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摘要：高校学生在进行网球运动的学习时，学生彼此之间有着很大的差异，因此不能只使用传统的教学方法进行教学，教师应该依据学生的现实情况采取合理的教学方式，比如，分层教学方式教学。从现实来看分层次教学是十分值得探讨的，本文主要针对分层次教学在高校网球教学的应用中进行分析。
关键词：分层次教学；网球教学；应用
网球这项运动进入高校后，学生对网球的热爱已经远远超过许多其他项目的运动。网球尤其受女生喜欢，网球本身的主要特点就是运动时动作的优美，而这种优美的动作是学生喜爱网球运动中的主要原因。但在高校中学生的差异性比较明显，网球在学生中虽然传播广泛，但是整体水平不是很高。在这样的现状下，使用分层次教学可以保证不同层次的学生对网球的认知都能得到提升。
一、探讨分层次教学在高职网球教学中应用的必要性
进入改革开放新时期，我国教育得到不断发展，“素质教育”这个理念被越来越多的人的熟知，并且不断的被发展完善。但是，随着部分地区实行新课改后，就出现一系列问题。其中一个主要问题就是学生的创造性并没有得到释放、学生作为创造的主体没有得到充分的尊重。教学内容上，一成不变、单一化。因此，许多研究者就谋求打破教学困境，探索出一条新的道路。这时“分层次教学”就出现在人们的视野中。分层次教学法是指老师依据据学生之间的差异，对不同差异的学生使用分层次教学，为学生研制个性化教学方法，并将教学策略有恰当的融合在一起。必须提到的是分层次教学不是简单的叠加，而是将适合各类学生的教学策略，融合到一节课中，使有着差异的学生在进行学习时取得最好的教学效果。这样上述问题就可以得到解决，学生学习的主动性、积极性也得到提高，满足了新时期背景下学生差异性明显的心理和生理要求。伴随新课改的实施，对教学的要求不断提高，分层次教学就显得尤为重要。在要求提高的前提下，学生的个体差异性必须得到尊重，教学内容和方法都要革故鼎新。要建立更加完善新的教学评价系统，注重科学化和人性化。提高过程性在评价中的比重。在实践中，分层次教学已在高校网球教学中被接受。
二、分层次教学在高校网球教学中应用方法研究
（一）对教学目标分层
网球教师在教育教学中，可以针对不同学生的不同层次进行教学，让学生都能对网这门课程充分了解。把教学目标制做成一个直观的可视化的评定表，教师在评定表上标学生的教学内容。对于各项条件都比较好的学生，制定高的教学目标，运用分层式教学手法制定学习目标激励学生。对于身体素质不是很好的学生，制定高目标是不现实的。长期执行下去，会打击学生学习的自信心和积极性。因此，对条件不是很好的学生而言要制定符合他们自己实际的学习目标，不需要太高，应在基础上再难一点，这样对促进学生的学习积极性很有益处。
（二）因材施教
网球教师教学中，要针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。在对领悟能力比较强的学生进行教学活动时，教师可以采用引导、提示等方法进行教学，必须要注意的是一定要在尊重学生主体地位的前提下，使其充分发挥自身创造性。当今社会是信息化高速运行的社会，在这样的社会中需要更多复合型的技术人才，在高校网球教学中，可充分段提高网球教学中视觉教学在教学中的比重，例如，网球教师可运用多媒体技术播放网球比赛录像，让学生在录像中揣摩和學习。
（三）对教学内容进行分层
在实际教育教学中，网球战术的运用和技术的教学以领悟能力高的学生为主，对于网球不是很擅长的学生在教授技术时要依据实际情况而定，根据学生的实际情况选择合适的教学内容。对领悟能力不是很好的学生，应该以基础技术的教学为主要的内容，而在针对领悟能力很好的学生时，只需要对其进行适当的补充。要在尊重主体性基础上，让学生自己的创新能力得到充分发挥。
（四）对评价方法进行分层
在传统教学评价体系中，由于受到遗传因素和基础体育设施等方面因素的影响学生的身体素质会有差异。因此，实施因人而异的教学方法是必要的，对不同层次的学生要采用相应的不同的评价标准，实现分层次评价的要求。因此，教师要不断更新评价方法，保证对学生的评价公平、客观，更好促进学生的发展。
（五）创新教学方式，对教学进行改善
高校需要对传统的体育教学模式进行与时俱进的更新，增强体育教学方法的实用性。对于不断发展的、日新月异的现代社会，多媒体技术已经不再是可望不可即的，学习应更好的对这项技术进行利用，让教学变得更加有趣味，让学生认识到自己所学不足之处，使得学生能够进行良好的改善。实践证明，分层次教学被广泛接受，而且教师也慢慢的将这一教学方法进行合理、恰当的运用。据有关统计显示，现阶段53%的教师尚未形成完整的分层次教学理念，约有76%的教师觉得难以将分层次教学难以进行合理应用。因为学生各项素质差异大，并且网球基础也各不相同，这些都为分层次教学在网球教学的应用中提出了难题。综合所述，探析分层次教学在高校网球教学中应用，是非常有必要的。
三、结语
在实际的教学中，对网球这一运动技术、战术的传授是不可或缺的主要内容，再次值得强调的是对于悟性不同的学生，应有差别教学。教学模式固定化可能影响学生思维能力的扩散，当教学内容和方法不适应学生的学习能力时，与时俱进探索更专业更符合现状的教学方法是势在必行的。因此，教育工作者和研究者要针对当前的困境，创造出一条符合学生发展的合适道路。在新时期的大环境下，分层次教学理念的出现无疑是有利的，这一理念的实施主要是教师根据学生存在的差异，对学生进行分层次教学，不仅可以促进学生积极性、主动性的提高，还能提升教师自身的教学能力。从这方面出发，分层次教学法更能适应当下时代背景学生学习的心理需求。
