一个人生活在社会当中，要与人交往、交流，学习和工作，就要有一定的素质。一个人的素质，其实是这个人身心全面发展的总体水平的一个具体的体现。一个人出生时各方面的水平没有什么差距。一个人素质的发展与形成，主要决定于以后的环境影响和教育影响，当这种影响相对来说比较稳固的时候，就是这一个人素质的形成。一个人的素质结构是多方面的，包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等。我们的一切教育应该以学生为本，全面发展学生的健全人格，让学生在德智体美劳全方面发展。
　　语文在我们生活中的应用非常广泛，可以说是生活处处都是语文：读书看报是语文，看电视听广播是语文，唱歌是语文，旅游观光是语文，打电话与人交流是语文……可以说我们睁开眼，张开嘴就是语文，语文无处不在。既然语文如此离不开我们的生活，与我们如此贴近，作为教育工作者，我们更应该注意语文教学中的素质教育的发展，尽心尽力，一切为了学生，为了学生的一切。语文素质对一个人的发展极为重要，因为语文是一个人最为基础的工具学科，而且掌握了语文这一个工具学科，你才可以继续学习其他的学科，才可以丰富自己的其他知识。掌握了语文这一门基础学科，可以学习古往今来所有名家的重要篇章和美文，可以陶冶一个人的思想情操，分清善恶美丑，这是一个人最基本的道德水准。所以说语文素质又是一个人素质的最核新内容。
　　目前在一些比较偏僻落后的地区，教学观念依然陈旧，还是死读书、读死书。离开了课本，就一问三不知。教师和教育部门还是以教学成绩和升学率为主要目的，从而忽视了学生的全面发展，高分低能的现象在这些地区普遍存在，这是一个非常可悲的事实，也是我们应该快速想办法解决的问题。我们应该深入这些地区，通过各种途径，把素质教育，把新的教学模式与教学理念，传递给那里的教师和家长，让我们的教育不落下任何一个角落，不放弃任何一个孩子。
　　首先，我们应该提高学生的语文知识储备量。素质教育并不是放弃知识，我们离不开课本，离不开知识，只有掌握了必备的知识工具，我们才能更为快速地向前发展。所以我们首先要掌握好基础知识。一个写作文错字连篇的中学生，能有多高的素质呢？对于一篇文章，如果连读音都不正确，怎么能够理解它的意思？更不用说谈思想感情和自己的学习体会了。这样的语文课别说文学性，恐怕连工具性都难以达标。
　　其次，语文素质教育应该以培养学生好的学习习惯为基础。授之以鱼，不如授之以渔。教给他有限的知识，不如教会他好的学习方法和好的学习习惯。目前很多学生没有自学能力，都是止于课堂上所教授的内容。没有好的自学能力，这将会给学生们以后的生活工作带来很大的不便。大多数学生在毕业后都不再接触学校所学的语文知识，假如没有很好的自学意识和自学能力的话，他们将凭借什么去投入社会语文呢？社会语文广阔无边，如果没有很好的自学能力与自学意识，不能够在社会中分辨良莠，那是很可怕的事。好习惯比知识更重要。中学语文的素质教育与创新教育的理论研究和方法具有完整的科学性，这些理论研究与方法具有可操作性，这是能够在语文教学中普遍运用和推广的。多年的教学实践证明，中学语文应由应试教育转变为素质教育和创新教育。转变教师的观念是重中之重。教师应该抓紧一切时间与机会进行继续教育。既然语文课承担着如此繁重的重担，那么语文课的教学就不应该是平面的，而应该转为立体的、多维的。学生随着学习内容的由浅入深，能力层级也逐渐升高。我们在过去的语文教学中，过分强调基础，忽视能力，这是错误的。我们要在实践中去学习，去分析。
　　再次，语文教师要根据学生的学习任务设计教学方案和指导方案。一般来讲，一节课如果没有教师的指导，只强调自学，只会是事倍功半。学生在学习中要掌握提问的策略，不能稀里糊涂随便问，要抓住题眼，有的放矢地提问，要有思想性、有价值。学生要敢于质疑，这是一种非同一般的特殊的提问，这是学生经过思考经过分析所留下的问题。这时候教师不能被动，而应该继续鼓励学生、启发学生，继续指引学生的思索，引导他们将思考引入正轨，激发学生学习思考的兴趣，并通过抛砖引玉的方法手段，让学生自己提出的质疑自己解决问题，这样就可以激发他们的学习兴趣，获得成功的快乐与自信，从而爱上学习。
　　最后，语文学习重点就是为了应用。学生们仅仅凭借课本和一堂一堂的语文课学习是远远不够的。所以我们要指导学生根据语文课本的内容进度和自己的实际情况，确定自己的语文课外阅读目标。这样可以有目的性，避免阅读的盲目性和随意性。同时，教师还可以选择一些比较优秀的阅读书籍，或者是具有教育意义的高质量的书籍，比如中外名著、优秀作文、名人名篇等，一切以学生的素质发展为重。