卜就会又小又丑，但是，它们绝对是纯天然无公害的食品！我们一会去马厂里面，把胡萝卜洗干净。喂马！
　　喂马？马儿也爱吃胡萝卜？那不成了小白兔了！还没进马场，两个孩子却已经乐开了花！
　　进了马场。马场老板——我的好朋友，慵懒着身体窝在马厩旁的小别墅里不肯起床。只弯起手指打了个响哨，便有一匹高大而毛发凛然的黑马来到我们的身边。黑马的身后，跟着一位女教练，脚穿英式全牛皮马靴，头戴丝绒面马术头盔，手里握着一根马头状马鞭，对着我们微笑。
　　两个孩子已经是摩拳擦掌、跃跃欲试了。不断地询问马术教练怎样骑马。女教练还是标准式的微笑，把我们领到了马厩里。马无夜草不肥，经过一夜的美食，马圈里满满的都是“地雷”。女教练对两个孩子说：与马儿亲近，首先要对它们悉心照顾。我们首先要进行清理马圈。在教练的指挥下，两个孩子热火朝天的干起来。清除马粪，铺撒干沙子，垫上干燥的木屑……经过一番努力，这才将马儿的缰绳握在手里。
　　一上午的简短训练很快便过去了，两个孩子仍然滔滔不绝的谈论着：原来马儿的眼神不好呀，由于“双眼视力”，马无法看到两眼中间的区域，也就是正前方。这就是它们走路经常低着头的缘故呀！
　　是呀！马除了屁股后面看不到，它的视野范围能达到340度呢！
　　在马背上奔驰的感觉真好！风吹过的脸颊，所有烦心的事情都忘掉了！
　　哼，100米的短跑比赛冠军本该属于我！我不舍得用马镫磕马肚子，所以跑了慢了些！
　　哈哈！那下一次再来骑马比赛，你可要加把劲咯！
　　在回去的路上，两个孩子告诉我，在我们钢铁森林之外，竟然有这样一处让人放松的好去处！在学校与辅导班之外，竟然有这样一处让人收获乐趣的地方！
　　行程到此结束。我想，他们的作文应该能写出来了吧！
　　这种方法可以针对初中生展开，因为他们有了一定的感情积淀，有了一定的心智对比。那么针对小学生，考虑到心理成熟度，我采取了《小古文》引导的方法。
　　《小古文》是当代教育家研究院常务副院长朱文君主编的一本书，旨在开创小学“小古文课程”，独创“文白对读，文白对写”的教学策略，用情趣召唤小学文言课的归来。在讲2年级的作文《我喜欢的植物》时，我曾经引用了里面的一篇小古文《菊》：菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
　　译文：菊花盛开的时候，香气四处飘溢。它的花瓣呈丝状或是爪状。它的颜色有黄、白、赭、红等。种类很多。它天生不怕寒冷，严霜来临的时候，其他的花都凋零了，只有菊花开的最为茂盛。
　　作为2年级的孩子，处于写作起步的阶段。在写状物作文的时候，不知道该如何有层次、有条理的写出来。借助这篇小古文，可以向孩子提问：书读百遍，其义自现。读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话（四个句号）分别写了菊花的哪些方面？
　　孩子们在读了小古文之后，便很快得出答案：香味、形状、颜色、品性。举一反三，其他的状物作文也可以写出来了。
　　小古文固有的句式诵读，不仅可以培养母语的语感，还可以培养孩子的逻辑思维。我以为，在小学阶段的作文教学中，文采的培养可以往后放一放，因为文采的迸发需要长时间的词汇、感情的积累。而逻辑思维的建立，不仅有利于孩子“腹稿”的行成，还可以贯通古今的精华，在汲取古人凝练的语句特点上，形成自己独具一格的文字构架。
　　最后引用爱因斯坦的名言作为结语吧！本来打算用莫言的一句话呢，但我思考了一下，还是选择前者吧！爱因斯坦说：唤起孩子独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。我希望我们的孩子在学习作文的道路上，能够被唤起埋藏的独创性，并能够获得求知之乐。我相信，这才是作文直抒胸臆的灵魂所在吧！