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摘要:每年的中考作文、高考作文一旦面世,总会在家长、学生心中激起层层抑或不解、抑或唏嘘的涟漪。其实,作文没有那么遥不可及。作文教学也不是举步维艰。作为一名普通的作文教师,我没有多么高超的作文教学秘技,更没有让人难以望项背的绝招。我只是坚持着一个教学理念:用最生活化的教学方式带领着孩子们走最简单的作文捷径。这条捷径,可以不建立在多么雄厚的文学基础上;可以不充满乏味的辞藻堆砌;可以是面朝大海,春暖花开的。
关键词:作文教学;教学理念;作文捷径
曾经有一位初中的学生拿着2014年的上海中考考题《这里也有乐趣》来找我,只见他满脸愁容,说明天就要交。我让他坐在我的办公桌前,给他倒了一杯龙井。他惊喜道,我爷爷在家里面最爱喝龙井茶了!我趁机引导他:你爷爷平常除了爱喝龙井茶,还爱干什么?他脱口而出:听京剧!《失空斩》、《大保国》、《智取威虎山》!紧接着,我又问他,作为一名老年人,在午后的阳光下,饮一杯清茶,听一段京剧,这算不算是他的乐趣呢?他点点头。那是你爷爷的乐趣,不是你的乐趣,你在平常的生活中有什么乐趣吗?我做着游泳的动作给他看,因为我们是QQ好友,我曾经在他的QQ空间里面见过他晒的游泳时的靓照!他恍然大悟,若有所思,嘴角露出一丝故作狡黠的笑容。我们继续谈,他告诉我在游泳的时候最喜欢自由泳,无拘无束却又充满章法,好像《老子》的思想!我告诉他,你这就用上引用了!
我拍拍他的肩膀,示意他跟我走。出门之后,我们开车去了东郊马场。他很诧异,说从来没有听说过我们的城市里还有马场!作为一个三线城市的中学生,作为一个每天徘徊于学校与家之间的初中生有这样的疑惑,我丝毫不感到惊异。老师,我们能不能叫上我最好的朋友?他家就住在东郊,我们可以约上他一起去,好吗?我欣然点点头,心想:两个孩子在一起骑马,才能激发他对乐趣的认知,小鬼们在一起,不知道有多少乐趣的火花被碰撞起来呢!
我们接上他的朋友,来到了东郊马场。在马场的旁边,我们看到一位老农民在地里挖着胡萝卜。我们支付了老农民5元钱,挖了一大堆胡萝卜。两个孩子很高兴,你一言我一语地讲道:这胡萝卜怎么那么小啊!又小又丑,和超市里卖的不一样!我插了一句:不施化肥,不打农药,胡萝卜就会又小又丑,但是,它们绝对是纯天然无公害的食品!我们一会去马厂里面,把胡萝卜洗干净。喂马!
喂马?马儿也爱吃胡萝卜?那不成了小白兔了!还没进马场,两个孩子却已经乐开了花!
进了马场。马场老板——我的好朋友,慵懒着身体窝在马厩旁的小别墅里不肯起床。只弯起手指打了个响哨,便有一匹高大而毛发凛然的黑马来到我们的身边。黑马的身后,跟着一位女教练,脚穿英式全牛皮马靴,头戴丝绒面马术头盔,手里握着一根马头状马鞭,对着我们微笑。
两个孩子已经是摩拳擦掌、跃跃欲试了。不断地询问马术教练怎样骑马。女教练还是标准式的微笑,把我们领到了马厩里。马无夜草不肥,经过一夜的美食,马圈里满满的都是“地雷”。女教练对两个孩子说:与马儿亲近,首先要对它们悉心照顾。我们首先要进行清理马圈。在教练的指挥下,两个孩子热火朝天的干起来。清除马粪,铺撒干沙子,垫上干燥的木屑……经过一番努力,这才将马儿的缰绳握在手里。
一上午的简短训练很快便过去了,两个孩子仍然滔滔不绝的谈论着:原来马儿的眼神不好呀,由于“双眼视力”,马无法看到两眼中间的区域,也就是正前方。这就是它们走路经常低着头的缘故呀!
是呀!马除了屁股后面看不到,它的视野范围能达到340度呢!
在马背上奔驰的感觉真好!风吹过的脸颊,所有烦心的事情都忘掉了!
哼,100米的短跑比赛冠军本该属于我!我不舍得用马镫磕马肚子,所以跑了慢了些!