关键词：分层次教学；网球教学；应用
网球这项运动进入高校后，学生对网球的热爱已经远远超过许多其他项目的运动。网球尤其受女生喜欢，网球本身的主要特点就是运动时动作的优美，而这种优美的动作是学生喜爱网球运动中的主要原因。但在高校中学生的差异性比较明显，网球在学生中虽然传播广泛，但是整体水平不是很高。在这样的现状下，使用分层次教学可以保证不同层次的学生对网球的认知都能得到提升。
一、探讨分层次教学在高职网球教学中应用的必要性
进入改革开放新时期，我国教育得到不断发展，“素质教育”这个理念被越来越多的人的熟知，并且不断的被发展完善。但是，随着部分地区实行新课改后，就出现一系列问题。其中一个主要问题就是学生的创造性并没有得到释放、学生作为创造的主体没有得到充分的尊重。教学内容上，一成不变、单一化。因此，许多研究者就谋求打破教学困境，探索出一条新的道路。这时“分层次教学”就出现在人们的视野中。分层次教学法是指老师依据据学生之间的差异，对不同差异的学生使用分层次教学，为学生研制个性化教学方法，并将教学策略有恰当的融合在一起。必须提到的是分层次教学不是简单的叠加，而是将适合各类学生的教学策略，融合到一节课中，使有着差异的学生在进行学习时取得最好的教学效果。这样上述问题就可以得到解决，学生学习的主动性、积极性也得到提高，满足了新时期背景下学生差异性明显的心理和生理要求。伴随新课改的实施，对教学的要求不断提高，分层次教学就显得尤为重要。在要求提高的前提下，学生的个体差异性必须得到尊重，教学内容和方法都要革故鼎新。要建立更加完善新的教学评价系统，注重科学化和人性化。提高过程性在评价中的比重。在实践中，分层次教学已在高校网球教学中被接受。
二、分层次教学在高校网球教学中应用方法研究
（一）对教学目标分层
网球教师在教育教学中，可以针对不同学生的不同层次进行教学，让学生都能对网这门课程充分了解。把教学目标制做成一个直观的可视化的评定表，教师在评定表上标学生的教学内容。对于各项条件都比较好的学生，制定高的教学目标，运用分层式教学手法制定学习目标激励学生。对于身体素质不是很好的学生，制定高目标是不现实的。长期执行下去，会打击学生学习的自信心和积极性。因此，对条件不是很好的学生而言要制定符合他们自己实际的学习目标，不需要太高，应在基础上再难一点，这样对促进学生的学习积极性很有益处。
（二）因材施教
网球教师教学中，要针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。在对领悟能力比较强的学生进行教学活动时，教师可以采用引导、提示等方法进行教学，必须要注意的是一定要在尊重学生主体地位的前提下，使其充分发挥自身创造性。当今社会是信息化高速运行的社会，在这样的社会中需要更多复合型的技术人才，在高校网球教学中，可充分段提高网球教学中视觉教学在教学中的比重，例如，网球教师可运用多媒体技术播放网球比赛录像，让学生在录像中揣摩和學习。
（三）对教学内容进行分层
在实际教育教学中，网球战术的运用和技术的教学以领悟能力高的学生为主，对于网球不是很擅长的学生在教授技术时要依据实际情况而定，根据学生的实际情况选择合适的教学内容。对领悟能力不是很好的学生，应该以基础技术的教学为主要的内容，而在针对领悟能力很好的学生时，只需要对其进行适当的补充。要在尊重主体性基础上，让学生自己的创新能力得到充分发挥。
（四）对评价方法进行分层
在传统教学评价体系中，由于受到遗传因素和基础体育设施等方面因素的影响学生的身体素质会有差异。因此，实施因人而异的教学方法是必要的，对不同层次的学生要采用相应的不同的评价标准，实现分层次评价的要求。因此，教师要不断更新评价方法，保证对学生的评价公平、客观，更好促进学生的发展。
（五）创新教学方式，对教学进行改善
高校需要对传统的体育教学模式进行与时俱进的更新，增强体育教学方法的实用性。对于不断发展的、日新月异的现代社会，多媒体技术已经不再是可望不可即的，学习应更好的对这项技术进行利用，让教学变得更加有趣味，让学生认识到自己所学不足之处，使得学生能够进行良好的改善。实践证明，分层次教学被广泛接受，而且教师也慢慢的将这一教学方法进行合理、恰当的运用。据有关统计显示，现阶段53%的教师尚未形成完整的分层次教学理念，约有76%的教师觉得难以将分层次教学难以进行合理应用。因为学生各项素质差异大，并且网球基础也各不相同，这些都为分层次教学在网球教学的应用中提出了难题。综合所述，探析分层次教学在高校网球教学中应用，是非常有必要的。
三、结语
在实际的教学中，对网球这一运动技术、战术的传授是不可或缺的主要内容，再次值得强调的是对于悟性不同的学生，应有差别教学。教学模式固定化可能影响学生思维能力的扩散，当教学内容和方法不适应学生的学习能力时，与时俱进探索更专业更符合现状的教学方法是势在必行的。因此，教育工作者和研究者要针对当前的困境，创造出一条符合学生发展的合适道路。在新时期的大环境下，分层次教学理念的出现无疑是有利的，这一理念的实施主要是教师根据学生存在的差异，对学生进行分层次教学，不仅可以促进学生积极性、主动性的提高，还能提升教师自身的教学能力。从这方面出发，分层次教学法更能适应当下时代背景学生学习的心理需求。