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摘要：由于每个学生的成长环境不同，受教育的水平也有所差距，这就导致了在初中英语教学中出现了分层教学法。分层教学法能够提高英语课堂效率和质量，也能充分使教师理解每位学生的不同，帮助他们得到更好的发展。本文通过对相关文献进行分析和讨论，对分层教学法的含义，以及在初中英语教学中的应用进行了简要的分析。
关键词：分层教学法；初中英语教学；具体应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0077
因人而异，因材施教是从古至今一直流传的教学方式，分层教学法就充分利用了这一点，能让教师在课堂的授课过程中，充分理解每一位学生的差异，从而使不同水平的学生在课堂上得到同样的提升。分层教学法的重要性不言而喻，因此，初中英语教师应该充分对分层教学法进行研究和探讨，以便于在课堂上使每位学生的英语水平都得到提高。
一、分层教学法的含义和作用
分层教学法也称之为分组教学法和能力教学法，课堂之上，教师根据每位学生已有的知识水平和能力水平，潜在挖掘的能力，将学生以合理的科学的方式，将相同或者相近水平的学生分成一组，然后在课堂教学中实行区分对待。在这样的群体中，教师通过对不同组的学生实施分层的、不同的教学策略，使这些学生得以发展和提高，便称之为分层教学法。
其中，分层教学可以使教师充分的掌握每一位同学的水平，以便对不同的学生实施不同的教学策略，开展有效教学的同时，可以提升课堂的效率和质量。在新课改的背景下，使用分层教学可以针对学生能力的不同，进行各方面的提升和训练，达到让学生全面发展的目的。其次，初中英语教学不是一蹴而就的过程，它是需要教师通过循序渐进的方式，不断地在课堂上讲授知识，才能够完成的。分层教学法会让教师对不同的学生使用不同的教学策略。例如，对于无法集中注意力的学生，教师就可以通过多媒体等方式来吸引学生的注意，然后进行教学。只有因材施教，对症下药，才能让学生在分层教学法中得到提高，与此同时，也不会丢了对学习的兴趣，压力也会得以减轻。
二、初中英语教学过程中分层教学法的具体应用
1. 学生分层
对于初中英语教学，掌握最基础的单词是学生英语学习的主要目标。由此，教师可以进行一场单词测试，来查看班级学生对于英语单词的掌握水平。通过学生的掌握情况，将班级的学生进行分层。例如，在成绩下发之后，教师可以将七十分以上的学生划分为中上等水平，六十分到七十分为中等水平，而六十分以下划分为下游水平。
在进行分层后，教师对于不同等级的学生应该进行不同的培养策略，中上等水平的学生应该加重对于英语其他知识的学习，对于中等水平的学生，可以在其基础知识扎实后，进行语法等其他知识的学习，至于下游水平的学生，教师可以着重加强他们对基础知识的掌握，打好初中英语学习的基础。
在一个月之后，教师可以再次进行基础知识的测试，成绩下滑后，对能力提升的学生进行水平调整，然后再进行下一步的目标学习。
2. 目标分层
不论是在初中英语学习中，还是其他学科的学习中，目标的设定都是必不可少的，有目标才会有学习的动力。在英语课堂上，教师可以根据学生的能力水平让他们进行不同等级目标的设定。对于目标设定之后，教师应该给予合理科学的意见，让学生进行相应的调整。如此一来，目标设定过后，学生通过一定时间的努力和练习便可以完成，也会提高学生的学习自信心和学习效率。
除此之外，在学生完成各自设定的目标之后，教师需要对学生完成的水平进行考察。考察中便会发现学生哪里的知识点把握不准，语法不会，甚至是单词的掌握不牢靠等问题。对于能力不足的部分，教师应该为学生制定相应的提升计划，然后设定下一步的学习目标。
这有这样，学生才能在不断完成目标过后，使自己的英语能力得到提升，激发他们对于英语學习的兴趣。
3. 提问分层
课堂提问环节，是初中英语教学过程中的重要组成部分。提问可以有效的拉回学生的注意力，提升学生的学习效率，同时也能帮助教师了解学生对英语的掌握水平。
在分层教学法中，教师应该对不同等级的学生提出不同的问题，甚至是转换自己的提问方式，来提升学生的学习能力。
例如，在课堂上学习“Favourite Food”一课的时候，教师可以根据不同学生对于文章理解力的不同，进行不同方式的提问。对于能力比较高的学生，教师可以提问一些较难的单词比如“delicious”“India”等单词的含义，之后在对文章提问的时候可以问：“Which is the central sentence of each paragraph in the text？”
对于学习能力水平比较差，基础不牢固的学生，教师可以这样问：“What is the main idea in the whole text？”
对于不同等级的学生进行不同提问，可以激发学生的学习兴趣，也可以使不同的学生得到提升。不至于出现教师的问题太简单，学生不屑于回答的情况，又或者，教师提的问题太难，学生根本回答不出，以至于失去了学习兴趣的尴尬情况。
三、结语
初中英语分层教学，有助于提升班级学生的整体英语水平，让能力稍低的学生也能得到锻炼和提升。对此，英语教师应该充分认识到分层教学的重要性，通过差别教育法，和分层教学展开不同的课堂活动，从而达到学生英语能力提升的目标。
参考文献：
[1] 焦 平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2013（7）.