哈哈!那下一次再来骑马比赛,你可要加把劲咯!
在回去的路上,两个孩子告诉我,在我们钢铁森林之外,竟然有这样一处让人放松的好去处!在学校与辅导班之外,竟然有这样一处让人收获乐趣的地方!
行程到此结束。我想,他们的作文应该能写出来了吧!
这种方法可以针对初中生展开,因为他们有了一定的感情积淀,有了一定的心智对比。那么针对小学生,考虑到心理成熟度,我采取了《小古文》引导的方法。
《小古文》是当代教育家研究院常务副院长朱文君主编的一本书,旨在开创小学“小古文课程”,独创“文白对读,文白对写”的教学策略,用情趣召唤小学文言课的归来。在讲2年级的作文《我喜欢的植物》时,我曾经引用了里面的一篇小古文《菊》:菊花盛开,清香四溢。其瓣如丝,如爪。其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。
译文:菊花盛开的时候,香气四处飘溢。它的花瓣呈丝状或是爪状。它的颜色有黄、白、赭、红等。种类很多。它天生不怕寒冷,严霜来临的时候,其他的花都凋零了,只有菊花开的最为茂盛。
作为2年级的孩子,处于写作起步的阶段。在写状物作文的时候,不知道该如何有层次、有条理的写出来。借助这篇小古文,可以向孩子提问:书读百遍,其义自现。读着读着,我们与古文的距离近了,读着读着,古文的意思也越来越明白了。请你们再仔细读读全文,想一想,古文中的四句话(四个句号)分别写了菊花的哪些方面?
孩子们在读了小古文之后,便很快得出答案:香味、形状、颜色、品性。举一反三,其他的状物作文也可以写出来了。
小古文固有的句式诵读,不仅可以培养母语的语感,还可以培养孩子的逻辑思维。我以为,在小学阶段的作文教学中,文采的培养可以往后放一放,因为文采的迸发需要长时间的词汇、感情的积累。而逻辑思维的建立,不仅有利于孩子“腹稿”的行成,还可以贯通古今的精华,在汲取古人凝练的语句特点上,形成自己独具一格的文字构架。
最后引用爱因斯坦的名言作为结语吧!本来打算用莫言的一句话呢,但我思考了一下,还是选择前者吧!爱因斯坦说:唤起孩子独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无比的秘方。我希望我们的孩子在学习作文的道路上,能够被唤起埋藏的独创性,并能够获得求知之乐。我相信,这才是作文直抒胸臆的灵魂所在吧!
关键词:作文教学;教学理念;作文捷径
曾经有一位初中的学生拿着2014年的上海中考考题《这里也有乐趣》来找我,只见他满脸愁容,说明天就要交。我让他坐在我的办公桌前,给他倒了一杯龙井。他惊喜道,我爷爷在家里面最爱喝龙井茶了!我趁机引导他:你爷爷平常除了爱喝龙井茶,还爱干什么?他脱口而出:听京剧!《失空斩》、《大保国》、《智取威虎山》!紧接着,我又问他,作为一名老年人,在午后的阳光下,饮一杯清茶,听一段京剧,这算不算是他的乐趣呢?他点点头。那是你爷爷的乐趣,不是你的乐趣,你在平常的生活中有什么乐趣吗?我做着游泳的动作给他看,因为我们是QQ好友,我曾经在他的QQ空间里面见过他晒的游泳时的靓照!他恍然大悟,若有所思,嘴角露出一丝故作狡黠的笑容。我们继续谈,他告诉我在游泳的时候最喜欢自由泳,无拘无束却又充满章法,好像《老子》的思想!我告诉他,你这就用上引用了!
我拍拍他的肩膀,示意他跟我走。出门之后,我们开车去了东郊马场。他很诧异,说从来没有听说过我们的城市里还有马场!作为一个三线城市的中学生,作为一个每天徘徊于学校与家之间的初中生有这样的疑惑,我丝毫不感到惊异。老师,我们能不能叫上我最好的朋友?他家就住在东郊,我们可以约上他一起去,好吗?我欣然点点头,心想:两个孩子在一起骑马,才能激发他对乐趣的认知,小鬼们在一起,不知道有多少乐趣的火花被碰撞起来呢!
我们接上他的朋友,来到了东郊马场。在马场的旁边,我们看到一位老农民在地里挖着胡萝卜。我们支付了老农民5元钱,挖了一大堆胡萝卜。两个孩子很高兴,你一言我一语地讲道:这胡萝卜怎么那么小啊!又小又丑,和超市里卖的不一样!我插了一句:不施化肥,不打农药,胡萝卜就会又小又丑,但是,它们绝对是纯天然无公害的食品!我们一会去马厂里面,把胡萝卜洗干净。喂马!
喂马?马儿也爱吃胡萝卜?那不成了小白兔了!还没进马场,两个孩子却已经乐开了花!
进了马场。马场老板——我的好朋友,慵懒着身体窝在马厩旁的小别墅里不肯起床。只弯起手指打了个响哨,便有一匹高大而毛发凛然的黑马来到我们的身边。黑马的身后,跟着一位女教练,脚穿英式全牛皮马靴,头戴丝绒面马术头盔,手里握着一根马头状马鞭,对着我们微笑。
两个孩子已经是摩拳擦掌、跃跃欲试了。不断地询问马术教练怎样骑马。女教练还是标准式的微笑,把我们领到了马厩里。马无夜草不肥,经过一夜的美食,马圈里满满的都是“地雷”。女教练对两个孩子说:与马儿亲近,首先要对它们悉心照顾。我们首先要进行清理马圈。在教练的指挥下,两个孩子热火朝天的干起来。清除马粪,铺撒干沙子,垫上干燥的木屑……经过一番努力,这才将马儿的缰绳握在手里。
一上午的简短训练很快便过去了,两个孩子仍然滔滔不绝的谈论着:原来马儿的眼神不好呀,由于“双眼视力”,马无法看到两眼中间的区域,也就是正前方。这就是它们走路经常低着头的缘故呀!
是呀!马除了屁股后面看不到,它的视野范围能达到340度呢!
在马背上奔驰的感觉真好!风吹过的脸颊,所有烦心的事情都忘掉了!
哼,100米的短跑比赛冠军本该属于我!我不舍得用马镫磕马肚子,所以跑了慢了些!
哈哈!那下一次再来骑马比赛,你可要加把劲咯!
在回去的路上,两个孩子告诉我,在我们钢铁森林之外,竟然有这样一处让人放松的好去处!在学校与辅导班之外,竟然有这样一处让人收获乐趣的地方!
行程到此结束。我想,他们的作文应该能写出来了吧!
这种方法可以针对初中生展开,因为他们有了一定的感情积淀,有了一定的心智对比。那么针对小学生,考虑到心理成熟度,我采取了《小古文》引导的方法。
《小古文》是当代教育家研究院常务副院长朱文君主编的一本书,旨在开创小学“小古文课程”,独创“文白对读,文白对写”的教学策略,用情趣召唤小学文言课的归来。在讲2年级的作文《我喜欢的植物》时,我曾经引用了里面的一篇小古文《菊》:菊花盛开,清香四溢。其瓣如丝,如爪。其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。
译文:菊花盛开的时候,香气四处飘溢。它的花瓣呈丝状或是爪状。它的颜色有黄、白、赭、红等。种类很多。它天生不怕寒冷,严霜来临的时候,其他的花都凋零了,只有菊花开的最为茂盛。
作为2年级的孩子,处于写作起步的阶段。在写状物作文的时候,不知道该如何有层次、有条理的写出来。借助这篇小古文,可以向孩子提问:书读百遍,其义自现。读着读着,我们与古文的距离近了,读着读着,古文的意思也越来越明白了。请你们再仔细读读全文,想一想,古文中的四句话(四个句号)分别写了菊花的哪些方面?
孩子们在读了小古文之后,便很快得出答案:香味、形状、颜色、品性。举一反三,其他的状物作文也可以写出来了。
小古文固有的句式诵读,不仅可以培养母语的语感,还可以培养孩子的逻辑思维。我以为,在小学阶段的作文教学中,文采的培养可以往后放一放,因为文采的迸发需要长时间的词汇、感情的积累。而逻辑思维的建立,不仅有利于孩子“腹稿”的行成,还可以贯通古今的精华,在汲取古人凝练的语句特点上,形成自己独具一格的文字构架。
最后引用爱因斯坦的名言作为结语吧!本来打算用莫言的一句话呢,但我思考了一下,还是选择前者吧!爱因斯坦说:唤起孩子独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无比的秘方。我希望我们的孩子在学习作文的道路上,能够被唤起埋藏的独创性,并能够获得求知之乐。我相信,这才是作文直抒胸臆的灵魂所在吧!