[2] 裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.
[3] 刘玉清.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2014（32）.
（作者单位：山西省运城市垣曲县教育科技局 043700）
关键词：分层教学法；初中英语教学；具体应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0077
因人而异，因材施教是从古至今一直流传的教学方式，分层教学法就充分利用了这一点，能让教师在课堂的授课过程中，充分理解每一位学生的差异，从而使不同水平的学生在课堂上得到同样的提升。分层教学法的重要性不言而喻，因此，初中英语教师应该充分对分层教学法进行研究和探讨，以便于在课堂上使每位学生的英语水平都得到提高。
一、分层教学法的含义和作用
分层教学法也称之为分组教学法和能力教学法，课堂之上，教师根据每位学生已有的知识水平和能力水平，潜在挖掘的能力，将学生以合理的科学的方式，将相同或者相近水平的学生分成一组，然后在课堂教学中实行区分对待。在这样的群体中，教师通过对不同组的学生实施分层的、不同的教学策略，使这些学生得以发展和提高，便称之为分层教学法。
其中，分层教学可以使教师充分的掌握每一位同学的水平，以便对不同的学生实施不同的教学策略，开展有效教学的同时，可以提升课堂的效率和质量。在新课改的背景下，使用分层教学可以针对学生能力的不同，进行各方面的提升和训练，达到让学生全面发展的目的。其次，初中英语教学不是一蹴而就的过程，它是需要教师通过循序渐进的方式，不断地在课堂上讲授知识，才能够完成的。分层教学法会让教师对不同的学生使用不同的教学策略。例如，对于无法集中注意力的学生，教师就可以通过多媒体等方式来吸引学生的注意，然后进行教学。只有因材施教，对症下药，才能让学生在分层教学法中得到提高，与此同时，也不会丢了对学习的兴趣，压力也会得以减轻。
二、初中英语教学过程中分层教学法的具体应用
1. 学生分层
对于初中英语教学，掌握最基础的单词是学生英语学习的主要目标。由此，教师可以进行一场单词测试，来查看班级学生对于英语单词的掌握水平。通过学生的掌握情况，将班级的学生进行分层。例如，在成绩下发之后，教师可以将七十分以上的学生划分为中上等水平，六十分到七十分为中等水平，而六十分以下划分为下游水平。
在进行分层后，教师对于不同等级的学生应该进行不同的培养策略，中上等水平的学生应该加重对于英语其他知识的学习，对于中等水平的学生，可以在其基础知识扎实后，进行语法等其他知识的学习，至于下游水平的学生，教师可以着重加强他们对基础知识的掌握，打好初中英语学习的基础。
在一个月之后，教师可以再次进行基础知识的测试，成绩下滑后，对能力提升的学生进行水平调整，然后再进行下一步的目标学习。
2. 目标分层
不论是在初中英语学习中，还是其他学科的学习中，目标的设定都是必不可少的，有目标才会有学习的动力。在英语课堂上，教师可以根据学生的能力水平让他们进行不同等级目标的设定。对于目标设定之后，教师应该给予合理科学的意见，让学生进行相应的调整。如此一来，目标设定过后，学生通过一定时间的努力和练习便可以完成，也会提高学生的学习自信心和学习效率。
除此之外，在学生完成各自设定的目标之后，教师需要对学生完成的水平进行考察。考察中便会发现学生哪里的知识点把握不准，语法不会，甚至是单词的掌握不牢靠等问题。对于能力不足的部分，教师应该为学生制定相应的提升计划，然后设定下一步的学习目标。
这有这样，学生才能在不断完成目标过后，使自己的英语能力得到提升，激发他们对于英语學习的兴趣。
3. 提问分层
课堂提问环节，是初中英语教学过程中的重要组成部分。提问可以有效的拉回学生的注意力，提升学生的学习效率，同时也能帮助教师了解学生对英语的掌握水平。
在分层教学法中，教师应该对不同等级的学生提出不同的问题，甚至是转换自己的提问方式，来提升学生的学习能力。
例如，在课堂上学习“Favourite Food”一课的时候，教师可以根据不同学生对于文章理解力的不同，进行不同方式的提问。对于能力比较高的学生，教师可以提问一些较难的单词比如“delicious”“India”等单词的含义，之后在对文章提问的时候可以问：“Which is the central sentence of each paragraph in the text？”
对于学习能力水平比较差，基础不牢固的学生，教师可以这样问：“What is the main idea in the whole text？”
对于不同等级的学生进行不同提问，可以激发学生的学习兴趣，也可以使不同的学生得到提升。不至于出现教师的问题太简单，学生不屑于回答的情况，又或者，教师提的问题太难，学生根本回答不出，以至于失去了学习兴趣的尴尬情况。
三、结语
初中英语分层教学，有助于提升班级学生的整体英语水平，让能力稍低的学生也能得到锻炼和提升。对此，英语教师应该充分认识到分层教学的重要性，通过差别教育法，和分层教学展开不同的课堂活动，从而达到学生英语能力提升的目标。
参考文献：
[1] 焦 平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2013（7）.
[2] 裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.
[3] 刘玉清.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2014（32）.
（作者单位：山西省运城市垣曲县教育科技局 043700）